{"id":38832,"date":"2023-02-04T20:10:27","date_gmt":"2023-02-04T19:10:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/?p=38832"},"modified":"2023-02-04T20:10:27","modified_gmt":"2023-02-04T19:10:27","slug":"cerramos-propuesta-sobre-africa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/2023\/02\/04\/cerramos-propuesta-sobre-africa\/","title":{"rendered":"\u00a1CERRAMOS PROPUESTA SOBRE \u00c1FRICA!"},"content":{"rendered":"

\"\"Comenzamos esta semana con la celebraci\u00f3n del D\u00eda de la Paz y la no Violencia,<\/span><\/strong><\/em> de modo que la ma\u00f1ana del \u00a0lunes la dedicamos a hacer significativa dicha celebraci\u00f3n, con las actividades que os relat\u00e9 en la entrada anterior, y por la tarde disfrutamos del aprendizaje del idioma ingl\u00e9s<\/span><\/strong><\/em>, de una forma divertida.<\/p>\n

El martes volvemos a dar comienzo nuestra jornada con el ingl\u00e9s<\/span><\/strong><\/em>\u00a0(recordad ser puntuales) y despu\u00e9s celebramos nuestra asamblea de inicio<\/span><\/strong><\/em> en la que el s\u00faper ayudante del d\u00eda realiza parte de sus responsabilidades<\/span><\/strong><\/em>: decirnos qu\u00e9 d\u00eda de la semana es, qu\u00e9 d\u00eda del mes, cu\u00e1ntos asistentes hay y cu\u00e1ntos faltan, quienes faltan y qu\u00e9 actividades importantes\/talleres llevaremos a cabo a lo largo de ese d\u00eda.<\/strong><\/em><\/p>\n

\"\"Aprovechamos este momento de encuentro para hablar un poquito acerca de la propuesta de juego-aprendizaje que \u00abtenemos entre manos\u00bb, \u00c1frica. <\/span><\/strong><\/em>Realizamos un breve repaso de las c<\/strong><\/em><\/span>osas m\u00e1s significativas que hemos hecho y tambi\u00e9n de las curiosidades que hemos aprendido a lo largo de estas semanas.<\/strong> <\/em>Aunque volvieron a decidir que el juego versar\u00eda sobre \u00c1frica, abierto a que fuese ambientado en Egipto, el desierto, la sabana… la realidad es que el mismo fue derivando en propuestas de tem\u00e1tica abierta en las que el material simb\u00f3lico del aula (coches, animales, cocinita, beb\u00e9s…) estaba muy presente. En la asamblea de comunicaci\u00f3n que realizamos tras el juego y que forma parte inherente de nuestra metodolog\u00eda, \u00abM\u00e9todo de Propuestas\u00bb,<\/span><\/strong> reflexionamos sobre el transcurso del juego. Cada componente del grupo expone a qu\u00e9 ha jugado, con qui\u00e9n, qu\u00e9 conflictos han surgido y c\u00f3mo se han resuelto, qui\u00e9n\/quienes ha\/han sido la persona\/s que ha\/han propuesto la trama, qui\u00e9n ha administrado el juego, porqu\u00e9 han realizado esa selecci\u00f3n de material, qu\u00e9 elementos conforman su escenario de juego y todos aquellos datos que consideramos de relevancia. Conforme las intervenciones se iban sucediendo ellos mismos fueron haci\u00e9ndose conscientes de la derivaci\u00f3n de juego que hab\u00edan llevado a cabo y como conclusi\u00f3n final determinamos que deb\u00edamos dar por finalizada esta propuesta, para dar paso a otras experiencias nuevas.\"\"<\/p>\n

Por la tarde llevamos a cabo un taller creativo<\/span> <\/strong><\/em>en el que ponemos en juego nuestras habilidades de motricidad fina<\/strong> <\/em>y con el que trabajamos conceptos relacionados tanto con el \u00e1rea l\u00f3gico-matem\u00e1tica<\/strong><\/em> (geometr\u00eda) como con la alfab\u00e9tica<\/strong><\/em>. Construir nuestro comecocos con la t\u00e9cnica del origami<\/span> <\/em>no fue f\u00e1cil al principio, tuvimos que ir planteando hip\u00f3tesis de c\u00f3mo obtener un cuadrado a partir de un rect\u00e1ngulo (pensad que el concepto de longitud a estas edades no es algo que tengan presente de forma abstracta as\u00ed que con cortar el rect\u00e1ngulo sin medir, les serv\u00eda).<\/p>\n

\"\"Una vez conseguimos nuestro cuadrado realizamos cada uno de los pasos siguiendo un orden determinado y poniendo a prueba nuestra memoria de trabajo<\/strong><\/em>. Recordar las indicaciones ofrecidas por m\u00ed (verbal y visualmente) entra\u00f1aba un grado de dificultad medio que todos, de una u otra forma, solucionaron adecuadamente.\u00a0Decidieron incluir en \u00e9l algunas letras, para jugar a decir palabras que empiecen por…<\/p>\n

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\"\"El mi\u00e9rcoles recibimos la visita de una representaci\u00f3n del grupo de 4\u00ba EPO<\/span><\/strong><\/em>, para exponernos una atractiva actividad que est\u00e1n llevando a cabo y de la cual nos han querido hacer part\u00edcipes \u00abRecogida de ropa para los refugiados del S\u00e1hara\u00bb.<\/span><\/em> Pensaron que ya que nosotros est\u00e1bamos trabajando sobre \u00c1frica, el desierto, la forma de vida all\u00ed… nos gustar\u00eda colaborar en esta iniciativa (que tambi\u00e9n har\u00e1n extensiva al resto de grupos de primaria). Adem\u00e1s de ser un acto de solidaridad con los m\u00e1s necesitados, han aprovechado para relacionarlo con el objetivo de plan de centro para este curso, \u00abGreen school\u00bb dando as\u00ed un segundo uso a un material en principio para desechar. Tambi\u00e9n han querido hacer atractiva la propuesta incentivando a sus compa\u00f1eros\/as del colegio con un mercadillo en el que poder adquirir detalles que ellos\/as mismos est\u00e1n fabricando (pulseras, sobres sorpresa, llaveros…) Este singular mercadillo no acepta dinero a cambio sino canicas y \u00e9stas pueden conseguirse a trav\u00e9s de la donaci\u00f3n de la ropa. Cuando entreguen la ropa les entregar\u00e1n un n\u00famero de canicas determinado (en funci\u00f3n de la prenda) que podr\u00e1n quedarse para jugar en casa o utilizar para comprar en ese original mercadillo. Como la actividad la realizan en los tiempos de patio han pensado destinar un d\u00eda de la semana pr\u00f3xima solo para los verdecitos, de manera que podamos disfrutar plenamente de la actividad sin que est\u00e9 el resto de alumnado de primaria. Pod\u00e9is traer a clase el lunes (es totalmente voluntario) ropa infantil o de adulto que teng\u00e1is en casa, sirviendo tambi\u00e9n juguetes<\/span><\/em>. A\u00fan no sabemos qu\u00e9 d\u00eda lo llevaremos a cabo, pero as\u00ed lo tendremos todo previsto.<\/p>\n

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\"\"En clase de m\u00fasica<\/span><\/strong><\/em> siguen avanzando con la programaci\u00f3n prevista, enfocada estas semanas a nuestra chirigota grupal<\/span><\/em>, que tendr\u00e1 un elemento sorpresa.<\/p>\n

Invitamos a nuestros compa\u00f1eros\/as del grupo rojo a pasar la tarde con nosotros y les ense\u00f1amos algunos de nuestros \u00abejercicios para entrenar el cerebro\u00bb.<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

\"\"Enfocamos nuestra sesi\u00f3n al fortalecimiento de nuestra memoria de trabajo y nuestro control inhibitorio.<\/span><\/em><\/p>\n

Les ofrezco \u00a0algunas consignas verbales, asociadas a palabras y movimientos, para llevar a cabo seg\u00fan corresponda. Ejemplo: si digo el nombre de un animal deb\u00e9is dar un paso al frente, si digo el nombre de un color deb\u00e9is dar un paso atr\u00e1s y si digo cualquier otro nombre deb\u00e9is permanecer en el sitio. As\u00ed fuimos variando las consignas, los movimientos, las categor\u00edas y el grado de dificultad.<\/p>\n

\"\"Tras unos minutos de vuelta a la calma, apoyados por una canci\u00f3n que invitaba a la relajaci\u00f3n, llevamos a cabo una pr\u00e1ctica consciente de Mindfulness.<\/span><\/em><\/p>\n

Utilizamos en esta ocasi\u00f3n un audio, ya que mi voz no andaba muy all\u00e1 ese d\u00eda, que nos fue guiando sobre c\u00f3mo colocar nuestro cuerpo, c\u00f3mo realizar nuestra respiraci\u00f3n y mediante una peque\u00f1a historia nos fue trasladando a pensamientos concretos que nos hicieran estar atentos al momento presente.<\/p>\n

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Como actividades de cierre de la propuesta de \u00c1frica<\/span> <\/strong><\/em>llevamos a cabo estas tres:<\/p>\n