{"id":7354,"date":"2015-03-20T14:32:23","date_gmt":"2015-03-20T13:32:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/?p=7354"},"modified":"2015-03-20T14:32:23","modified_gmt":"2015-03-20T13:32:23","slug":"nos-gusta-ensayar-la-vida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/2015\/03\/20\/nos-gusta-ensayar-la-vida\/","title":{"rendered":"Nos gusta ensayar la vida"},"content":{"rendered":"

\u00a0Matem\u00e1ticas<\/h4>\n

Esta semana hemos vuelto a trabajar las matem\u00e1ticas con intensidad: c\u00e1lculo mental, el reloj, los euros y \u00a0ejercicios de Dale al coco.<\/p>\n

C\u00e1lculo mental<\/h6>\n

\"ResultadoCon las profesoras Mar\u00eda Y Marta calculamos la edades que Carmen puede tener, si le lleva 5 a\u00f1os a su hermano \u00c1lvaro. El primer obst\u00e1culo es \u00bb si le lleva<\/em>\u00ab. Despu\u00e9s de haber interpretado esta expresi\u00f3n los c\u00e1lculos son sencillos, aparentemente, cuando vamos diciendo cu\u00e1ntos a\u00f1os tiene \u00c1lvaro, pero se nos hace muy dif\u00edcil decir por qu\u00e9.<\/p>\n

A los adultos esto nos puede parecer una obviedad pero en la mente infantil los procesos inversos entra\u00f1an una gran dificultad.<\/p>\n

Para practicar calculamos \u00abcu\u00e1nto le llevamos\u00bb<\/em> a nuestros hermanos o ellos nos llevan a nosotros y por qu\u00e9. Aun as\u00ed, despu\u00e9s de hacerlo 30 veces , como todo en este curso se considera un aprendizaje en proceso; seguiremos practicando.<\/p>\n

Unidades de medida del tiempo y monetaria<\/h6>\n

Estamos aprendiendo las horas en el reloj anal\u00f3gico \u00a0. De momento\u00a0\u00abparece que es la aguja peque\u00f1a\u00bb <\/em>la que las indica, pero a veces dudamos porque la grande nos parece m\u00e1s adecuada. Por lo tanto insistiremos.<\/p>\n

\"MEDIDAS\"<\/a><\/p>\n

https:\/\/www.alqueria.es\/es\/web\/recursosmedidaparaprofesoresprimaria.aspx<\/p>\n

Podemos practicar las horas y los euros con este juego que os indicamos. Esta en los recursos para maestros de nuestra propia Web.<\/p>\n

Con el dinero nos va algo mejor. La mayor\u00eda conocemos\u00a0las monedas. Rosi nos quer\u00eda cambiar 1\u20ac por 50 cts., diciendo que el n\u00famero 50 es mayor que 1. Pero nuestra experiencia nos ha guiado. Compramos m\u00e1s cosas con un euro. Ella ha dicho \u00a0que muy bien, pues el euro vale 100 cts.\u00a0Las equivalencias son dif\u00edciles de comprender a esta edad.<\/p>\n

\"ResultadoGoldilocks and the Three Bears<\/h4>\n

Asistimos a la representaci\u00f3n del cuento que han preparado nuestros compa\u00f1eros de 2\u00ba en las clases de ingl\u00e9s y art\u00edstica.<\/p>\n

Un excelente trabajo de representaci\u00f3n y de uso del idioma. Les damos nuestra enhorabuena.<\/p>\n

Ensayos \u00bb Los doce bailarines\u00bb<\/h4>\n

Hemos conseguido ensayar una vez todo el cuento seguido. Ya cada uno conoce su trabajo y el lugar en que debe estar en cada momento. Ahora vamos a mejorar la interpretaci\u00f3n y el ritmo de la puesta en escena. Somos nuestros mejores cr\u00edticos. Despu\u00e9s del ensayo en asamblea entre todos indicamos las \u00a0oportunidades de mejora y las incorporamos a nuestro trabajo.<\/p>\n

\"Resultado<\/p>\n

En un ejercicio de escritura, damos la \u00a0informaci\u00f3n \u00a0de la fecha, el vestuario y complementos de cada personaje.<\/p>\n

En art\u00edstica trabajamos la ambientaci\u00f3n. Queremos dar una menci\u00f3n especial a Zaida, Paula y Carmen, alumnas de quinto, que est\u00e1n colaborando especialmente con este trabajo.<\/p>\n

Escritura<\/h4>\n

\"ResultadoEsta semana componemos un texto con el tema de la autoprotecci\u00f3n. Recordamos la conferencia de F\u00e1tima y partimos para iniciar la redacci\u00f3n de cuatro normas principales para afrontar una emergencia:<\/p>\n