{"id":18810,"date":"2019-01-18T15:42:57","date_gmt":"2019-01-18T14:42:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/?p=18810"},"modified":"2019-01-18T15:42:57","modified_gmt":"2019-01-18T14:42:57","slug":"trabajo-colaborativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/2019\/01\/18\/trabajo-colaborativo\/","title":{"rendered":"Trabajo colaborativo"},"content":{"rendered":"
Las Fuentes y Pilares de Granada<\/h5>\n

La Semana Cultural\u00a0 de este curso tiene como tema \u00abEl agua\u00bb. Se celebra entre el 18 y\u00a0 22 de febrero.<\/p>\n

\"ImagenEn el grupo de 1\u00ba de primaria hemos decidido que, como es un tema muy amplio, vamos a interesarnos por las fuentes y los pilares de nuestra ciudad,\u00a0 que precisamente han favorecido la vida de sus ciudadanos en otros tiempos. Se nos ha presentado una selecci\u00f3n y se ha sorteado entre nosotros.<\/p>\n

Previamente hab\u00edamos trabajado\u00a0 los temas: \u00abEl agua y los seres vivos\u00bb, \u00abDe d\u00f3nde viene el agua de los grifos\u00bb y \u00abEl agua en la Vega\u00bb. En esta ocasi\u00f3n,\u00bb Fuentes y Pilares en Granada\u00bb.<\/p>\n

Hemos empezado por localizar la que\u00a0 nos ha tocado a cada uno. La hemos visitado con nuestras familias este fin de semana pasado. El lunes presentamos un boceto en clase.<\/p>\n

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Explicamos, uno por uno, qu\u00e9 hemos apreciado\u00a0 durante la visita\u00a0 y qu\u00e9 recordamos a partir del dibujo.<\/p>\n

Terminada esta presentaci\u00f3n, se nos ha dado una informaci\u00f3n breve\u00a0 por escrito, junto con una fotograf\u00eda.<\/p>\n

La leemos en clase. Nos damos cuenta que hay t\u00e9rminos que no entendemos. Descubrimos que al final de\u00a0 la hoja hay escrito : \u00abVocabulario\u00bb. Le sigue una peque\u00f1a lista de palabras que coinciden con lo que no comprendemos.<\/p>\n

La siguiente misi\u00f3n es averiguar el significado de estas palabras.<\/p>\n

\"ImagenEn este proyecto vamos a trabajar, de forma individual, diferentes \u00e1reas de aprendizaje : Expresi\u00f3n oral, escrita, art\u00edstica, lectura, formas geom\u00e9tricas, elementos ornamentales, simbolog\u00eda de los mismos, localizaciones en la ciudad, historia, usos, conservaci\u00f3n…\"Resultado<\/p>\n

En grupo, vamos hacer un trabajo colaborativo, de intercambio de conocimientos, con\u00a0 el que todos, gracias a la constante comunicaci\u00f3n entre nosotros, aprenderemos los del resto de los compa\u00f1eros.<\/p>\n

El objetivo es poder ofrecer las\u00a0 comunicaciones a las dem\u00e1s\u00a0 clases durante la Semana Cultural, ilustradas por una exposici\u00f3n de acuarelas sobre ellas.<\/p>\n

Disfrutamos<\/h5>\n

Entre tantos temas que trabajamos, no nos olvidamos de disfrutar<\/em> <\/strong>nuestro espacio m\u00e1s cercano, que es la Vega.\u00a0<\/strong>Y por tanto, la situaci\u00f3n de nuestro colegio y lo que contiene.<\/p>\n

Como dice Heike Freire, \u00abpara proteger el medio ambiente primero hay que aprender a amarlo\u00bb.<\/em><\/p>\n

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En esta ocasi\u00f3n lo hacemos estos d\u00edas en el jard\u00edn. Ahora en invierno, con las hojas ca\u00eddas y la poda, nos ofrece un espect\u00e1culo, del que pocas veces se habla, pero que a nosotros nos encanta, como\u00a0 el del resto de las estaciones.<\/p>\n

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Hemos descubierto que el agua del estanque se hiela. Vamos algunos d\u00edas todos juntos. porque solos no debemos, a investigar esa masa de agua helada, bajo la supervisi\u00f3n de nuestra maestra. Es un verdadero observatorio natural. Simplemente nos hacemos preguntas y hacemos comprobaciones del espesor, dureza, fragilidad de algunas zonas… Nos preguntamos qu\u00e9 har\u00e1n las tortugas y los peces en esas condiciones.<\/p>\n

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Aprendiendo a mirar, como estamos ahora, descubrimos que nuestro estanque , lo es, porque no corre el agua actualmente, pero en realidad es una fuente. Comprobamos que tiene las partes que estamos estudiando. Nombramos las formas geom\u00e9tricas que contiene. Y adem\u00e1s, identificamos otra fuente , en el c\u00edrculo del laurel, con una forma geom\u00e9trica muy rara, \u00abcuadrilobulada\u00bb,<\/em> como la que le ha tocado a Julia P.<\/p>\n

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Y por \u00faltimo reconocemos el pilar que hay en la entrada principal.<\/p>\n

Hasta ahora no eran m\u00e1s que otros espacios para jugar.<\/p>\n

Descomposici\u00f3n 20 y 30<\/h5>\n

\"Resultado<\/p>\n

Seguimos investigando qu\u00e9 n\u00fameros hay dentro de la familia de los 20 y los 30. En esta ocasi\u00f3n vamos a descomponer, a su vez, los amigos de ambas cantidades.Es fundamental que a esta edad entendamos que el n\u00famero no es m\u00e1s que la representaci\u00f3n de una cantidad, para poder potenciar el c\u00e1lculo mental real que necesitamos en la vida cotidiana.<\/p>\n

Es un ejercicio mental , que nos motiva como si de un juego se tratara.<\/p>\n

Juego de la escoba<\/h5>\n

\"ResultadoDescomponemos un n\u00famero mayor que la 1\u00aa decena pero menor que 20, el n\u00famero 15, gracias al juego de cartas de\u00a0La escoba.<\/strong><\/p>\n

Nos cuesta algunos de nosotros identificar el 11,12,13,14,15, por eso\u00a0 practicamos este juego.<\/p>\n

Para jugar de acuerdo a las reglas consultar\u00a0http:\/\/www.ludoteka.com\/escoa.html<\/p>\n

Pero nosotros no\u00a0 seguimos las reglas oficiales, para facilitar el c\u00e1lculo, que es realmente lo que nos interesa.<\/p>\n

Nuestra forma es:<\/p>\n