- \n
- \u00a0Moldeado en plastilina de animales de granja<\/span><\/strong>. Realizando\u00a0las diferentes familias de animales que est\u00e1n presentes en ella (una selecci\u00f3n, escogida por ellos\/as). Se realizan varias sesiones ya que se trata de una actividad motriz, que requiere de cierta destreza y precisi\u00f3n. El ensayo-error para dejar a los animales de pie, ha sido cuesti\u00f3n de tenacidad.<\/li>\n
- Taller alfab\u00e9tico \u00abQu\u00e9 debo llevar puesto a la granja\u00bb<\/span> <\/strong>.\u00a0Otra de las actividades de preparaci\u00f3n para la salida, que llevamos a cabo fue elaborar una lista, con todo lo necesario para vestirnos ese d\u00eda. Establecemos comparaciones entre este tipo de texto y el utilizado para nuestros cuentos y las utilidades de ambos. Se realiza con copia.<\/span><\/li>\n
- Salida a la Granja Escuela \u00abHuerto Alegre\u00bb.\u00a0<\/span><\/strong>(detallada anteriormente en una entrada espec\u00edfica del blog.<\/span><\/span><\/li>\n
- Taller creativo \u00abQu\u00e9 me gust\u00f3 m\u00e1s de la granja escuela\u00bb.<\/span><\/strong> Al d\u00eda siguiente de nuestra salida, realizamos un dibujo alusivo al tema, en el que cada uno\/a plasm\u00f3 lo que m\u00e1s le hab\u00eda gustado.<\/li>\n
- Taller de biblioteca.<\/span> <\/strong>Se reanuda el pr\u00e9stamo de ejemplares y se incluye la exposici\u00f3n oral voluntaria, por parte del alumnado, del libro le\u00eddo en casa esa semana (realizada por primera vez esta semana, ya que la anterior tan s\u00f3lo cinco hicieron la devoluci\u00f3n en plazo).<\/li>\n
- Asistencia al teatro \u00abC\u00e1ntame un cuento\u00bb,<\/span><\/strong> de la compa\u00f1\u00eda Tarar\u00e9 Am\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n
![\"IMG_5840\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2017\/05\/IMG_5840.jpg?w=233&h=233&crop=1&ssl=1\" "\\"IMG_5840\\"")
<\/a> <\/div> <\/div> ![\"IMG_5841\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2017\/05\/IMG_5841.jpg?w=233&h=233&crop=1&ssl=1\" "\\"IMG_5841\\"")
<\/a> <\/div> <\/div> <\/div> <\/div>\nOs dejo tambi\u00e9n unas im\u00e1genes de Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/span><\/strong>, en una sesi\u00f3n en la que practicaron las habilidades b\u00e1sicas<\/span>: desplazamientos, lanzamientos y recepciones.<\/p>\n
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- Juego de la granja, en el aula.<\/span><\/strong>\u00a0Incluyendo a los veterinarios como propuesta complementaria. Aunque no ha sido una propuesta un\u00e1nime a la hora del juego y se han dado diariamente varias propuestas en el aula, si que en la asamblea de inicio las exposiciones verbales y la puesta en com\u00fan de conocimientos\/experiencias ha girado en torno a ese tema.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
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- Celebraci\u00f3n del d\u00eda de la Cruz<\/span><\/strong>. (detallada ya en el blog mediante entrada espec\u00edfica)<\/li>\n
- Construcci\u00f3n de una maqueta de la Granja Escuela<\/strong>.<\/span> Realizamos un trabajo previo de visualizaci\u00f3n de espacios, identific\u00e1ndolos dependiendo del animal que lo habita (establo, cuadra, pocilga…) y sus caracter\u00edsticas f\u00edsicas. El conocimiento de materias primas y derivados, tanto provenientes de los animales como de los vegetales\/frutas, ha ocupado varias asambleas y los t\u00e9rminos puestos en com\u00fan han sido bastante amplios. Han surgido clasificaciones de alimentos en funci\u00f3n de su procedencia, conveniencia de comer unos u otros en mayor o menos cantidad (pir\u00e1mide alimenticia), transformaci\u00f3n de alimentos, etc. La \u00faltima fase ha sido incluir nuestros animales de plastilina.\u00a0Un proyecto que ha durado bastantes d\u00edas (lo hemos dado por finalizado esta semana).<\/li>\n<\/ul>\n
<\/div>\nEsta semana comenzamos con la puesta en com\u00fan, en la asamblea, de lo que hemos hecho en el fin de semana. Retomamos las votaciones (con conteo en la pizarra) para elegir las propuestas a desarrollar en el juego, ya que no existe una propuesta unitaria y hay cierta dispersi\u00f3n. <\/span><\/p>\n
Proponen siete distintas y valoran que son muchas \u00a0para jugar a la vez. Ante mi pregunta de cu\u00e1ntas consideran que ser\u00edan apropiadas para que no hubiese \u00abmucho l\u00edo\u00bb dicen que cuatro, as\u00ed que procedemos a jugar a las cuatro que obtienen mayor votaci\u00f3n: piscina, princesas, coches y casitas.<\/span><\/p>\n
En la tarde cooperativa realizamos una tarea de poda del \u00e1rbol central y adecentamiento de los arriates del parque.<\/span><\/p>\n
El martes, en la votaci\u00f3n, sustituyen la propuesta de piscina por la de granja. Realizamos el dibujo con rotuladores, ya que la recogida es algo laboriosa y disponen de poco tiempo para incluir detalles (por la tarde tienen clase de m\u00fasica).<\/span><\/p>\n
En la asamblea del mi\u00e9rcoles, les propongo realizar un repaso de todo lo que hemos trabajado en la clase roja y les adelanto aquellas cosas m\u00e1s significativas que nos quedan por llevar a cabo (fiesta primavera y nataci\u00f3n). Tras una peque\u00f1a exposici\u00f3n por mi parte, cada un@ dice qu\u00e9 es lo que ha aprendido a lo largo de este curso o lo que m\u00e1s le ha gustado (una cosa nada m\u00e1s) y qu\u00e9 es lo que le gustar\u00eda aprender o piensa que tiene que mejorar. Curios\u00edsimas algunas de las auto-evaluaciones, que hemos tenido que alentar, aportando propuestas de nosotros mismos para los dem\u00e1s.<\/span><\/p>\n
Esther: \u00abBueno, pues despu\u00e9s de conocer todo en lo que debemos mejorar, y sobre todo lo que hemos aprendido y m\u00e1s nos gusta, estoy segura que el juego de hoy va a ser uno de los m\u00e1s divertidos que hemos hecho hasta ahora\u00bb.<\/p>\n
Irene: \u00abPues pod\u00edamos jugar todos juntos\u00bb.<\/p>\n
Esther: \u00abAh, pues me parece una idea magn\u00edfica. \u00bfA vosotros tambi\u00e9n?\u00bb.<\/p>\n
Todos: \u00abSiiiii\u00bb<\/p>\n
Esther: \u00ab\u00bfY a qu\u00e9 podr\u00edamos jugar?\u00bb<\/p>\n
Irene: \u00abPues a irnos de viaje todos juntos\u00bb.<\/p>\n
Esther: \u00abBueno si a todos os parece buena idea, hoy jugaremos a eso. Pero ten\u00e9is que decidir en qu\u00e9 medio de transporte realizar\u00e9is el viaje y tambi\u00e9n el destino\u00bb.<\/p>\n
De modo, que como pod\u00e9is imaginar nos fuimos de viaje en avi\u00f3n (por consenso general), aunque los destinos fueron muy variados: Canarias, Par\u00eds, \u00c1frica, Senegal, M\u00e1laga …<\/span><\/p>\n
<\/div>\nEn esta ocasi\u00f3n los dibujos se realizaron con l\u00e1piz negro, ya que el objetivo eran incluir el mayor n\u00famero de detalles posible y tambi\u00e9n esforzarnos en escribir nuestro nombre con los dos apellidos (con copia para aquellos que se inician y de forma aut\u00f3noma para los que ya lo controlaban).<\/span><\/p>\n
Durante el juego, \u00a0les fabricamos algunas maletas y bolsos de viaje, con las cajas que han estado haciendo las veces de muebles de cocinita, a lo largo del segundo trimestre. \u00a1Madre m\u00eda, lo que van a dar de s\u00ed!. As\u00ed que al final del d\u00eda, viendo el inter\u00e9s despertado, les propongo que traigan a clase algo que pueda incluirse en el juego (maletas, pasaportes, gorras de piloto, billetes de avi\u00f3n…)<\/span><\/p>\n
Hoy, decidimos que ayer hubo un poco de l\u00edo a la hora de \u00abbajarse del avi\u00f3n\u00bb, ya que cada uno\/a quer\u00eda ir a un destino diferente y algunos desarrollaron su juego sentados, as\u00ed que votaremos el destino. Como posibles han estado Senegal, Barcelona, Madrid, Roche y Canarias. Obteniendo Senegal 7 votos y por tanto mayor\u00eda. Sin embargo no estaban contentos, as\u00ed que han decidido \u00abmontar\u00bb dos aviones, uno con destino a Senegal y otro a Canarias (4 votos). <\/span><\/p>\n
Tambi\u00e9n hablamos acerca de lo que se puede incluir en el equipaje, ya que ayer se llevaban el menaje y alimentos de la cocinilla (ja, ja, ja). \u00a0 Para diferenciar nuestros destinos ponemos en com\u00fan lo que conocemos acerca de cada uno de ellos, as\u00ed que concluimos nuestra preparaci\u00f3n incluyendo un volc\u00e1n y una selva.<\/span><\/p>\n
Las aportaciones recibidas en la asamblea han sido de gran ayuda para enriquecer la propuesta, ya que han interaccionado con objetos significativos para ellos\/as y que han despertado curiosidad en los dem\u00e1s. Hablamos del equipaje, el porta-documentos, accesorios para hacer m\u00e1s agradable nuestro viaje (reposa cuello, auriculares, antifaz…) y del pasaporte.<\/span><\/p>\n
- Construcci\u00f3n de una maqueta de la Granja Escuela<\/strong>.<\/span> Realizamos un trabajo previo de visualizaci\u00f3n de espacios, identific\u00e1ndolos dependiendo del animal que lo habita (establo, cuadra, pocilga…) y sus caracter\u00edsticas f\u00edsicas. El conocimiento de materias primas y derivados, tanto provenientes de los animales como de los vegetales\/frutas, ha ocupado varias asambleas y los t\u00e9rminos puestos en com\u00fan han sido bastante amplios. Han surgido clasificaciones de alimentos en funci\u00f3n de su procedencia, conveniencia de comer unos u otros en mayor o menos cantidad (pir\u00e1mide alimenticia), transformaci\u00f3n de alimentos, etc. La \u00faltima fase ha sido incluir nuestros animales de plastilina.\u00a0Un proyecto que ha durado bastantes d\u00edas (lo hemos dado por finalizado esta semana).<\/li>\n<\/ul>\n
- Celebraci\u00f3n del d\u00eda de la Cruz<\/span><\/strong>. (detallada ya en el blog mediante entrada espec\u00edfica)<\/li>\n
- Taller alfab\u00e9tico \u00abQu\u00e9 debo llevar puesto a la granja\u00bb<\/span> <\/strong>.\u00a0Otra de las actividades de preparaci\u00f3n para la salida, que llevamos a cabo fue elaborar una lista, con todo lo necesario para vestirnos ese d\u00eda. Establecemos comparaciones entre este tipo de texto y el utilizado para nuestros cuentos y las utilidades de ambos. Se realiza con copia.<\/span><\/li>\n
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