{"id":54822,"date":"2025-09-26T18:58:57","date_gmt":"2025-09-26T16:58:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/?p=54822"},"modified":"2025-09-26T19:15:54","modified_gmt":"2025-09-26T17:15:54","slug":"el-metodo-de-propuestas-aprender-desde-la-curiosidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriarojaverde\/2025\/09\/26\/el-metodo-de-propuestas-aprender-desde-la-curiosidad\/","title":{"rendered":"\u00abEl M\u00e9todo de Propuestas: aprender desde la curiosidad\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"\"Buenas familias,<\/b><\/p>\n

Como sab\u00e9is, en nuestro proyecto educativo defendemos que el aprendizaje m\u00e1s significativo y duradero surge de la curiosidad. Esa chispa que aparece cuando los ni\u00f1os y ni\u00f1as se preguntan, observan con atenci\u00f3n o descubren algo nuevo, es el motor de nuestra metodolog\u00eda: el M\u00e9todo de Propuestas.\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 significa aprender por propuestas?<\/strong><\/em><\/p>\n

Esta metodolog\u00eda, parte de las inquietudes y descubrimientos del alumnado. El papel del docente no es imponer o proponer el tema en s\u00ed, sino escuchar, observar y acompa\u00f1ar, transformando esas preguntas espont\u00e1neas en oportunidades de aprendizaje.<\/p>\n

De esta forma, cualquier hallazgo cotidiano puede convertirse en un proyecto compartido: investigar, experimentar, conversar, crear, reflexionar, etc.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n paso a contaros nuestra aventura con los reptiles, insectos y otros animales.<\/strong><\/em><\/p>\n

\"\"Todo comenz\u00f3 de manera espont\u00e1nea, en la asamblea de clase<\/strong>, cuando Manuel comparti\u00f3 con el resto del grupo, un hallazgo muy especial: durante un paseo por la monta\u00f1a hab\u00eda encontrado una serpiente muerta<\/strong>.<\/p>\n

Eso llam\u00f3 la atenci\u00f3n de la gran mayor\u00eda del grupo y le propuse traerla a clase.<\/p>\n

Con mucha emoci\u00f3n explic\u00f3 que se trataba de una serpiente de escalera <\/strong>y nos proporcion\u00f3 algunos detalles sobre ella.<\/p>\n

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\u00a1Pudimos tocar una serpiente!<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

Pocas veces tenemos oportunidades tan fant\u00e1sticas, as\u00ed que sin duda ese momento\u00a0despert\u00f3 una gran curiosidad en el grupo y pronto se sumaron otras aportaciones: un caim\u00e1n disecado<\/strong>, una abeja mamut<\/strong>, varios escarabajos<\/strong>, una lib\u00e9lula<\/strong> , una culebra herradura<\/strong>, algunas lagartijas, un insecto palo , un caballito de mar <\/strong>y \u00a0hasta una picuda roja.<\/strong>\u00a0Cada una de las aportaciones fue presentada en asamblea, dando a conocer algunos detalles sobre el animal en cuesti\u00f3n y realizando una lluvia de ideas acerca de lo que sab\u00edamos acerca de \u00e9l, as\u00ed como formulando aquellas cuestiones que nos interesaba conocer.<\/p>\n

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\"\"Entremedias de estas aportaciones tambi\u00e9n fueron llegando algunos reptiles de juguete<\/strong>, que enriquec\u00edan nuestras propuestas de juego y algunos libros<\/strong> que nos sirvieron para conocer un sinf\u00edn de detalles sobre algunos de los animales que hemos tenido en clase. No dej\u00e9is de comentar con vuestros peques qu\u00e9 conocen sobre algunos de ellos, os van a sorprender.<\/p>\n

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La propuesta fue creciendo con cada nueva incorporaci\u00f3n, abriendo la puerta a investigar, observar, comparar, leer y conversar. Nos convertimos en aut\u00e9nticos exploradores del reino animal, impulsados por el entusiasmo de descubrir juntos.<\/p>\n

El juego simb\u00f3lico: aprender desde la imaginaci\u00f3n<\/strong><\/em><\/p>\n

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Una parte fundamental de este proceso ha sido la fase de juego simb\u00f3lico. Representar a los animales, simular sus movimientos, imaginar sus h\u00e1bitats o inventar historias con ellos ha permitido:<\/p>\n