{"id":29644,"date":"2021-03-21T11:42:48","date_gmt":"2021-03-21T10:42:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/?p=29644"},"modified":"2021-03-21T11:42:48","modified_gmt":"2021-03-21T10:42:48","slug":"viaje-en-barco-experimento-de-flotacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/2021\/03\/21\/viaje-en-barco-experimento-de-flotacion\/","title":{"rendered":"\u00abVIAJE EN BARCO\u00bb. EXPERIMENTO DE FLOTACI\u00d3N"},"content":{"rendered":"

\"\"Siguiendo con la propuesta de los medios de transporte<\/span><\/strong><\/em>, el martes decidieron realizar un curioso viaje en barco.<\/p>\n

La propuesta aglutin\u00f3 a todo el grupo, aunque en principio establecieron dos espacios y tramas distintas, que terminaron por unificarse.<\/p>\n

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Nacho y M\u00e1ximo comenzaron con un peque\u00f1o paseo en lancha motora,<\/span><\/em><\/strong> en la que uno hac\u00eda de pap\u00e1 y conduc\u00eda y el otro de hijo. El hijo se entreten\u00eda con unos juegos l\u00f3gico-matem\u00e1ticos (pentamin\u00f3s) mientras duraba el paseo por la playa y as\u00ed no \u00abdistra\u00eda\u00bb a su pap\u00e1 para conducir. Un reparto de roles totalmente aut\u00f3nomo y con un alto componente simb\u00f3lico e imitativo que interrelaciona sus vivencias en otros \u00e1mbitos, para implementarlas en las distintas propuestas de juego-aprendizaje.<\/p>\n

La recreaci\u00f3n del espacio de juego y la elecci\u00f3n de materiales para simular los distintos elementos (lancha, agua, volante -a modo de mando de tim\u00f3n- asiento delantero, asiento trasero..) trae consigo un \u00abtrabajo previo\u00bb de puesta en com\u00fan de intereses, toma de decisiones, organizaci\u00f3n, planificaci\u00f3n, etc. \u00a0Si lo extrapol\u00e1semos a edades m\u00e1s avanzadas estar\u00edamos ante una organizaci\u00f3n en toda regla de cualquier actividad a llevar a cabo (incluso en edades adultas y entornos laborales).<\/p>\n

Conforme avanzaba el juego decidieron aumentar el tama\u00f1o de la lancha y cambiar roles. Un an\u00e1lisis DAFO a peque\u00f1a escala (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de mejora).<\/p>\n

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El otro grupo opt\u00f3 por una embarcaci\u00f3n de recreo<\/span> <\/strong><\/em>a gran escala. El barco estaba capitaneado por Nora y Claudia, que pusieron rumbo a distintos destinos: las islas Canarias, Australia y hasta Costa Rica. De igual modo que en el grupo anterior, prepararon su espacio e incluyeron hasta luces (los contenedores que cuelgan de las patas de las sillas) por si les cog\u00eda la noche en alta mar.<\/p>\n

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Mateo de la T. escogi\u00f3 ser el cocinero del barco, preparando todo lo que la familia a bordo necesitaba o demandaba.<\/p>\n

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La familia estaba compuesta por Luc\u00eda, que hac\u00eda las veces de madre y sus hijos (Daniel, Mateo A. y Emma), a los que iba cubriendo necesidades de manera ordenada. Mientras uno descansaba (con su mantita, peluche y linterna incluidos) los otros almorzaban con ayuda de su mam\u00e1.<\/p>\n

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La capit\u00e1n del barco y su ayudante se encontraron con un peque\u00f1o \u00abproblema\u00bb y es que no sab\u00edan poner rumbo a su destino si no dispon\u00edan de mapa que les guiase, as\u00ed que apareci\u00f3 en escena un peque\u00f1o mapa mundi, en el que reconocieron Espa\u00f1a y Australia, y con el que acordamos viajar por el oc\u00e9ano Atl\u00e1ntico, bordear \u00c1frica y entrar en el oc\u00e9ano \u00cdndico, para llegar a Australia.<\/p>\n

\"\"Una vez transcurridos unos 30 minutos aproximadamente de juego, ambas propuestas se unificaron, distribuy\u00e9ndose algunos roles para incluir a todos los componentes del grupo.<\/p>\n