{"id":42823,"date":"2023-11-13T21:25:45","date_gmt":"2023-11-13T20:25:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/?p=42823"},"modified":"2023-11-15T10:05:59","modified_gmt":"2023-11-15T09:05:59","slug":"cierre-de-proyecto-en-la-clase-verde-el-teatro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/2023\/11\/13\/cierre-de-proyecto-en-la-clase-verde-el-teatro\/","title":{"rendered":"Cierre de proyecto en la clase verde: El teatro"},"content":{"rendered":"
\"Las <\/a> <\/div> <\/div> <\/div> <\/div>\n

El viernes tuvo lugar el culmen de nuestro proyecto del teatro, la representaci\u00f3n. A lo largo de todas las sesiones que hemos dedicado a preparar esta especial actividad, tan significativa y de tant\u00edsimo valor educativo y pedag\u00f3gico, han surgido much\u00edsimas vicisitudes que hemos tenido que ir solventando con gran creatividad y flexibilidad cognitiva.<\/em><\/p>\n

De ah\u00ed que\u00a0m\u00e1s all\u00e1 de haber trabajado toda la parte art\u00edstico-pl\u00e1stica, inherente a una obra teatral, hemos puesto en marcha otros mecanismos de aprendizaje que han conferido a nivel individual y grupal un gran entrenamiento, en cuanto a las funciones ejecutivas se refiere.<\/strong><\/em><\/p>\n

\u00abMeterse en la piel de un personaje\u00bb<\/em> les ha ofrecido la \u00a0posibilidad de experimentar sensaciones como la verg\u00fcenza, la confianza, la sorpresa\u2026 sin necesidad de juzgarlas, al no estar vivi\u00e9ndolas en primera persona. Tambi\u00e9n han podido descubrir algunas habilidades de s\u00ed mismos, que no conoc\u00edan. Todo esto supone una s\u00f3lida base para la conformaci\u00f3n del autoconcepto, que no es m\u00e1s que la imagen que tienen de quienes son y que por supuesto est\u00e1 influenciada con lo que les proyectamos las personas que les rodeamos.<\/p>\n

Dentro del \u00e1rea de la\u00a0educaci\u00f3n emocional\u00a0<\/em>hemos puesto en valor la empat\u00eda, ya que no han sido pocas las ocasiones en las que \u00abse ha quedado la mente en blanco\u00bb, han sentido verg\u00fcenza o se han equivocado en el discurso. El respeto generado entre unos y otros, as\u00ed como la ayuda prestada, han sido dos valores muy presentes en todo el proceso y de los que nos sentimos particularmente orgullosas. El manejo o control de las distintas emociones tambi\u00e9n ha sido un aspecto relevante, as\u00ed como el proceso de autorregulaci\u00f3n (motriz y cognitiva).<\/p>\n

En estas edades el desarrollo cerebral est\u00e1 en pleno apogeo y debemos ofrecer experiencias de aprendizaje globalizadas que permitan potenciar ciertas habilidades complejas e ir\u00a0\u00a0adquiriendo competencias relacionadas con las distintas \u00e1reas de desarrollo, sin necesidad de segmentar o parcelar. Una de las herramientas que ofrece todo esto es el teatro.<\/em><\/p>\n

Ni que decir tiene tambi\u00e9n los m\u00faltiples beneficios que aporta la\u00a0expresi\u00f3n corporal<\/em>\u00a0al conocimiento de nuestro esquema corporal, nuestra coordinaci\u00f3n y la concesi\u00f3n de cierto valor al lenguaje no verbal, en nuestras exposiciones orales.<\/p>\n

Con todo lo anteriormente expuesto pretendemos trasladar, al ambiente familiar, los m\u00faltiples aspectos que se trabajan mediante una representaci\u00f3n teatral y como cierre os dejamos este peque\u00f1o texto de Jes\u00fas C. Guill\u00e9n (todo un referente a nivel nacional en el \u00e1rea de la Neuroeducaci\u00f3n).<\/p>\n

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Las funciones ejecutivas que se consideran como b\u00e1sicas son el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva, las cuales permiten desarrollar otras funciones complejas como el razonamiento, la resoluci\u00f3n de problemas y la planificaci\u00f3n. Aunque en las investigaciones se han utilizado los recursos digitales para evaluar su mejora (especialmente software l\u00fadico), hay claros indicios de que el enfoque global (as\u00ed funciona nuestro cerebro) que va m\u00e1s all\u00e1 de lo cognitivo y tiene en cuenta las necesidades emocionales, sociales y f\u00edsicas de los estudiantes constituye una estrategia poderosa para trabajar las funciones ejecutivas. \u00bfY c\u00f3mo se hace eso en la pr\u00e1ctica? Pues, por ejemplo, a trav\u00e9s de las artes (teatro, m\u00fasica, pintura, etc.), el deporte (en especial los de equipo y los que conllevan mayor reto cognitivo) o el juego (en la infancia, el simb\u00f3lico, por ejemplo).<\/p>\n<\/blockquote>\n

A modo de resumen y a grandes rasgos, podr\u00edamos decir que ponemos en marcha el\u00a0control inhibitorio<\/strong><\/em>, en tanto en cuanto debemos abstenernos de intervenir cuando alguien se equivoca o no es nuestro turno, mantener una posici\u00f3n corporal adecuada o simplemente focalizar nuestra atenci\u00f3n en lo que est\u00e1 ocurriendo en ese momento, evitando cualquier distracci\u00f3n que nos invite a actuar de manera impulsiva. De igual forma, estar\u00edamos potenciando nuestra\u00a0memoria de trabajo<\/strong><\/em>\u00a0 con la memorizaci\u00f3n del texto junto a las se\u00f1ales que dan paso a cada intervenci\u00f3n o con la asociaci\u00f3n de determinados gestos ligados a acciones a llevar a cabo. La flexibilizaci\u00f3n cognitiva<\/strong><\/em>, est\u00e1 ligada a la improvisaci\u00f3n as\u00ed como a la adaptaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de todos los posibles \u00a0incidentes que surjan.<\/p>\n

Como veis, el teatro es una herramienta educativa con un valor potent\u00edsimo en cuanto a la puesta en pr\u00e1ctica de las FFEE (funciones ejecutivas). <\/b><\/em>Nuestro ejecutivo central debe poner en marcha la\u00a0memoria de trabajo,<\/em>\u00a0no s\u00f3lo para recordar el texto sino el momento en el que debemos intervenir, los movimientos a realizar, etc., la atenci\u00f3n sostenida durante toda la obra, para ir siguiendo el gui\u00f3n y controlar qu\u00e9 frase toca en cada momento, el\u00a0control inhibitorio<\/em>\u00a0que nos permite esperar nuestro turno de intervenci\u00f3n sin interrumpir al resto de compa\u00f1eros\/as y por supuesto una gran dosis de\u00a0flexibilizaci\u00f3n cognitiva<\/em>, a la hora de buscar soluciones ante problemas imprevistos del tipo : hemos alterado el orden de una frase, me he distra\u00eddo un momento y no s\u00e9 por d\u00f3nde seguir, se me cae el disfraz, falta un compa\u00f1ero que hac\u00eda algo y ahora lo hace otro\u2026<\/p>\n

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Aunque pueda parecernos que el objetivo principal es la puesta en escena, la expresi\u00f3n oral\u2026 hay much\u00edsimas m\u00e1s competencias que entran en juego en este tipo de actividad y que fomentan un entrenamiento s\u00faper eficaz de nuestras FFEE, imprescindibles para una buena toma de decisiones.\u00a0Todo ha corrido a nuestro cargo y eso es precisamente lo que tiene m\u00e1s valor, que los peques se han implicado de forma creativa en todo el proceso.<\/strong><\/em><\/p>\n

Esperamos que esta argumentaci\u00f3n os permita ver el resultado final, con una visi\u00f3n mucho m\u00e1s amplia y compleja, que la mera puesta en escena de la adaptaci\u00f3n de un texto escrito.<\/p>\n<\/div>\n

NOTA:<\/strong><\/em> Nos metemos ya de lleno con el siguiente proyecto \u00abLos alimentos\u00bb.\u00a0 Hoy han jugado al restaurante y ma\u00f1ana probar\u00e1n con los establecimientos de alimentaci\u00f3n. \u00a0La aportaci\u00f3n de material de casa (juguetes, libros, men\u00fas, poes\u00edas, delantales, cajas registradoras, bandejas\u2026)\u00a0 debe estar enfocada a ambas propuestas de juego (restaurante y mercado).<\/p>\n

Como \u00abdeberes\u00bb os pedimos que visit\u00e9is un peque\u00f1o comercio de alimentaci\u00f3n (panader\u00eda, fruter\u00eda, carnicer\u00eda\u2026) y se hagan una foto con el vendedor o vendedora (en la que se vea el establecimiento) y le formulen preguntas acerca del origen de esos alimentos, de d\u00f3nde provienen, c\u00f3mo llegan hasta la tienda, etc. \u00a1A ver qu\u00e9 nos cuentan! Esperamos el material en clase.<\/p>\n

\u00a1Hasta la pr\u00f3xima entrada!<\/p>\n

Natalia Molina y Esther Justicia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El viernes tuvo lugar el culmen de nuestro proyecto del teatro, la representaci\u00f3n. A lo largo de todas las sesiones que hemos dedicado a preparar esta especial actividad, tan significativa y de tant\u00edsimo valor educativo y pedag\u00f3gico, han surgido much\u00edsimas vicisitudes que hemos tenido que ir solventando con gran creatividad y flexibilidad cognitiva. De ah\u00ed … Seguir leyendo Cierre de proyecto en la clase verde: El teatro<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[7,1677],"tags":[1235,1306,560,1169,1311,1454,202],"class_list":["post-42823","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-clase-verde-5-6-anos","category-teatro","tag-actividad-de-expresion-oral-en-infantil","tag-actividad-de-oratoria-en-infantil","tag-actividades-de-expresion-oral-en-infantil","tag-el-teatro-como-herramienta-educativa","tag-el-teatro-y-las-funciones-ejecutivas","tag-funciones-ejecutivas","tag-teatro-infantil"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4lFbP-b8H","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42823","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=42823"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42823\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":42839,"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42823\/revisions\/42839"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=42823"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=42823"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=42823"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}