{"id":52077,"date":"2025-02-12T20:34:27","date_gmt":"2025-02-12T19:34:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/?p=52077"},"modified":"2025-02-12T20:34:27","modified_gmt":"2025-02-12T19:34:27","slug":"continua-nuestro-viaje-por-el-antiguo-egipto-parte-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/2025\/02\/12\/continua-nuestro-viaje-por-el-antiguo-egipto-parte-2\/","title":{"rendered":"CONTIN\u00daA NUESTRO VIAJE POR EL ANTIGUO EGIPTO (PARTE 2)"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/span>Continuamos con nuestro proyecto acerca de Egipto<\/span><\/strong> y lo hacemos obteniendo m\u00e1s informaci\u00f3n a trav\u00e9s de la lectura de los ejemplares que tenemos en clase<\/em>.<\/strong><\/span> Algunos de ellos nos han ido aportando datos muy significativos, que han ido completando la visi\u00f3n que tenemos de la cultura egipcia. Otros nos han proporcionado im\u00e1genes, a trav\u00e9s de las cuales nos hemos conformado una idea m\u00e1s aproximada de esta antigua civilizaci\u00f3n.<\/p>\n

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Nuestra curiosidad por seguir conociendo m\u00e1s cosas, nos hace prestar atenci\u00f3n a cualquier oportunidad de informaci\u00f3n que surja<\/span><\/em>. Tanto es as\u00ed que descubren (por ellos mismos) que en dos libros de nuestra biblioteca de aula (uno de arte y otro de atlas) aparecen im\u00e1genes sobre Egipto. Solicitan que se los lea y nos agrada comprobar que la b\u00fasqueda hab\u00eda sido fruct\u00edfera.<\/p>\n

Las aportaciones que llegan al aula, favorecen la motivaci\u00f3n para realizar algunos talleres espec\u00edficos<\/span><\/strong><\/em>. Como ha sido el caso del alfab\u00e9tico<\/span><\/em>, en el que cada uno\/a ha elaborado su propio \u00abcartucho\u00bb. <\/span><\/em><\/p>\n

\"cartucho\" <\/div> <\/div>
\"cartucho <\/div> <\/div> <\/div> <\/div>\n

\"\"Para ello hemos utilizado un alfabeto egipcio<\/span><\/em>, localizando todas y cada una de las letras de nuestro nombre, las hemos recortado y las hemos pegado. Tenemos la oportunidad de hablar sobre la direccionalidad de la escritura en castellano y la diferencia que hay con la escritura egipcia. No solo se incluyen los signos gr\u00e1ficos en vertical, sino que no se parecen en nada a nuestro alfabeto, utilizan s\u00edmbolos en lugar de letras.<\/p>\n

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Dedicamos varias sesiones y momentos distintos de nuestro d\u00eda, para ir repasando, de manera verbal, los datos m\u00e1s importantes que hemos conocido acerca de Egipto<\/span><\/em>. Destacamos las ideas principales, escogemos im\u00e1genes que las representen, las rotulamos, explicamos…<\/strong> contribuyendo todo ello a una ampliaci\u00f3n directa del vocabulario espec\u00edfico relacionado con la tem\u00e1tica.<\/p>\n

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Con todo el material que hemos ido creando, hemos confeccionado un mapa conceptual<\/span><\/em>, que refleja algunos de los datos que m\u00e1s han llamado nuestra atenci\u00f3n. No est\u00e1 terminado a\u00fan, ya que en cada sesi\u00f3n surgen nuevos intereses, datos a incluir y detalles que les gustar\u00eda estuviesen presentes.<\/p>\n

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Os recomiendo encarecidamente que pas\u00e9is a verlo junto a vuestros hijos\/as, ya que son much\u00edsimos m\u00e1s los datos que os pueden aportar a nivel verbal, que los que han quedado reflejados.<\/strong><\/p>\n

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Es importante tambi\u00e9n que sep\u00e1is ver \u00abm\u00e1s all\u00e1\u00bb del resultado final. Ya que para llegar a \u00e9l, han sido muchas las sesiones que hemos llevado a cabo, en torno a la alfabetizaci\u00f3n<\/span><\/em> (conciencia fonol\u00f3gica, asociaci\u00f3n fonema-grafema, decodificaci\u00f3n, escritura aut\u00f3noma…) los talleres art\u00edsticos\u00a0<\/span><\/em>(recortado, pegado, coloreado…), las funciones ejecutivas<\/span> <\/em>(memoria de trabajo, planificaci\u00f3n, orden…) y el trabajo en equipo<\/span><\/em> (tiempos de espera, aprendizaje entre iguales, ayuda mutua, b\u00fasqueda de soluciones…)<\/span><\/p>\n

De manera paralela a este trabajo y como forma de poder atender individualmente las necesidades de cada uno, hemos seguido jugando con la geometr\u00eda, recreando pir\u00e1mides y otras construcciones. Esto ha dado lugar a un aumento considerable de la atenci\u00f3n, constancia, esfuerzo y valoraci\u00f3n del ensayo-error, como herramienta fundamental de aprendizaje.<\/p>\n

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La solicitud espont\u00e1nea de ir realizando m\u00e1s tareas relacionadas con el \u00e1rea alfab\u00e9tica, es algo que cada vez de se da m\u00e1s en nuestro d\u00eda a d\u00eda. Siendo muchas las ocasiones en las que demandan escribir, leer…<\/p>\n

\u00a1Nada como acceder al aprendizaje de forma voluntaria y significativa!<\/strong><\/p>\n

Es importante no forzar ritmos \u00a0ni adelantar procesos, pero s\u00ed favorecer situaciones de aprendizaje que sirvan como catalizador del desarrollo de las capacidades individuales de cada uno\/a.<\/p>\n

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\"\"Adem\u00e1s de todo esto que os he contado, habr\u00e9is comprobado que nuestro colegio luce \u00absus mejores galas\u00bb con motivo de la celebraci\u00f3n de la Semana Cultural, de la etapa de primaria. Este a\u00f1o la tem\u00e1tica elegida ha sido el cine y est\u00e1n desarrollando multitud de actividades, talleres, experiencias, colaboraciones familiares… dignas de que las conozc\u00e1is.<\/p>\n

Os invito a visitar los blogs de los distintos ciclos, ya que la variedad de materiales, objetivos, puestas en escena… es muy amplia y os puede ofrecer una idea de c\u00f3mo se trabaja en la etapa que muy pronto comenzar\u00e9is.<\/p>\n

https:\/\/www.alqueria.es\/es\/web\/blogsprimaria.aspx<\/a><\/p>\n

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Nosotros no hemos querido ser ajenos a todo esto, as\u00ed que hemos visitado los tablones expositores de nuestros compa\u00f1eros mayores, algunos otros espacios y ma\u00f1ana por la tarde disfrutaremos de una actividad a la que nos han invitado a asistir.<\/p>\n

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Os informo o recuerdo que:<\/span><\/strong><\/p>\n