Tras su proyecci\u00f3n reflexionamos:<\/p>\n
- \n
- Las diferencias entre las personas, sobre todo, de aquellas llamadas discapacitadas.
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2019\/01\/DSC01200.jpg\")
<\/li>\n<\/ul>\n- \n
- Lo que nos hacen sentir: rechazo, simpat\u00eda, asco, alegr\u00eda, compasi\u00f3n…<\/li>\n
- El trato que estamos dispuestos a darles .<\/li>\n<\/ul>\n
Y despu\u00e9s hacemos unos murales como testimonio de este trabajo colaborativo.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2019\/01\/DSC01191.jpg\")
<\/p>\nSolidaridad con Daniel<\/h5>\n
Esta p\u00e1gina incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aqu\u00ed para abrir la configuraci\u00f3n de cookies.<\/div>\n\u00bfQu\u00e9 es un problema?<\/h5>\n
- \n
- Julia A.:\u00abUn problema es cuando yo veo un vestido en una tienda, que creo que es barato y cuando lo voy a comprar tiene un precio que yo no puedo pagar\u00bb.<\/em><\/li>\n
- R.:\u00bb\u00a0\u00bfQu\u00e9 hay que hacer cuando tenemos un problema?\u00bb<\/em><\/li>\n
- Todos: \u00abSolucionarlo.\u00bb<\/li>\n
- R.:\u00bb\u00bfC\u00f3mo?\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n
Nos dedicamos a dar diferentes soluciones, todas v\u00e1lidas:<\/strong> \u00bb Se lo pido a mis padres, abro la hucha, trabajo…\u00bb<\/p>\n
A partir de aqu\u00ed inventamos problemas matem\u00e1ticos. Es decir, con cantidades concretas, para hacer c\u00e1lculos. Usamos la tabla de 100 para ayudarnos.<\/p>\n
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Solucionando problemas , nos sale al camino la palabra doble.<\/strong><\/p>\n
Practicamos los dobles de los diez primeros n\u00fameros, pero cuando tienen dos cifras, pensamos hallarlos con estrategias.<\/p>\n
Ejemplo pensado por Pablo: DOBLE 18<\/p>\n
- \n
- 18+18<\/li>\n
- 10+10=20<\/li>\n
- 8 Y 2 AMIGOS DE 10<\/li>\n
- 8+2=10<\/li>\n
- 10+10+10=30<\/li>\n
- 8-2= 6<\/li>\n
- DOBLE 18= 30+6=36<\/li>\n<\/ul>\n
El doble de un n\u00famero con palillos<\/h5>\n
Para llegar a tener este nivel de abstracci\u00f3n es necesario manipular\u00a0 cantidades reales de objetos.<\/p>\n
Y adem\u00e1s, es importante entender\u00a0 que un mismo ejercicio cada persona la interpreta de una forma diferente. Con estas fotos lo\u00a0 demostramos, este hecho que a las maestras les cuesta tanto entender, para aceptar los ritmos y el orden mental tan diferente que tenemos.<\/p>\n
Aqu\u00ed est\u00e1n algunas de las formas que se han dado para representar el doble de\u00a0 18.<\/p>\n
<\/div>\nLa suma y la resta digital<\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2019\/01\/Restas.jpg\")
La practicamos todas las semanas en el ordenador<\/a><\/p>\nPintura con agua: acuarelas<\/h5>\n
Experimentamos con la acuarela, que\u00a0tiene ciertos requerimientos t\u00e9cnicos: escoger un pincel del grosor adecuado, seg\u00fan la superficie a colorear, no humedecerlo demasiado , cargar la cantidad de pintura necesaria, pero no excesiva, usar papel secante si estas precauciones no se han tomado en el momento adecuado…<\/p>\n
<\/div>\nLa semana que viene haremos la acuarela de nuestras fuentes. Necesitamos hacer un boceto detallado, para esta sesi\u00f3n de art\u00edstica. Por lo que las visitaremos de nuevo.<\/p>\n
Lectura<\/h5>\n
![\"Imagen](\"http:\/\/quetzyjessi.blogdiario.com\/media\/cache\/resolve\/media\/files\/01\/253\/410\/2016\/08\/lectura-1.jpg\")
Todas las semanas, los jueves, seguimos leyendo en voz alta en clase para ir comprobando nuestros progresos. La pr\u00e1ctica diaria de los cinco minutos en casa, la lectura silenciosa en clase, la lectura compartida con 4\u00ba los viernes, el ejercicio de comprensi\u00f3n de peque\u00f1os textos, que usamos en nuestras investigaciones, y la lectura espont\u00e1nea de lo que nos llama la atenci\u00f3n est\u00e1n haciendo posibles nuestros avances.<\/p>\nConferencia: El coraz\u00f3n<\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2019\/02\/DSC01201.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2019\/02\/DSC01203.jpg\")
<\/p>\nM\u00eda tiene un coraz\u00f3n muy gran, que nos ha abierto para que lo estudiemos. Con mucha seguridad ha explicado este m\u00fasculo, al que no le manda nadie, ni el cerebro, a la hora de funcionar. Palabras como v\u00e1lvula, bombear, \u00f3rgano, circulatorio, aur\u00edcula, ventr\u00edculo, ox\u00edgeno, nutrientes, venas , arterias han llenado nuestra cabeza.
![\"Resultado](\"https:\/\/http2.mlstatic.com\/maqueta-didactica-de-corazon-D_NQ_NP_458221-MEC20747593992_062016-F.jpg\")
Para situarlas hemos tra\u00eddo un coraz\u00f3n- maniqu\u00ed. Lo hemos abierto para ver las cavidades a las que , para entendernos, hemos llamado huecos.<\/p>\nNos hemos tomado el pulso durante un minuto, en la mu\u00f1eca o en el cuello. En cada animal tiene una velocidad diferente, nos dice M\u00eda.<\/p>\n
Hemos escuchado los latidos de nuestro coraz\u00f3n.<\/p>\n
Al finalizar hemos visto el siguiente reportaje:<\/p>\n
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<\/a><\/p>\nQuiz\u00e1s en esta clase no seamos muy creativos y productivos, porque nunca nos aburrimos.<\/p>\n
Buen fin de semana a todos.<\/p>\n
Rosi<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Celebraci\u00f3n en Paz Esta semana tiene un tema central para toda la comunidad escolar: \u00abLa celebraci\u00f3n del D\u00eda Mundial de la Paz.\u00bb No nos resignamos a que sea un d\u00eda solo, en el que se piense en la importancia de vivir sin conflictos, agresiones, sobresaltos, desigualdades, discriminaciones y dem\u00e1s\u00a0 ingredientes necesarios, para que la Humanidad\u00a0 … Seguir leyendo D\u00eda, mes, a\u00f1o, siglo de la Paz<\/span>
- R.:\u00bb\u00a0\u00bfQu\u00e9 hay que hacer cuando tenemos un problema?\u00bb<\/em><\/li>\n
- Julia A.:\u00abUn problema es cuando yo veo un vestido en una tienda, que creo que es barato y cuando lo voy a comprar tiene un precio que yo no puedo pagar\u00bb.<\/em><\/li>\n