{"id":31374,"date":"2022-10-08T15:36:57","date_gmt":"2022-10-08T13:36:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/?p=31374"},"modified":"2022-10-08T15:36:57","modified_gmt":"2022-10-08T13:36:57","slug":"aprendemos-investigando-y-jugando","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/2022\/10\/08\/aprendemos-investigando-y-jugando\/","title":{"rendered":"Aprendemos investigando y jugando"},"content":{"rendered":"

Gracias por vuestra asistencia a la reuni\u00f3n del lunes.<\/p>\n

Os comentaba como nuestra metodolog\u00eda de trabajo est\u00e1 estructurada para\u00a0 permitir el proceso evolutivo de cada miembro del grupo, as\u00ed como la importancia de valorar los progresos sobre la evoluci\u00f3n individual de cada uno de ellos.<\/p>\n

Esto se ve reflejado en el trabajo que d\u00eda a d\u00eda realizamos en el aula, con las actividades organizadas para que se pueda dar de forma personalizada el aprendizaje.<\/p>\n

Aprendemos investigando con las letras y sus sonidos para formar palabras y mensajes Investigamos con los n\u00fameros y sus composiciones.<\/p>\n

Investigamos para conocer\u00a0 que tienen en com\u00fan los seres vivos.<\/p>\n

Investigamos con las posibilidades que nos ofrece nuestro cuerpo en Yoga, educaci\u00f3n f\u00edsica en los juegos de patio.<\/p>\n

Investigamos con otros idiomas y manifestaciones art\u00edsticas.<\/p>\n

Investigamos con nuestras emociones,\u00a0 como nos permiten interaccionar en un grupo de personas.<\/p>\n

En definitiva aprendemos a vivir investigando la vida, intentando pasarlo lo mejor posible.<\/p>\n

Escribimos<\/strong><\/span><\/p>\n

Cada\u00a0 semana contamos en nuestro diario<\/span> <\/strong>las experiencias vividas en los d\u00edas compartidos con la familia. Viajes, juegos, abuelos, primos, excursiones, comidas familiares\u2026son las protagonistas de sus relatos cortos que van llenando las p\u00e1ginas de este cuaderno tan especial. Cada uno a su manera , en su momento de reflexi\u00f3n sobre c\u00f3mo se conforman las palabras, a trav\u00e9s de los sonidos que escuchamos en nuestra cabeza, o al decirlos si lo necesitamos, preguntando c\u00f3mo se escribe un sonido que escucho pero a\u00fan no relaciono con su graf\u00eda. Siempre que sea posible les haremos reflexionar sobre la respuesta sin darla directamente:\u00bfY t\u00fa qu\u00e9 crees?, suena como la de\u2026 , \u00a1Mira en el cartel a ver si la encuentras!, hacemos s\u00edmbolos con las manos , enfatizamos el sonido de la s\u00edlaba buscada, eeeessttt<\/strong>eee.\u00a0 \u00a0 <\/em>Son variadas las estrategias a utilizar con el objetivo de hacerles ver que lo pueden solucionar por si mismos, a trav\u00e9s de la\u00a0 reflexi\u00f3n sobre su proceso, enriqueciendo poco a poco su aprendizaje.<\/p>\n

Realizamos tambi\u00e9n nuestro\u00a0 Primer Diccionario<\/span> <\/strong>de palabras que empiezan por…Entre todos vamos completando un listado de palabras, que copiamos tras observar el modelo escritor en la pizarra y conocer el significado de cada una de ellas. Vamos descubriendo que de la misma palabra encontramos parecidas que son de la misma familia o\u00a0 que cambian un poquito\u00a0 cuando hay mas de una.<\/p>\n

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En la realizaci\u00f3n del cuaderno\u00a0diccionario de las palabras\u00a0<\/em>, pensar en los sonidos que las componen se hace imprescindible para aportar\u00a0palabras que empiezan por\u2026\u00a0<\/em>En esta ocasi\u00f3n el modelo del\u00a0 adulto ayuda a componer las en la pizarra donde las reunimos todas para poder consultarlas al escribir.<\/p>\n

Escribimos para explicar nuestras expresiones gr\u00e1ficas durante las investigaciones.\"\"<\/p>\n

Los\u00a0n\u00fameros<\/span><\/strong> se est\u00e1n haciendo nuestros amigos, jugamos con ellos en la tabla del 100, con\u00a0 el calendario de octubre para trazar su graf\u00eda , porque algunos se giran bailando sin parar. 5696969<\/p>\n

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En\u00a0 un laberinto con la segunda decena, comprobamos que algunos\u00a0 tienen unos nombres un poco extra\u00f1os y\u00a0 nos cuestan reconocerlos.\u00a0 11- 12 -13- 14 -15 -16. \u00bfdieciuno, diecidos,…?<\/p>\n

Sabemos contar los n\u00fameros en cadena desde el 1 hasta…muchos, pero romper la cadena para reconocer cada n\u00famero sin necesidad de empezar por el primero,es una pr\u00e1ctica necesaria\u00a0 para conseguir mayor agilidad mental. Empezamos por 11, 12, 13 …, por\u00a0 15, 16, 17… Es cuesti\u00f3n de pr\u00e1ctica.<\/p>\n

LECTURA <\/span><\/strong><\/p>\n

El momento de lectura se hace\u00a0 deseada todos los d\u00edas. Al llegar a clase los libros elegidos nos conectan con el\u00a0 grupo. Los libros de investigaci\u00f3n nos despiertan mucho inter\u00e9s . Los que traen de casa son expuestos con orgullo y compartidos para su consulta y los de nuestra biblioteca tambi\u00e9n.<\/p>\n

La biblioteca<\/span> , nuestro carnet de pr\u00e9stamo ya est\u00e1 activado y poder hacer uso del servicio de pr\u00e9stamo a casa. Se inicia con libros de consulta para poder preparar las primeras conferencias. La pr\u00f3xima semana llevaremos a casa para poder leer en familia. Nos responsabilizamos de su cuidado y uso adecuado.<\/p>\n

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\u00a0Parejas de lectura con 4\u00ba<\/span><\/strong><\/p>\n

Cada uno con su pareja\u00a0 asignada comienzan la sesi\u00f3n con mucha paciencia para ayudarles , de poquito a poquito , a ir encontrando el significado que tienen los s\u00edmbolos que dibujan las letras. El tipo de ayuda es diverso , seg\u00fan su proceso tienen que ajustar las indicaciones para que esta sea mas efectiva. El texto que elegimos debe ser adecuado a nuestras necesidades lectoras buscando la efectividad. Cuentos cortos con letras may\u00fasculas para empezar.<\/p>\n

La responsabilidad es\u00a0 importante, tanto del que ense\u00f1a,\u00a0 como del que aprende. Hay una cosa asegurada, la motivaci\u00f3n, este grupo se ve que lo llevan a gala.<\/p>\n

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Disfrutamos\u00a0 con la divertida din\u00e1mica de\u00a0 juegos que nos plantea Laura en una nueva Sesi\u00f3n de inteligencia emocional<\/span><\/strong> .<\/p>\n

A trav\u00e9s del dibujo de im\u00e1genes , que a veces nos dicen m\u00e1s que las palabras , pensamos y buscamos alg\u00fan objeto de la clase y lo intentamos dibujar lo m\u00e1s parecido posible. Aprendemos a expresar a trav\u00e9s de esos dibujos las emociones. A veces se\u00a0 entienden porque son f\u00e1ciles pero otras no\u00a0 es\u00a0 tan f\u00e1cil y no se entiende lo que queremos decir. Esto nos lleva a la reflexi\u00f3n de si cuando nos enfadamos los dem\u00e1s se dan cuenta enseguida o no.\"\"<\/p>\n

En otra situaci\u00f3n dibujamos que nos ha hecho tener una emoci\u00f3n especifica durante el d\u00eda. Vemos c\u00f3mo dibujarlo puede ser una forma de expresar lo que sentimos y no dejarlo dentro de nuestra cabeza, d\u00f3nde puede convertirse en un conflicto por no comunicarlo.<\/p>\n

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Dibujar la m\u00fasica que escuchamos. Que emociones nos produce, relajaci\u00f3n, alegr\u00eda, miedo, movimiento . Lo dibujamos a nuestra manera y concluimos que no todos ante la misma situaci\u00f3n , nos sentimos de la misma manera. Para entendernos con los dem\u00e1s debemos pensar como se sienten ellos y entender que no tiene que coincidir en c\u00f3mo me siento yo.\"\"<\/p>\n

Para terminar la sesi\u00f3n , Laura nos propone un divertido juego que nos mantiene atentos y en guarda para cambiar seg\u00fan la emoci\u00f3n nombrada ir cambiando mi manifestaci\u00f3n: Alegr\u00eda, manos levantadas y gritos. Miedo, nos abrazamos con el de al lado. Enfado, pisot\u00f3n en el suelo. Tristeza, me hago una bolita.<\/p>\n

Podemos practicar en la familia algunas de estas t\u00e9cnicas para compartir nuestras emociones.<\/p>\n

Los seres vivos<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 o qui\u00e9nes\u00a0 son los seres vivos? \u00bfTienen caracter\u00edsticas parecidas? \u00bf Las personas somos seres vivos , en qu\u00e9 nos parecemos a las plantas o animales?<\/p>\n

En una asamblea de ideas previas, se van dando datos que conocemos acerca de las caracter\u00edsticas que cumplen todos los seres que tienen vida, nacen, se alimentan, crecen se reproducen y desaparecen para dejar sitio a otros. Una compa\u00f1era llega a una\u00a0 conclusi\u00f3n muy especial\u00a0 que da cierre a esta\u00a0 fruct\u00edfera charla: Mientras estemos vivos\u00a0 disfrutemos\u00a0 de lo que nos ofrece la vida.<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n

Despertamos su curiosidad\u00a0 a trav\u00e9s de preguntas , como la base para\u00a0 querer investigar y aprender. Las emociones juegan un papel muy importante en este prop\u00f3sito.<\/p>\n

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Me pregunto sobre los animales\u00a0 \u00bf\u00bf\u00bf\u00bf?????<\/p>\n

Naia quiere descubrir d\u00f3nde ponen los huevos los cisnes.<\/p>\n

Miguel est\u00e1 interesado en saber por qu\u00e9 se pelean los gatos y los perros.<\/p>\n

Ux\u00eda quiere conocer c\u00f3mo nacen las cr\u00edas de los huevos.<\/p>\n

Arturo piensa en\u00a0 porqu\u00e9 a los mosquitos les atrae la luz.<\/p>\n

Guille se cuestiona como son por dentro los peces.<\/p>\n

Vega, se pregunta c\u00f3mo son las pezu\u00f1as de los caballos.<\/p>\n

Alma, no sabe porqu\u00e9 los b\u00fahos tienen los ojos tan grandes.<\/p>\n

Quan quiere saber si los tiburones comen peces peque\u00f1os o grandes.<\/p>\n

Paula est\u00e1 interesada en c\u00f3mo viven los osos panda.<\/p>\n

Alejandro\u00a0 quiere averiguar porqu\u00e9 los ping\u00fcinos tienen las alas tan peque\u00f1as.<\/p>\n

Jaime se preguntan porqu\u00e9 los linces est\u00e1n en peligro de extinci\u00f3n.<\/p>\n

Oliver est\u00e1 interesado en saber c\u00f3mo se mueven las medusas si no tienen huesos.<\/p>\n

Jaime C. se cuestiona c\u00f3mo vuela la ardilla voladora.<\/p>\n

\u00c1ngel quiere saber c\u00f3mo tiene el pico tan fuerte el rompehuesos.<\/p>\n

Sergio se pregunta c\u00f3mo se crearon los primeros\u00a0 animales.<\/p>\n

Andr\u00e9s est\u00e1 interesado en saber c\u00f3mo es el cuerpo de las medusas.<\/p>\n

Leo W. piensa c\u00f3mo cazan los insectos.<\/p>\n

Leo P. Quiere saber por qu\u00e9 algunas serpientes son venenosas.<\/p>\n

Benjam\u00edn est\u00e1 interesado en saber c\u00f3mo se crearon los animales.<\/p>\n

Paola quiere saber c\u00f3mo nace el beb\u00e9 Trit\u00f3n.<\/p>\n

Todas estas preguntas necesitan una respuesta cient\u00edfica por lo que requieren de nuestra investigaci\u00f3n y en ello estamos. Libros, consultas en internet, videos,. Nos ayudan a dar respuesta a cada una de sus preguntas.<\/p>\n

Nuestra visita al huerto y granja est\u00e1 semana tambi\u00e9n nos ha mostrado como la vida y muerte forman parte del ciclo de los seres vivos.<\/p>\n

A trav\u00e9s de dibujos comentados reflejamos la informaci\u00f3n recogida.<\/p>\n

En breva podr\u00e9is consultar nuestras investigaciones y resolver todas las dudas.<\/p>\n