{"id":21878,"date":"2019-03-22T14:06:03","date_gmt":"2019-03-22T13:06:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/?p=21878"},"modified":"2019-03-22T14:12:07","modified_gmt":"2019-03-22T13:12:07","slug":"competencia-matematica-y-aprender-a-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/2019\/03\/22\/competencia-matematica-y-aprender-a-aprender\/","title":{"rendered":"COMPETENCIA MATEM\u00c1TICA Y APRENDER A APRENDER"},"content":{"rendered":"

\"Resultado<\/p>\n

Hace ya m\u00e1s de 20 a\u00f1os, la UNESCO estableci\u00f3 los principios de la ense\u00f1anza basando \u00e9sta en el aprendizaje por competencias. En la etapa de Educaci\u00f3n Infantil el alumnado accede a nuevos conocimientos y desarrolla habilidades, adquiriendo tambi\u00e9n ciertos valores y actitudes para la vida. Para que todo esto sea posible el aprendizaje debe ser globalizado y emplear herramientas muy flexibles.<\/p>\n

Dentro de las competencias clave existentes en nuestro territorio, que llegaron con la entrada en vigor de la LOMCE, se encontrar\u00edan (entre otras) la competencia matem\u00e1tica y la competencia de aprender a aprender.\u00a0 Ambas presentes en la siguiente actividad que os muestro por im\u00e1genes y que tiene como objetivo el manejo de la recta num\u00e9rica (hasta el 10) en cuanto a valor posicional y cantidad. Practicamos tambi\u00e9n la adici\u00f3n entre cantidades, como parte del juego propuesto. Volvemos a agradecer a Pablo sus dotes art\u00edsticas a la hora de confeccionar las ranas saltarinas, porque yo con la papiroflexia …. ja, ja, ja.<\/p>\n

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Como conjunci\u00f3n del resto de competencias (a excepci\u00f3n de momento de la digital) estamos llevando a cabo nuestro proyecto del vivero<\/span><\/strong>, del cual ya todos sois conocedores, al haberlo vivido en primera persona a lo largo de los dos \u00faltimos cursos.<\/p>\n

Esta semana hemos focalizado la atenci\u00f3n en aspectos relacionados con el acto de compra-venta en s\u00ed, el manejo de cantidades hasta el 5, para poder realizar \u00abla cuenta\u00bb y \u00abdar la vuelta\u00bb, las distintas partes que componen una planta (no todas tienen las mismas), las utilidades de algunas de ellas (ornamental, culinaria, medicinal …) y los distintos cuidados que requieren unas y otras. Y qu\u00e9 mejor forma que a trav\u00e9s de nuestro juego diario en el aula, en el que asumen roles, intercambian impresiones y conocimientos, plantean interrogantes, colaboran y hasta se eval\u00faan. Como pod\u00e9is comprobar, los comercios colindantes al vivero tambi\u00e9n tuvieron su repercusi\u00f3n, je.<\/p>\n

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De forma paralela hemos seguido con nuestra \u00abinvestigaci\u00f3n\u00bb del mundo animal<\/span><\/strong>, enfocada a los anfibios<\/span> y hemos incluido un rinc\u00f3n de observaci\u00f3n de la naturaleza, en el que estamos cuidando tanto de nuestro semillero como de nuestro renacuajo. \u00bfC\u00f3mo sabremos si se trata de una rana o un sapo?, \u00bfcu\u00e1nto tiempo tardan sus patas en salir? \u00bfla cola se les cae o …?\u00a0<\/em><\/strong>estas y otras cuestiones m\u00e1s las vamos resolviendo a trav\u00e9s de distintas fuentes de informaci\u00f3n como libros, conocimientos previos de algunos compa\u00f1eros y nuestro profe de Primaria Juanjo, que para ellos es el referente en cuanto a naturaleza se refiere.<\/p>\n

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Y como parece que somos un grupo bastante curioso, tambi\u00e9n nos hemos atrevido con el tema de la paleontolog\u00eda, para descubrir estos esqueletos de dinosaurios que Sof\u00eda nos ha tra\u00eddo escondidos en unos bloques de yeso.<\/p>\n

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Dentro de nuestros talleres creativos<\/strong><\/span> hemos llevado a cabo dos actividades bastante distintas:<\/p>\n