![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2017\/03\/DANIEL-GOLEMAN.png\")
<\/a><\/p>\n\u00abEl mundo acad\u00e9mico ha estado siempre centrado en las capacidades intelectuales y de razonamiento, y la emoci\u00f3n se considera una interferencia, algo que no resulta \u00fatil para la comprensi\u00f3n de los contenidos acad\u00e9micos\u00bb<\/span>.\u00a0<\/em>Goleman<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 son los contenidos para un primer curso de educaci\u00f3n primaria?<\/p>\n Podr\u00edamos decir que un medio para estimular el inter\u00e9s por el conocimiento e \u00a0interactuar \u00a0con la cultura. Pero nunca un fin.<\/p>\n Durante estos meses hemos barajado gran cantidad de ellos, pero el verdadero objetivo era, que al \u00abvivirlos\u00bb\u00a0<\/em> en grupo cada uno \u00a0nos conoci\u00e9ramos a nosotros mismos un poco mejor.<\/p>\n \u00abAhora los especialistas cient\u00edficos sobre el cerebro nos dicen que tenemos que ayudar a los estudiantes a estar mejor preparados en el manejo de sus propias emociones, para conseguir mejores resultados de aprendizaje<\/span>\u00ab.\u00a0<\/em>Goleman<\/p>\n Hemos empezado acept\u00e1ndonos como somos y entendiendo la qu\u00edmica que producimos los 26 en el aula. Nos hemos dejado guiar, con algunas resistencias al principio, para conocer nuestras fortalezas y debilidades.<\/p>\n \u00abAhora los ni\u00f1os tienen que enfrentarse a una distracci\u00f3n tras otra y creo que este es un argumento suficientemente potente para ayudarles a potenciar sus habilidades de atenci\u00f3n como parte fundamental de la educaci\u00f3n\u00bb.Goleman<\/span><\/span><\/em><\/p>\n Los padres son los primeros tutores de sus hijos en cuanto a la inteligencia emocional se refiere. Los ni\u00f1os aprenden mucho de sus padres \u00a0y \u00a0este aprendizaje les sirve de base a lo largo de su vida. Lo mejor que los padres pueden hacen por sus hijos es ser seres emocionalmente inteligentes.\u00a0Goleman<\/span><\/em><\/span><\/p>\n El apoyo constante de las familias para encaminar este trabajo ha sido imprescindible, para poder decir que el 2\u00ba trimestre ha sido muy positivo.<\/p>\n Nos la facilitan \u00a0los seguimientos que nos han hecho sobre la implicaci\u00f3n, responsabilidad y esfuerzo realizados. El avance est\u00e1 siendo constante, si miramos donde pusimos la l\u00ednea de salida y d\u00f3nde nos encontramos ahora.<\/p>\n Las trayectorias son distintas para cada participante, pero todas tienen en com\u00fan que van hacia delante. El tiempo es relativo cuando se est\u00e1 aprendiendo, disponemos de todo el que necesitemos.<\/p>\n El equipo de maestras y maestros que nos atienden no olvidan que ellos tambi\u00e9n tienen que recapitular sobre su propio trabajo para seguir avanzando a nuestro lado adecuadamente.<\/p>\n La evaluaci\u00f3n educativa abarca a muchos agentes y factores, pero si alguien es responsable de todos ellos son nuestros educadores. Coordinan actuaciones de equipo, planifican los temas y las actividades, escogen el lugar y el momento, adem\u00e1s de los recursos. Pero nada de esto es definitivo, si no se tienen en cuenta su actitud. sobre la que deben reflexionar a la luz de las sus propios alumnos.<\/p>\n En esta tarea est\u00e1n empleando la semana que transcurre, para comprender las oportunidades de mejora que deben aprovechar en lo que queda de curso.<\/p>\n Trabajamos la comprensi\u00f3n de las decenas y unidades que hay dentro de un n\u00famero de dos cifras. Para lo que usamos la casita de descomposici\u00f3n. En ella \u00a0prevalece el valor posicional de la cifra.<\/p>\n Pero hay que tener en cuenta que primero aprendimos \u00a0la descomposici\u00f3n de un n\u00famero en \u00a0sus amigos haciendo una estrella. Donde se admite muchas m\u00e1s formas de fraccionarlo. En ella lo importante es el agrupamiento y la ordenaci\u00f3n de las unidades. La descomposici\u00f3n de la casita, en unidades y decenas es \u00a0un paso adelante \u00a0en nuestra capacidad de simbolizaci\u00f3n y abstracci\u00f3n.<\/p>\n Manejar con destreza y rapidez mentalmente ambas formas es la base del c\u00e1lculo que aprendemos.<\/p>\n <\/p>\n Hemos empezado nuestro primer cuaderno de resoluci\u00f3n de problemas. Primero aprendimos a solucionarlos mentalmente. Ahora nos entrenamos en comprender los enunciados al leerlos y expresar la forma de resolverlos por escrito.<\/p>\n Nos hemos metido en la m\u00e1quina del tiempo y no hemos transportado al Antiguo Egipto de la mano de Leo.<\/p>\n![\"Resultado](\"http:\/\/blog.centrocai.es\/wp-content\/uploads\/2013\/08\/educando.jpg\")
Trabajamos diariamente. Se nos pide mirar y escuchar atentamente para ver y o\u00edr. Resulta dif\u00edcil en ocasiones, pero lo estamos consiguiendo gracias a nuestra constante curiosidad sobre los temas que nos ofrecen, en forma de juegos, descubrimientos, colaboraciones, salidas, representaciones, convivencia y, por qu\u00e9 no decirlo de trabajo rutinario de fondo, que nos ayuda a \u00a0desear la mejora constante de nuestras destrezas y habilidades.<\/p>\n<\/h5>\n
Evaluaci\u00f3n<\/h5>\n
![\"Resultado](\"https:\/\/elartedemoverse.files.wordpress.com\/2011\/12\/100050_1_mafalda_y_escuela2.jpg\")
<\/p>\nTrabajo de la educadora sobre si misma<\/h5>\n
La casita de descomposici\u00f3n<\/h5>\n
![\"Resultado](\"http:\/\/arablogs.catedu.es\/repositorio\/1664\/adosado1.jpg\")
<\/p>\n
\n![\"Resultado](\"http:\/\/abn.ceipteodosio.com\/files\/20150313_201151.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2017\/03\/Problemas.jpg\")
<\/p>\nConferencia: Los egipcios<\/h5>\n