{"id":21130,"date":"2019-11-08T10:33:57","date_gmt":"2019-11-08T09:33:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/?p=21130"},"modified":"2019-11-08T10:33:57","modified_gmt":"2019-11-08T09:33:57","slug":"aprendiendo-a-estudiar-en-2o-proyecto-del-jardin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/2019\/11\/08\/aprendiendo-a-estudiar-en-2o-proyecto-del-jardin\/","title":{"rendered":"Aprendiendo a estudiar en 2\u00ba (Proyecto del jard\u00edn)"},"content":{"rendered":"
Conferencia: Pap\u00faa Nueva Guinea<\/h5>\n

Maravilloso viaje a Pap\u00faa Nueva Guinea, que hemos hecho de la mano de Marina.<\/p>\n

Esta p\u00e1gina incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aqu\u00ed para abrir la configuraci\u00f3n de cookies.<\/div>\n

Nos hab\u00eda preparado un recorrido por las tres ciudades m\u00e1s importantes. Hemos visitado a varias tribus fij\u00e1ndonos en sus\u00a0 formas de vestir, los tipos de viviendas, las caracterizaciones, que utilizan y la singular forma de cocinar. Hemos hecho una danza con las mujeres de una de ellas\u00a0 a golpe de\u00a0 kundu. Hemos ido por monta\u00f1as, valles y costas.Y nos ha asombrado de la fauna, el ave del para\u00edso con su danza de cortejo.
\nMuchas gracias Marina.<\/p>\n

Lucas y las matem\u00e1ticas<\/h5>\n

Los dobles y las mitades no son f\u00e1ciles de calcular para nosotros, cuando el n\u00famero es mayor de 10.<\/p>\n

Por esa raz\u00f3n recurrimos de nuevo a la descomposici\u00f3n, que nos facilita su comprensi\u00f3n y c\u00e1lculo.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/h5>\n

Nuestro recurso favorito es el Rinc\u00f3n de Lucas donde encontramos estos iconos para practicar.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Aprendiendo a estudiar (Proyecto del jard\u00edn)<\/h5>\n

Este martes escribimos, en el cuaderno de campo, las fichas de las plantas que comparten un mismo espacio con la que nosotros hemos escogido.<\/p>\n

Plantas estudiadas hasta ahora: aligustre, almez, array\u00e1n, aspidistra, celinda, cipr\u00e9s, higuera, jazm\u00edn amarillo, j\u00fapiter, malva, morera, papiro, peral, pl\u00e1tano de sombra, rosal y violeta.<\/p>\n

Nos hemos familiarizado con el \u00edndice de la ficha que trabajamos la semana pasada . Y siguiendo ese orden consultamos\u00a0las fuentes de informaci\u00f3n.<\/p>\n

La principal la encontramos entre nosotros. Intercambiamos datos, que hemos conseguido en las primeras investigaciones.<\/p>\n

El resto las estudiamos con la ayuda de nuestra maestra, consultando libros\u00a0 e informaciones varias.<\/p>\n

\"La<\/p>\n

En el informe sobre las plantas, que se nos ha entregado, en el apartado de los diferentes tipos de hojas, empezamos a familiarizarnos con\u00a0 un vocabulario que desconocido hasta ahora por nosotros.<\/p>\n

Este peque\u00f1o dossier es una herramienta de consulta. Es decir, que gui\u00e1ndonos por sus ep\u00edgrafes y las im\u00e1genes, podemos consultar en el orden que necesitamos.<\/p>\n

Entre nosotros hay personas que lo han le\u00eddo entero, con la l\u00f3gica consecuencia de tenerlo que subrayar en su totalidad, por contener un vocabulario muy espec\u00edfico. Loable esfuerzo lector, pero poco pr\u00e1ctico.<\/p>\n

Recurrimos a \u00e9l en temas concretos que nos ayuden, y entonces s\u00ed, haremos un esfuerzo de comprensi\u00f3n de las palabras necesarias.<\/p>\n

Aprendiendo a estudiar, de lo concreto a lo abstracto, de lo necesario a lo complementario, de lo comprensible a lo explicable.<\/p>\n

Captar la atenci\u00f3n de Miguel<\/a><\/h5>\n

Es una tarea que necesita de cierta habilidad, porque su inteligencia le hace fijarse solo en cosas que le gustan, le diviertan y se vea capaz de hacer, como al resto de las dem\u00e1s personas. Por lo tanto, hay que tener en cuenta todas esas variables a la hora de planear cualquier actividad. M\u00e1s adelante ya valoraremos qu\u00e9 aprende, ahora nos ocupamos de c\u00f3mo puede hacerlo.<\/p>\n

La semana pasada toda la clase sembramos habas. El puso su semilla en la tierra, como todos, pero no fue significativo para su experiencia. Mientras sus compa\u00f1eros trabajan la catalogaci\u00f3n de las plantas del jard\u00edn, realiza una actividad paralela de la misma categor\u00eda cient\u00edfica, pero m\u00e1s emp\u00edrica. Hace un semillero de habas, para cuidarlo en la clase.<\/p>\n

El pase de diapositivas requiere JavaScript.<\/p>

<\/div>\n

Ya tenemos garantizada su atenci\u00f3n. Pone un mont\u00f3n de habilidades a la hora de organizar la cama de cada semilla y humedecerlas con la jeringa.<\/p>\n

Pasamos despu\u00e9s a un nivel diferente de la actividad, representamos el proceso que se dar\u00e1 mediante fotograf\u00edas , que de momento no entiende, pero , s\u00ed va a poder asociar, m\u00e1s adelante, al semillero que ha construido. El mismo\u00a0 las ha ido a buscarlas a otra clase y las ha ido ordenando con su maestra, despu\u00e9s de hacer el semillero.<\/p>\n

\"\" \"\"<\/p>\n

Imitando a sus compa\u00f1eros que escriben en el cuaderno de campo las fichas de las plantas, dibuja con la ayuda de Ainhoa, M\u00eda y Cayetana, las secuencias representadas en las fotos expuestas.<\/p>\n

\"ResultadoGracias a Miguel, todos revivimos el proceso de germinaci\u00f3n, que hemos hechos antes. Nos sentimos bien porque nos vemos \u00fatiles al poderle ofrecer nuestra colaboraci\u00f3n.<\/p>\n

El se siente uno m\u00e1s trabajando igual que los dem\u00e1s, iniciando un proceso de aprendizaje,para que sea constante y progresivo.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 significa la inclusi\u00f3n?<\/a>
\n\"\"<\/a><\/h5>\n
Taller de matem\u00e1ticas en la cocina<\/h5>\n

Antes de enfrascarnos en la elaboraci\u00f3n de las galletas, nos detenemos a pensar en cu\u00e1ntas vamos a necesitar.<\/p>\n

No es tarea f\u00e1cil, por lo que vamos buscando entre todos los datos de este problema:<\/p>\n