{"id":36348,"date":"2022-10-07T21:13:24","date_gmt":"2022-10-07T19:13:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/?p=36348"},"modified":"2022-10-07T21:13:24","modified_gmt":"2022-10-07T19:13:24","slug":"nuestras-semanas-se-complican-ja-ja-ja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/2022\/10\/07\/nuestras-semanas-se-complican-ja-ja-ja\/","title":{"rendered":"NUESTRAS SEMANAS … \u00a1SE COMPLICAN! JA, JA, JA"},"content":{"rendered":"

\"\"Nuestras semanas se van \u00abcomplicando\u00bb., ja, ja, ja.<\/p>\n

Como os present\u00e9 en la reuni\u00f3n de grupo, nuestro proyecto educativo contempla un paisaje metodol\u00f3gico que proporciona m\u00faltiples y variadas experiencias de aprendizaje, que posibilitan que la educaci\u00f3n de vuestros\/nuestros peques sea integral.<\/p>\n

Una peque\u00f1a muestra de ello es el transcurso de esta semana, en la que hemos combinado el juego de la propuesta, con un taller creativo, la pr\u00e1ctica de la motricidad fina (recortado, pegado y moldeado), un experimento, t\u00e9cnicas para inventar historias, lecturas en voz alta, tarde cooperativa, pr\u00e9stamos de libros para casa, l\u00f3gica-matem\u00e1tica, grafomotricidad… en definitiva, talleres y actividades que nos han ofrecido un abanico amplio de interacciones.<\/p>\n

En el juego de la propuesta hemos introducido ya nuestras casitas<\/span><\/strong><\/em>, a las que hemos incluido elementos decorativos como puertas o ventanas. Elementos que ellos y ellas mismas han dibujado, recortado y pegado de forma libre.<\/span><\/em> Adem\u00e1s de realizar un buen ejercicio de creatividad hemos aprovechado para seguir practicando nuestra motricidad fina.<\/p>\n

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En esta propuesta de juego no estamos llevando a cabo la fase de investigaci\u00f3n que os coment\u00e9 que en algunas propuestas se dar\u00eda ya en este grupo. Los objetivos est\u00e1n siendo otros, como la cohesi\u00f3n grupal, el reparto de roles o la preparaci\u00f3n de escenarios de juego, como forma de enriquecimiento del mismo. Aspectos muy necesarios en el buen desarrollo del juego simb\u00f3lico a estas edades.<\/p>\n

\"\"Para nuestro taller creativo<\/span><\/strong><\/em> hemos relacionado de alguna forma la tem\u00e1tica de \u00ablas cajas\u00bb, como elemento reciclado que puede introducirse en nuestros juegos o talleres, y la tem\u00e1tica del oto\u00f1o. Comenzamos con la presentaci\u00f3n de este cuadro de Jackson Pollock,<\/span><\/em> titulado \u00abRitmos de oto\u00f1o\u00bb<\/span> <\/em>sin nombrarles el t\u00edtulo. Comentamos qu\u00e9 vemos en \u00e9l, qu\u00e9 colores aparecen, con qu\u00e9 estaci\u00f3n del a\u00f1o podr\u00edamos relacionarlo, qu\u00e9 materiales o t\u00e9cnicas pensamos que habr\u00eda utilizado el autor y por supuesto intentamos ponerle un t\u00edtulo. \u00a0Desde el principio tuvieron bastante claro que la estaci\u00f3n ser\u00eda el oto\u00f1o y que no hab\u00eda utilizado pinceles ni rotuladores, de hecho sugirieron que lo hab\u00eda pintado con los dedos. Para el t\u00edtulo salieron cosas relacionadas con ramas, hojas secas y hasta el movimiento de las ramas al caer \u00a1no iban nada desencaminados!<\/p>\n

\"\"La siguiente fase consisti\u00f3 en mi explicaci\u00f3n acerca de la t\u00e9cnica del dripping<\/span><\/em> y de c\u00f3mo nosotros la \u00edbamos a adaptar<\/span><\/em> utilizando para ello una caja y una pelota<\/span><\/em>, intentando que el resultado se pareciese lo m\u00e1s posible al original. A la hora de escoger los colores a utilizar nos dimos cuenta que en clase nuestros colores eran m\u00e1s \u00abfuertes\u00bb o \u00abintensos\u00bb, as\u00ed que aprendimos a mezclarlos con otros m\u00e1s oscuros, para hacerlos m\u00e1s parecidos a los que el cuadro muestra. Corre a mi cargo el dejar caer algo de pintura de cada color sobre el soporte y a cargo del alumnado el control motriz de ir realizando movimientos con la caja, para que la pelota pase por todos y cada uno de \u00ablos pegotes\u00bb de de pintura y vaya dejando trazos lineales.<\/p>\n

\u00a1\u00c9ste ha sido el resultado!<\/strong><\/p>\n

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Para reducir los tiempos de espera, de manera paralela \u00a0(en el otro equipo) fueron practicando la motricidad fina<\/span> <\/em>con el modelado de la plastilina<\/span><\/em> y mirad qu\u00e9 preciosos \u00e1rboles de oto\u00f1o<\/span><\/strong> obtuvimos como resultado.<\/p>\n

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\"\"\u00bfC\u00f3mo puede ser que nuestras tortugas, peces y ranas vivan en ese agua tan verde?<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Esta pregunta surgi\u00f3 la semana pasada durante nuestra visita al estanque. Isabel, nos propuso realizar un experimento que nos dijese si realmente el agua era apta para la vida de esas especies o no. Pues bien, lo hemos llevado a cabo con su ayuda y sus explicaciones (adaptadas a lo que nos permite el entendimiento del pH a estas edades claro). Hemos realizado dos an\u00e1lisis de pH y comprobado qu\u00e9 colores aparec\u00edan en sendas tiras, asociados a un n\u00famero. Isabel les dijo qu\u00e9 n\u00fameros indicar\u00edan que era apta y no os pod\u00e9is imaginar la reacci\u00f3n de alegr\u00eda al conocer que s\u00ed que lo era. \u00bfY entonces porqu\u00e9 est\u00e1 verde?\u00a0<\/span><\/strong><\/em>(Continuar\u00e1… ja, ja, ja)<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"Nuestros verdecitos tienen ganas de contar muchas cosas al resto del grupo, as\u00ed que cada d\u00eda alguien trae algo de casa que quiere compartir con el resto. Luc\u00eda<\/span><\/em>, visit\u00f3 el fin de semana pasado una \u00abferia de Jap\u00f3n\u00bb<\/span><\/strong> y ha decidido mostrarnos algunos datos curiosos relacionados con este pa\u00eds como su bandera, que se come sushi (con palillos), que los podemos viven all\u00ed o que las personas japonesas tienen los ojos rasgados. Todo ello apoyado en un soporte visual en el que ella misma dibuj\u00f3 y algo de material alusivo.<\/p>\n

Entre tanta actividad, una tarde invitamos al grupo rojo a compartir con nosotros nuestros divertidos juegos enfocados en el entrenamiento de las FFEE,<\/span><\/em> principalmente de la memoria de trabajo y el control de la inhibici\u00f3n. Nos encant\u00f3 la experiencia as\u00ed que la repetiremos m\u00e1s veces \u00a1Decidles que os hagan el juego de decir nombres de animales y levantar la mano o de nombrar colores y dar palmadas! se mueren de la risa, pero lo hacen bastante bien.<\/p>\n

Tambi\u00e9n hemos dedicado un tiempo esta semana a seguir aprendiendo (mientras nos divertimos) conceptos relacionados con las matem\u00e1ticas.<\/span><\/strong><\/em> Por ejemplo el n\u00famero anterior y posterior, el orden ascendente o descendente de la recta num\u00e9rica, el conteo, el valor de la cantidad (qu\u00e9 n\u00famero es mayor que… o menor que…) y c\u00f3mo no, la correcta direccionalidad de la escritura de los n\u00fameros. Todo ello a trav\u00e9s de estos juegos que os muestro en im\u00e1genes y que les han gustado mucho. Jugar a \u00abla carta m\u00e1s alta\u00bb les gust\u00f3 especialmente as\u00ed que repetiremos para que todos disfruten de \u00e9l y tambi\u00e9n \u00abutilizar nuestro dedo m\u00e1gico que no pinta en el papel pero s\u00ed en nuestro cerebro\u00bb (grafomotricidad).<\/p>\n

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Este jueves hemos iniciado<\/span><\/strong><\/em> ya el pr\u00e9stamo de ejemplares de la biblioteca para casa<\/span><\/em><\/strong>. La din\u00e1mica es escoger un libro de entre una preselecci\u00f3n realizada por m\u00ed y poder llevarlo a casa durante una semana. De momento no hay que hacer ning\u00fan dibujo alusivo al libro, ya os avisar\u00e9 cu\u00e1ndo introducir esta actividad. Lo importante es disfrutarlo en familia, fomentar el gusto por la lectura y compartir lo que nos ha parecido, con el resto de la clase, al siguiente jueves. Cada semana realizaremos un nuevo pr\u00e9stamo, as\u00ed que es muy importante que no olvid\u00e9is esta responsabilidad, ya que si no el pr\u00e9stamo se prorrogar\u00e1 a la semana siguiente.<\/p>\n

\"\"Aprovechando el taller de biblioteca, damos cabida a un interesante material aportado por Gael<\/span><\/em>, con el que se pueden inventar un sinf\u00edn de historias. Es una de las t\u00e9cnicas para inventar historias<\/em> <\/span><\/strong>m\u00e1s utilizadas. Tras explicarnos detalladamente c\u00f3mo se utilizaba , nos hizo de \u00abmodelo\u00bb inventando \u00e9l mismo dos historias, para que nos familiariz\u00e1semos con la din\u00e1mica. Nos ha prestado el juego para la clase durante unos d\u00edas, ya que les gust\u00f3 mucho y queremos sacarle m\u00e1s partido.<\/p>\n

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\"\"Francisco<\/span><\/em> tambi\u00e9n ha tra\u00eddo esta semana un libro para compartir con el resto de la clase. La tem\u00e1tica gira en torno al mundo emocional y su dif\u00edcil gesti\u00f3n. Ha escogido un cuento que describe de una manera muy cercana y gr\u00e1fica qu\u00e9 sentimos cuando nos invade la frustraci\u00f3n<\/span> <\/strong><\/em>y tambi\u00e9n qu\u00e9 podemos hacer para superarla. Una preciosa historia que \u00e9l mismo nos relat\u00f3 y que todos comprendimos a la perfecci\u00f3n \u00a1seguro que son capaces de haceros un resumen!<\/p>\n

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Despedimos semana con nuestras clases de especialistas de Educaci\u00f3n f\u00edsica e Ingl\u00e9s y tambi\u00e9n con dos acontecimientos importantes:<\/p>\n