![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2025\/09\/20230804_001811A-768x1024.jpg\")
<\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\nAnalizo este dibujo de la portada de un alumno de cuarto curso que muestra una gran simbolog\u00eda. Se centra en un \u00e1rbol. El \u00e1rbol se siembra y con el debido cuidado y el paso del tiempo va creciendo. Al pensamiento art\u00edstico, le pasa algo parecido. Se ha ido formando a trav\u00e9s de m\u00faltiples capas de variados colores. Cada capa me recuerda al sustento plural y heterog\u00e9neo que nutre el proceso creativo. Contiene una puerta de entrada y una ventana m\u00e1s arriba, dejando as\u00ed, un espacio de apertura para todo lo nuevo que pueda surgir en el camino del proceso creador.\u00a0 Ese tronco se diversifica en diferentes ramas coronadas por bombillas encendidas. Son la representaci\u00f3n de todos aquellos frutos que se producen cuando el proceso art\u00edstico concluye su recorrido, su maduraci\u00f3n. A veces pueden ser modestos o grandes como esa gran bombilla localizada en la cumbre.\u00a0<\/strong><\/p>\n Es una interpretaci\u00f3n muy personal de este dibujo. El alumno que lo dibuj\u00f3, probablemente lo dotar\u00e1 con otro significado.<\/p>\n Cada comienzo de curso, dedico una entrada al cuaderno de art\u00edstica. Pod\u00e9is sondear entradas anteriores para tener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre este cuaderno. Os comparto la del pasado curso en este enlace:<\/p>\n https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaartistica\/page\/4\/<\/a><\/p>\n En esta entrada me voy a centrar en un proceso previo a la creaci\u00f3n: la percepci\u00f3n<\/em>.<\/p>\n Siendo la percepci\u00f3n esa capacidad para captar, procesar y dar sentido a la informaci\u00f3n que reciben nuestros ni\u00f1os, la situar\u00eda como el germen en la creaci\u00f3n de im\u00e1genes.<\/p>\n La im\u00e1genes reales que van form\u00e1ndose en el cerebro de un ni\u00f1o van a estar condicionadas por la maneras de percibir lo que hay o lo que pasa a su alrededor.<\/p>\n La percepci\u00f3n se convierte as\u00ed en la primera entrada, en el primer est\u00edmulo que va a ayudar al ni\u00f1o a interpretar y dar sentido a la informaci\u00f3n que recibe de su entorno a trav\u00e9s de sus \u00f3rganos sensoriales.<\/p>\n Es un proceso cognitivo activo, mediante el cual el ni\u00f1o,\u00a0 capta, selecciona, organiza e interpreta las sensaciones dot\u00e1ndolas de significado. Al ser un proceso activo, esta capacidad cognitiva, se puede preparar a trav\u00e9s de un entrenamiento, ayud\u00e1ndole al ni\u00f1o a centrar su mirada, a dar sentido y entendimiento de aquello que percibe.<\/p>\n Los diferentes tipos de percepci\u00f3n, a priori, ligados a los cinco sentidos (visual, t\u00e1ctil, gustativa, olfativa y auditiva), han ampliado su clasificaci\u00f3n, incluyendo otro tipo de percepciones, ambos muy interesantes en el campo de la educaci\u00f3n art\u00edstica.<\/p>\n La percepci\u00f3n espacial<\/em> ayuda a ser conscientes y establecer relaciones con el entorno que les rodea.<\/p>\n <\/p>\n La percepci\u00f3n de la forma<\/em> les ayuda a extraer informaci\u00f3n sobre los l\u00edmites de lo que perciben, mediante los contornos y los contrastes pueden procesar nueva informaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n Ambos tipos de percepci\u00f3n est\u00e1n relacionadas con la percepci\u00f3n visual, h\u00e1ptica y kinest\u00e9sica ayud\u00e1ndoles en la apreciaci\u00f3n de cualidades como la textura, el tama\u00f1o, la forma, el peso o la temperatura de un objeto. La percepci\u00f3n es un proceso cognitivo m\u00faltiple y complejo que\u00a0 va acompa\u00f1ando al ni\u00f1o a lo largo de su desarrollo de una forma espont\u00e1nea, pero adem\u00e1s puede ser entrenado con la atenci\u00f3n consciente de los est\u00edmulos que recibe.<\/p>\n Una vez recibido el est\u00edmulo, las fases de la percepci\u00f3n requieren:<\/p>\n La atenci\u00f3n y selecci\u00f3n<\/em> que filtra y elige qu\u00e9 informaci\u00f3n recibe el ni\u00f1o. Esta fase est\u00e1 mediada por sus experiencias, sus necesidades y sus preferencias. Funciona como una puerta de entrada para dar cabida a diferentes opciones que poder elegir.<\/p>\n En la organizaci\u00f3n <\/em>de los est\u00edmulos el ni\u00f1o agrupa la informaci\u00f3n de lo percibido en su conjunto, de forma sin\u00e9rgica percibiendo la simultaneidad de los diferentes est\u00edmulos y que les aportan nueva informaci\u00f3n. En esta fase surgen oportunidades para dar cabida a la imaginaci\u00f3n y la creatividad.<\/p>\n En la fase de interpretaci\u00f3n<\/em> dota con significado lo percibido, completando la experiencia que una vez m\u00e1s va a estar modulada por las experiencias y las expectativas de los ni\u00f1os.<\/p>\n <\/p>\n La percepci\u00f3n o la interpretaci\u00f3n que le damos a las im\u00e1genes es un proceso que nos acompa\u00f1a durante toda la vida. La ordenaci\u00f3n de los est\u00edmulos percibidos facilita a nuestros ni\u00f1os a construir significados, identificar conceptos y situaciones que, con el paso del tiempo, van agudizando sus sentidos, ayud\u00e1ndoles a explorar su entorno.<\/p>\n A partir de aqu\u00ed, el pensamiento creativo y la imaginaci\u00f3n, tienen el campo sembrado para fructificar.<\/p>\n \u00a1Bienvenidos al nuevo curso!<\/p>\n Ana Mart\u00edn<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La imaginaci\u00f3n y el pensamiento no se encierran ni se encadenan. El pensamiento del ni\u00f1o se vale de la imaginaci\u00f3n para crear im\u00e1genes reales o imaginarias a trav\u00e9s de la fantas\u00eda. Analizo este dibujo de la portada de un alumno de cuarto curso que muestra una gran simbolog\u00eda. Se centra en un \u00e1rbol. El \u00e1rbol … Seguir leyendo CUADERNO DE ART\u00cdSTICA. ESPACIO LIBRE DE EXPRESI\u00d3N GR\u00c1FICA<\/span> ![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2025\/09\/20230805_195734A-1024x768.jpg\")
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