Estimada familia:<\/p>\n
A la conclusi\u00f3n del primer trimestre e inicio de este segundo quiero explicar las siguientes vivencias que se han tenido en el \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica.
\nLa clase roja ha terminado el trimestre con un aceptable comportamiento grupal, y su implicaci\u00f3n en las tareas ha ido evolucionando significativamente a lo largo del curso.<\/p>\n
El programa de trabajo ha sido una continuaci\u00f3n y refuerzo de lo iniciado en cursos anteriores y en el actual, ya que tanto los contenidos que hemos afrontado durante este curso, como los que en general van a tratarse durante toda la etapa de infantil (clase naranja, roja y verde) son c\u00edclicos. Es decir, durante los tres cursos que componen la mencionada etapa debemos incidir en aspectos fundamentales para su correcto desarrollo y evoluci\u00f3n psicomotora.<\/p>\n
Las actividades son globalizadas y se plantean de modo que en cada actuaci\u00f3n intervengan varios contenidos, aunque en ocasiones incidamos m\u00e1s en unos sobre otros. Un buen ejemplo de como se puede implicar y captar la atenci\u00f3n de nuestro alumnado es la realizaci\u00f3n de \u201ccircuitos\u201d de habilidades en las que por medio de una historia o cuento los introducimos en un viaje o aventura en el que motrizmente han tenido que saltar (en carrera, desde parado, diversos obst\u00e1culos, de aro a aro, disociar a que color pod\u00edan saltar y a cual no, etc.), han tenido que reptar (imitando diversos animales o situaciones), han tenido que girar, han tenido que lanzar (todo tipo pelotas, frisbees, aros, etc.) han tenido que recepcionar (con el trabajo de estructuraci\u00f3n espacio-tiempo que conlleva), han tenido que realizar equilibrios, han tenido que realizar ejercicios sencillos de coordinaci\u00f3n y otras habilidades m\u00e1s complejas (como el bote o la conducci\u00f3n que se han iniciado sin ninguna otra pretensi\u00f3n que el de probarlo de un modo natural y sin ninguna exigencia de forma).
\nTambi\u00e9n se han realizado muchos juegos sencillos con reglas b\u00e1sicas, para ir asimilando el respeto a las mismas y el disfrute que dichos juegos y sus condiciones nos ofrecen si asumimos dicha reglamentaci\u00f3n. Los juegos que pon\u00edan fin a las sesiones, en los que se pretende bajar el grado de excitaci\u00f3n para retornar al aula de un modo tranquilo, han tenido como eje contenidos como la discriminaci\u00f3n visual o auditiva, la relajaci\u00f3n segmentar\u00eda, el conocimiento corporal o la orientaci\u00f3n espacial.<\/p>\n
Por \u00faltimo mencionar que en casi todos los juegos es importante utilizar recursos de \u201canimaci\u00f3n\u201d e implicarse personalmente en los mismos para dinamizar y encauzarlos, y para que la motivaci\u00f3n y participaci\u00f3n de todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as sea satisfactoria.<\/p>\n
Un cordial saludo.\t<\/p>\n
Alberto Castro. Maestro de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Estimada familia: A la conclusi\u00f3n del primer trimestre e inicio de este segundo quiero explicar las siguientes vivencias que se han tenido en el \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica. La clase roja ha terminado el trimestre con un aceptable comportamiento grupal, y su implicaci\u00f3n en las tareas ha ido evolucionando significativamente a lo largo del curso. … Seguir leyendo Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/span>