{"id":9105,"date":"2015-12-18T14:27:17","date_gmt":"2015-12-18T13:27:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/?p=9105"},"modified":"2015-12-18T14:27:17","modified_gmt":"2015-12-18T13:27:17","slug":"bitacora-2o-aprender-a-ser-aprender-a-tener","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/2015\/12\/18\/bitacora-2o-aprender-a-ser-aprender-a-tener\/","title":{"rendered":"Bit\u00e1cora 2\u00ba: Aprender a ser. Aprender a tener."},"content":{"rendered":"

\"\"Aprender a ser.<\/h4>\n

Uno de los aspectos m\u00e1s gratificantes en la educaci\u00f3n es colaborar en la construcci\u00f3n de la identidad de las personas con las que se trabaja.<\/p>\n

Una buena escuela debe preciarse de ser capaz de favorecer las relaciones entre su alumnado, proporcion\u00e1ndole actividades y proyectos que pongan en marcha todas sus capacidades.<\/p>\n

Este planteamiento aparece en casi todos los proyectos educativos, pero si se llevan a cabo realmente se debe contar con un margen de riesgos y dificultades que pueden presentarse. Cuando tratamos a los ni\u00f1os y ni\u00f1as con un planteamiento de grupo homog\u00e9neo, en el que no es necesaria la relaci\u00f3n entre ellos para aprender, lo que viene a continuaci\u00f3n no nos debe preocupar. \"ResultadoCada uno se limitar\u00e1 hacer las tareas estipuladas, en hipot\u00e9tico \u00a0ambiente ordenado y previsible.<\/p>\n

Pero si tenemos en cuenta que trabajar con personas,es hacerlo con un \u00abmaterial sensible\u00bb,<\/em>imprevisible, cuando su personalidad empieza a construirse e irrumpe en el mundo de las relaciones sociales, se dan situaciones delicadas, que requiere cierta preparaci\u00f3n.<\/p>\n

Los responsables de conducir la din\u00e1mica de los grupos que se forman, \u00a0el profesorado, debe trabajar intensamente sobre si mismo, para intentar ser \u00a0modelo adecuado para quienes est\u00e1n bajo su orientaci\u00f3n.<\/p>\n

Surgen situaciones nada f\u00e1ciles de afrontar, para las que se deben tener criterios de tratamiento, como comprender c\u00f3mo le afecta al propio educador. Hay que aprender a \u00a0distanciarse de cualquier emoci\u00f3n que enturbie la atenci\u00f3n necesaria que debe dar. Debe saber ponerse en el lugar de la persona o personas a quien afecta lo ocurrido.\"Resultado Tener previstos las herramientas a \u00a0ofrecer para que resuelvan el tema que se plantea. Y ser capaz de comunicar las fortalezas de que disponen, los afectados, para entender el episodio, como una parte m\u00e1s de su aprendizaje.<\/p>\n

Es posible que sea la asignatura m\u00e1s dif\u00edcil a impartir. Del mismo modo es interesante que en el seno familiar se tenga en cuenta este enfoque.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Al fin y al cabo en el aula la atenci\u00f3n de la maestra es exclusiva, sin embargo en el hogar se barajan muchas m\u00e1s circunstancias, que dificultan conseguir un tratamiento asertivo en tantas controversias que se puedan plantear.<\/p>\n

\"Resultado<\/p>\n

Pero en cada contexto, escolar y familiar, se \u00a0debe asumir la\u00a0parte de responsabilidad que les corresponde, para colaborar \u00a0a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as aprendan \u00a0a ser.<\/p>\n

Aprender a tener<\/h4>\n

Mediante la convivencia escolar, el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales, que favorece nuestro proyecto, se aprende a compartir. A estas edades ya se tiene un gran sentido de la posesi\u00f3n. no solo en lo material, sino tambi\u00e9n en capacidades y conocimientos. Socialmente est\u00e1 muy valorada la cantidad frente a la calidad.<\/p>\n

En la vida diaria de la clase respetamos lo que cada uno trae, es capaz de hacer y aprender. Pero cuidamos mucho \u00a0que las diferencias sean para sumar, gracias a la riqueza que nos da la diversidad.<\/p>\n

\"Resultado<\/p>\n

En el vocabulario intentamos que comprendan el adjetivo posesivo nuestro<\/em><\/strong>. Resulta complicado, pero es muy satisfactorio, cuando se hace un proyecto y tomamos consciencia de que el resultado es posible por el esfuerzo de todos.<\/p>\n

Todas las \u00a0personas que nos dedicamos a educar, familias y profesionales, debemos velar por cuidar la relaci\u00f3n entre el ser y el tener.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Banco de alimentos<\/h5>\n

Esta semana recogemos alimentos no perecederos, para colaborar con las familias que tienen la necesidad de acudir a este centro.<\/p>\n

Gracias a todos por vuestra aportaci\u00f3n.<\/p>\n

\"\"Cerramos el cuaderno de matem\u00e1ticas<\/h4>\n

Un gran esfuerzo y trabajo se ha realizado para completarlo. Tenemos la satisfacci\u00f3n de haber presenciado todos los mi\u00e9rcoles un gran entusiasmo al resolver cada uno de los retos que nos ha planteado. Ha sido posible porque durante el resto \u00a0de la semana se trabajaba la manipulaci\u00f3n, la \u00a0representaci\u00f3n, el c\u00e1lculo mental o la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n

Comida especial<\/h4>\n

\"\"Despedimos el trimestre con un almuerzo muy especial, que nuestras cocineras preparan con cari\u00f1o el d\u00eda 18 de diciembre.<\/p>\n

\"\"\"DSC02853\"
\nMen\u00fa:<\/p>\n