{"id":31407,"date":"2021-10-01T17:38:55","date_gmt":"2021-10-01T15:38:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/?p=31407"},"modified":"2021-10-01T17:38:55","modified_gmt":"2021-10-01T15:38:55","slug":"seguimos-a-toda-marcha-en-el-grupo-verde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/2021\/10\/01\/seguimos-a-toda-marcha-en-el-grupo-verde\/","title":{"rendered":"\u00a1SEGUIMOS A TODA MARCHA EN EL GRUPO VERDE!"},"content":{"rendered":"

\u00a1Muchas gracias a todas las familias por la aportaci\u00f3n de material para la propuesta!<\/span> <\/strong><\/em><\/p>\n

Sin duda ha dado el resultado esperado y el juego se ha enriquecido de manera ostensible. Los materiales se presentaron en asamblea y comenzamos con una lluvia de ideas acerca de para qu\u00e9 nos puede servir o qu\u00e9 podemos crear con ellos.<\/p>\n

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Despu\u00e9s disfrutamos con este audio-cuento, en relaci\u00f3n al tema, para ampliar un poquito el punto de partida y tender puentes a la imaginaci\u00f3n.<\/p>\n

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Sigo sin intervenir de forma directa en sus indagaciones, exploraciones, postulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis… De momento les he dejado libertad para interaccionar con el material de la forma en que consideren (con unas m\u00ednimas reglas de uso) y la semana pr\u00f3xima iremos dando forma y materializando (con mi ayuda), algunas intenciones claras que tienen. Como por ejemplo incluir la Alhambra dentro del juego de la ciudad, porque claro est\u00e1 que nuestra ciudad la tiene (ha argumentado Andr\u00e9s), fabricar rampas imposibles para los coches o utilizar nuestra creaci\u00f3n cooperativa como escenario real.<\/p>\n

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Durante las sesiones ha sido bastante divertido observar como debat\u00edan para otorgar la funcionalidad a los materiales, como variaban una y mil veces la orientaci\u00f3n de las cajas grandes para que pareciese la Alhambra (como cada uno la imaginaba), como han trabajado en equipo para conseguir construcciones en equilibrio, que ya quisieran algunos arquitectos y como se les iluminaba la mirada, cada vez que consegu\u00edan \u00abese reto interno\u00bb de crear tal o cual cosa.<\/p>\n

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Algunos y algunas han querido exponer en las asambleas que ya saben c\u00f3mo se llama su calle, pueblo y hasta el n\u00famero donde viven. Expresar estos peque\u00f1os \u00ablogros\u00bb y compartirlos con los dem\u00e1s, forma parte de la socializaci\u00f3n del aprendizaje y\/o de la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica tan necesaria para que un aprendizaje se convierta en significativo. Tambi\u00e9n es importante como generaci\u00f3n de la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca que se necesita para mantenerse constante en una determinada tarea.<\/p>\n

Intentando relacionar nuestro taller creativo<\/span><\/strong><\/em> con la tem\u00e1tica actual, les presento el cuadro \u00abCasa giratoria\u00bb de Paul Klee<\/span><\/em>. \u00a0Y antes de ponernos manos a la obra para intentar recrearlo a nuestra manera, reflexionamos sobre los elementos que lo componen, la posible t\u00e9cnica empleada y hasta nos atrevemos a buscarle un t\u00edtulo (antes por supuesto de conocer el verdadero).<\/p>\n

La identificaci\u00f3n de los colores que componen el fondo y su relaci\u00f3n con las tonalidades presentes en la estaci\u00f3n del oto\u00f1o, no ha pasado desapercibida. Tambi\u00e9n la posibilidad de visionar el cuadro desde perspectivas diferentes y la peculiaridad de incluir tan s\u00f3lo l\u00edneas rectas.<\/p>\n

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Os dejo un enlace con informaci\u00f3n al respecto, que por supuesto hemos le\u00eddo en clase, adaptando claro est\u00e1 muchas de las cosas que incluye.<\/p>\n

https:\/\/www.museothyssen.org\/coleccion\/artistas\/klee-paul\/casa-giratoria-1921-183<\/p>\n

Hemos necesitado de varias sesiones para poder llevar a cabo el taller. En primer lugar hemos realizado mezclas con los colores presentes y el marr\u00f3n, con intenci\u00f3n de conseguir unas tonalidades m\u00e1s oscuras.<\/p>\n

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Una vez dise\u00f1ado el fondo de nuestro cuadro, fij\u00e1ndonos bien en los lugares en los que se inclu\u00eda cada color, hemos utilizado regla y l\u00e1piz negro para recrear el dibujo. Como gu\u00eda acordamos comenzar por el tejado, pasando por las l\u00edneas verticales que hacen las veces de paredes y despu\u00e9s cada uno ha ido incluyendo el resto de elementos que consideraba eran m\u00e1s relevantes. Por supuesto que han necesitado de ayuda verbal para la colocaci\u00f3n de la regla en determinados puntos, dada la complejidad del objetivo.<\/p>\n

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Para poder realizar el taller por equipos de trabajo, el resto ha ido rotando con diversos materiales para seguir afianzando aspectos matem\u00e1ticos como el correcto trazo de la graf\u00eda, la asociaci\u00f3n n\u00famero-cantidad y el concepto de adici\u00f3n (reconocimiento del signo de la suma).<\/p>\n

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\"\"Cuando lo han visto terminado, expresiones como \u00abqu\u00e9 chula es la clase verde\u00bb<\/em> o \u00abs\u00ed que estamos aprendiendo cosas de mayores, eh\u00bb<\/em> se han dado de forma espont\u00e1nea.<\/p>\n

Y como de retos va a ir el curso les propongo uno nuevo \u00ab\u00bfQue os parece si nos ponemos las gafas especiales de observar y descubrimos cu\u00e1ntas cosas hay en el cole que contengan l\u00edneas paralelas?\u00bb<\/strong><\/em><\/p>\n

Como muestra os dejo el momento del tren, en el que no perd\u00edan detalle de las losetas y sus l\u00edneas, pero les pod\u00e9is preguntar cuant\u00edsimas cosas han descubierto en la clase, pasillo, parque…<\/p>\n

Ampliando un poquito el tema de las viviendas, hablamos acerca de otros tipos existentes como las caba\u00f1as, cuevas, palafitos, igl\u00faes, autocaravanas, rascacielos, etc. Y como tienen esas ocurrencias, claro est\u00e1 que han salido los hoteles, colegios y hasta las casas de alquiler. Imposible contener la risa, no os imagin\u00e1is los ratitos que pasamos tan divertidos.<\/p>\n

\"\"La presentaci\u00f3n de este ejemplar de consulta, suscit\u00f3 mucho inter\u00e9s en todo el grupo, as\u00ed que le hemos ido dando lectura a lo largo de la semana \u00bfSab\u00edais que existe un rat\u00f3n de mar, un piojo que come libros o que las ara\u00f1as utilizan las conchas de los caracoles vac\u00edas como vivienda?<\/strong><\/em> \u00a1qu\u00e9 cosas!<\/p>\n

Ya forma parte de nuestra biblioteca de aula, junto con otros cuantos libros referidos a la estaci\u00f3n del oto\u00f1o, que os ir\u00e9 presentando poquito a poco.<\/p>\n

\"\"En el taller de biblioteca<\/span><\/strong><\/em> disfrutamos con la primera lectura que incluye este cuento, \u00abElena y el dr<\/span>ag\u00f3n melanc\u00f3lico\u00bb.<\/span><\/em> A trav\u00e9s de los personajes de Elena y Alba, dos mejores amigas, la historia nos ayuda a ir comprendiendo que en ocasiones confundimos las emociones que tenemos ya que muchas comparten sensaciones fisiol\u00f3gicas parecidas. Elena est\u00e1 furiosa y tiene ganas de romper cosas, llorar sin parar…\u00a0 al final de la historia descubre que lo que siente es tristeza. Como va a ir siendo habitual este curso, os sugiero que pregunt\u00e9is a vuestros peques por la historia, no perdieron detalle y despu\u00e9s realizamos una peque\u00f1a tertulia para intercambiar las impresiones que cada uno hab\u00eda tenido con respecto al libro y por supuesto, surgieron ejemplificaciones personales a las que ellos mismos iban dando posibles soluciones.<\/p>\n

Otra lectura que estaba programada para el taller, es la que os dejo a continuaci\u00f3n. Tomando como referencia la tem\u00e1tica de las casas de los animales y en especial las toperas que tanto inter\u00e9s les caus\u00f3 (tenemos nuestro huerto lleno) abordamos el tema de la flexibilizaci\u00f3n cognitiva, la constancia y la necesidad de solicitar ayuda cuando se necesita. Sin embargo \u00abla profe Elena\u00bb se me adelant\u00f3 y lo visionaron con ella.<\/p>\n

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Cerramos semana con dos actividades muy significativas:<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n