- \n
- Talleres medioambientales.\u00a0<\/i><\/span><\/strong>S<\/i><\/span>iembra de habas, recogida de aceitunas y desgranado de mazorcas.<\/i><\/span><\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/ciclo-vida-grano-verde_1308-5424-300x287.jpg?resize=231%2C221&ssl=1\")
Como cada a\u00f1o, por estas fechas, hemos llevado a cabo la siembra de habas<\/span><\/strong>, que recogeremos a finales de abril o principios de mayo. Para ello previamente presentamos en asamblea cu\u00e1l es el proceso de crecimiento que sufre la semilla desde su siembra hasta que se obtiene el fruto. El d\u00eda en cuesti\u00f3n realizamos la actividad junto a nuestros compa\u00f1eros\/as del ciclo. Ni que decir tiene que alrededor surgieron otras conversaciones como la diferencia existente entre plantar o sembrar, si todas las plantas tienen fruto o cu\u00e1les son los cuidados b\u00e1sicos de una planta.<\/p>\n<\/div>\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251022-WA0011-225x300.jpg?resize=225%2C300&ssl=1\")
La recogida de aceitunas<\/span> <\/strong>se enmarca dentro del segundo proyecto de trabajo<\/strong> que llevaremos a cabo este trimestre \u00abLos alimentos\u00bb.<\/strong> No dar\u00e1 comienzo hasta que haya pasado la fiesta de oto\u00f1o, pero … \u00a1las aceitunas no pod\u00edan esperar! As\u00ed que de momento tan solo hemos ido a recogerlas, en compa\u00f1\u00eda del grupo de 4\u00baEPO (junto al que haremos el proyecto), las hemos rajado y las tenemos en \u00abagua-sal\u00bb para que pierdan el amargor. Cada dos d\u00edas, la patrulla verde se encarga de cambiarles el agua y volver a echarles sal. Cuando est\u00e9n curadas pasaremos a la fase de ali\u00f1o as\u00ed que… \u00a1Id consultando con abuelos y abuelas las recetas para el ali\u00f1o! que en breve las pedir\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n<\/p>\n
Tambi\u00e9n hemos llevado a cabo, en los momentos de patio (que ya sab\u00e9is que los consideramos educativos), el desgranado de algunas mazorcas<\/span><\/strong> (aportadas por Manuel) para echarles de comer a nuestras gallinas.<\/p>\n
![\"IMG-20251030-WA0073\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0073.jpg?w=233&h=131&ssl=1\" "\\"IMG-20251030-WA0073\\"")
<\/div> <\/div> ![\"IMG-20251030-WA0074\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0074.jpg?w=233&h=131&ssl=1\" "\\"IMG-20251030-WA0074\\"")
<\/div> <\/div> <\/div> <\/div>\n- \n
- Proyecto de trabajo.<\/span><\/strong>\u00a0\u00abEl teatro: El labrador y el \u00e1rbol\u00bb (Adaptaci\u00f3n f\u00e1bula de Esopo)
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/fa03ee45ee209f9f3a9d88f170972bbc-300x204.jpg?resize=300%2C204&ssl=1\")
<\/span><\/li>\n<\/ul>\nEs nuestro primer proyecto de trabajo del curso<\/strong> y estamos muy emocionados con todo lo que conlleva. Tambi\u00e9n con el hecho de tener que representarla \u00a0el d\u00eda de la fiesta de oto\u00f1o, para toda la etapa de Infantil y eso \u00a1es una gran responsabilidad!<\/p>\n
Comenzamos leyendo en varias ocasiones el texto<\/strong><\/em> , ya que es una adaptaci\u00f3n para estas edades.<\/span><\/strong>\u00a0Despu\u00e9s realizamos el\u00a0casting<\/strong> para elegir a los distintos personajes: \u00a0\u00e1rboles, labradores, abejas, cigarras y gorriones. \u00a0<\/strong><\/em>Cada miembro del grupo ha elegido libremente qu\u00e9 personaje quer\u00eda ser y para \u00abdemostrar\u00bb que pod\u00eda hacerlo, ofreci\u00f3 al resto una peque\u00f1a muestra de c\u00f3mo lo har\u00eda. La siguiente fase ha sido ensayar<\/strong><\/em> y esta \u00faltima semana lo hemos llevado a cabo casi a diario.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/10\/tres-ninos-actuando-escenario_1308-31383-300x235.jpg?resize=300%2C235&ssl=1\")
<\/p>\nMucho m\u00e1s all\u00e1 de aprenderse unas cuantas frases, participar en una obra de teatro pone en marcha mecanismos relacionados con las funciones ejecutivas<\/strong> <\/em>principales (control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilizaci\u00f3n cognitiva<\/strong><\/em>).<\/p>\n
![\"IMG-20251030-WA0052\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0052.jpg?w=233&h=131&ssl=1\" "\\"IMG-20251030-WA0052\\"")
<\/div> <\/div> ![\"IMG-20251030-WA0051\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0051.jpg?w=233&h=131&ssl=1\" "\\"IMG-20251030-WA0051\\"")
<\/div> <\/div> <\/div> <\/div>\nDebemos practicar a\u00fan mucho, aprendernos las frases, variar entonaciones, permanecer atentos… pero estoy segura que \u00a1lo conseguiremos!<\/em><\/span><\/p>\n
Algunas de las actividades o talleres complementarios<\/span><\/strong> que hemos llevado a cabo alrededor del mismo han sido:<\/p>\n
- \n
- Dentro del \u00e1rea de m\u00fasica<\/strong><\/em><\/span> hemos estado ensayando, la canci\u00f3n que dar\u00e1 cierre a nuestra representaci\u00f3n teatral<\/em>.<\/span> Se trata de la adaptaci\u00f3n de una canci\u00f3n infantil muy conocida, en versi\u00f3n cortita, que acompa\u00f1aremos con una m\u00ednima coreograf\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n
\u00a1A ver si conseguimos mantenerla en secreto!<\/strong><\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/10\/images.jpeg?resize=290%2C174&ssl=1\")
<\/p>\n- \n
- En relaci\u00f3n a la promoci\u00f3n del lenguaje o alfabetizaci\u00f3n<\/strong>:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/10\/108_Signos_De_Exclamacion_E_Interrogacion_En_Espanol_-1200x960-1-300x240.png?resize=300%2C240&ssl=1\")
Jugamos con las distintas entonaciones<\/em> <\/span>(exclamaci\u00f3n e interrogaci\u00f3n) y el empleo de cada una de ellas, en funci\u00f3n del mensaje que queramos transmitir. Esto favorece enormemente la cohesi\u00f3n de las distintas intervenciones en el teatro y tambi\u00e9n la captaci\u00f3n de la atenci\u00f3n del p\u00fablico.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/10\/1337f943e502f7d82b1a06de46448da5-300x185.jpg?resize=300%2C185&ssl=1\")
Practicamos espec\u00edficamente la conciencia fonol\u00f3gica a trav\u00e9s de la nomenclatura de los distintos personajes<\/em>.<\/span>\u00a0Centr\u00e1ndonos en reconocer cada uno de los fonemas que componen la palabra e intentando asociar ese fonema a una determinada graf\u00eda. Sin utilizar l\u00e1piz y papel, tan solo a nivel oral.<\/p>\n- \n
- Relacionado con el \u00e1rea art\u00edstica<\/strong>,<\/span> hemos dedicado varias sesiones a la confecci\u00f3n de \u00abcomplementos\u00bb que nos har\u00e1n las veces de disfraz<\/em><\/span>, para el d\u00eda del estreno y tambi\u00e9n a la creaci\u00f3n del decorado.<\/span><\/em> \u00a0Un gran trabajo de motricidad fina que ha implicado (dibujar, recortar, colorear, rasgar, pegar…) y con el que tambi\u00e9n hemos puesto a prueba nuestra capacidad de espera, la constancia en la tarea, el trabajo en equipo y por supuesto la creatividad. Se han utilizado varias t\u00e9cnicas pict\u00f3ricas, as\u00ed como materiales deteni\u00e9ndonos en la correcta t\u00e9cnica que requiere cada uno de ellos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
Otro aspecto important\u00edsimo que hemos puesto en pr\u00e1ctica durante la realizaci\u00f3n de las sesiones de ambos \u00a0talleres, ha sido la promoci\u00f3n de la autonom\u00eda<\/strong>, a la hora de seguir instrucciones<\/strong><\/em> para trabajar y tambi\u00e9n de la toma de decisiones<\/strong><\/em>. Han tenido que buscar material, solicitar ayuda a los compa\u00f1eros\/as, resolver incidentes, responsabilizarse de su tarea, etc. Incluso autoevaluar resultados y reconducir estrategias. Todo un engranaje de tareas cognitivas que nos ayudan a seguir construyendo las bases de la futura organizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n de tareas.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/10\/responsabilidad-a9-300x169.jpg?resize=300%2C169&ssl=1\")
<\/p>\nEl \u00faltimo ensayo general lo hemos grabado, as\u00ed que nos va a servir como herramienta de autoevaluaci\u00f3n<\/strong>, para analizar de manera individual y grupal, aquellos aspectos en los que debemos incidir m\u00e1s.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0061.jpg?resize=474%2C134&ssl=1\")
<\/p>\n- \n
- Talleres de desarrollo l\u00f3gico-matem\u00e1tico.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Aunque han sido varios los juegos y\/o materiales, utilizados tanto en los talleres espec\u00edficos de la tarde, como en otros momentos de la jornada para trabajar distintos conceptos l\u00f3gico-matem\u00e1ticos (concepto de cantidad, correspondencia n\u00famero-cantidad, orden ascendente y descendente del 0 al 10, la carta m\u00e1s alta, anterior y posterior, pertenencia a un conjunto….) en esta ocasi\u00f3n os voy a hablar un poquito acerca de los bloques l\u00f3gicos<\/strong>, qu\u00e9 son, c\u00f3mo se utilizan y cu\u00e1l es su relaci\u00f3n con el \u00e1rea l\u00f3gico-matem\u00e1tica<\/em>.<\/span><\/p>\n
![\"IMG-20251030-WA0044\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0044-1.jpg?w=233&h=131&ssl=1\" "\\"IMG-20251030-WA0044\\"")
<\/div> <\/div> ![\"IMG-20251030-WA0041\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0041.jpg?w=233&h=131&ssl=1\" "\\"IMG-20251030-WA0041\\"")
<\/div> <\/div> <\/div> ![\"IMG-20251030-WA0045\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0045.jpg?w=233&h=131&ssl=1\" "\\"IMG-20251030-WA0045\\"")
<\/div> <\/div> ![\"IMG-20251030-WA0066\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0066.jpg?w=233&h=131&ssl=1\" "\\"IMG-20251030-WA0066\\"")
<\/div> <\/div> <\/div> ![\"IMG-20251030-WA0067\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2025\/10\/IMG-20251030-WA0067.jpg?w=470&h=264&ssl=1\" "\\"IMG-20251030-WA0067\\"")
<\/div> <\/div> <\/div> <\/div>\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/10\/bloques-logicos-goula-300x300.jpg?resize=258%2C258&ssl=1\")
<\/p>\nSe trata de un \u00a0material estructurado, creado para trabajar procesos l\u00f3gicos en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas.<\/p>\n
Est\u00e1 compuesto por 48 piezas, cada una de las cuales se define por cuatro atributos<\/em> : color<\/strong> (rojo, amarillo y azul ) , forma<\/strong> (tri\u00e1ngulo, c\u00edrculo, cuadrado y rect\u00e1ngulo) , tama\u00f1o<\/strong> (grande-peque\u00f1o) y grosor<\/strong> (grueso-delgado). Esto quiere decir que cada una de las piezas se puede diferenciar del resto por una, dos, tres y hasta cuatro variables distintas.<\/p>\n
Aunque se trata de piezas con formas geom\u00e9tricas, el material no est\u00e1 destinado al trabajo espec\u00edfico de la geometr\u00eda<\/span><\/em>, aunque \u00e9sta sea una de las caracter\u00edsticas que lo definen.<\/p>\n
Es un material recomendado espec\u00edficamente para el ciclo 3-6 a\u00f1os y que llevamos utilizando en nuestro centro desde hace d\u00e9cadas. Su uso permite trabajar las destrezas b\u00e1sicas del pensamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico: observaci\u00f3n, comparaci\u00f3n, clasificaci\u00f3n y seriaci\u00f3n.<\/em>\u00a0<\/span>Ayudando adem\u00e1s al alumnado a razonar, asimilar los conceptos b\u00e1sicos de forma, color, tama\u00f1o y grosor, pasando gradualmente de lo concreto a lo abstracto.<\/p>\n
<\/div>\nSirve principalmente para<\/strong>:<\/span><\/p>\n
- \n
- Clasificar objetos atendiendo a uno o varios criterios.<\/li>\n
- Comparar elementos con el fin de establecer semejanzas y diferencias.<\/li>\n
- Realizar seriaciones siguiendo determinadas reglas.<\/li>\n
- Identificar figuras geom\u00e9tricas por sus caracter\u00edsticas y propiedades.<\/li>\n
- Reconocer variables en elementos de un conjunto.<\/li>\n
- Establecer la relaci\u00f3n de pertenencia a conjuntos.<\/li>\n
- Definir elementos por negaci\u00f3n.<\/li>\n
- Introducir el concepto b\u00e1sico de n\u00famero.<\/li>\n
- Emplear los conectivos l\u00f3gicos (conjunci\u00f3n, negaci\u00f3n, disyunci\u00f3n, implicaci\u00f3n).<\/li>\n
- Reforzar el concepto de porcentaje.<\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/10\/atributos-bloques-logicos.jpg?resize=220%2C220&ssl=1\")
Existen m\u00faltiples formas de uso\u00a0<\/strong><\/span>para este material, siendo la primera de ellas la manipulaci\u00f3n libre,<\/em> <\/span>que permite dar rienda suelta a la creatividad mientras se familiarizan con el material. La creaci\u00f3n dirigida <\/em><\/span>de formas, figuras, hileras, secuencias… ser\u00eda el siguiente paso a llevar a cabo. Para el cual se debe presentar cada pieza realzando cada uno de los cuatro atributos que posee. La identificaci\u00f3n de atributos,<\/em>\u00a0<\/span>mediante juegos del tipo \u00abcu\u00e1l es la pieza escondida\u00bb, en la que debe adivinar a trav\u00e9s de preguntas relacionadas con sus caracter\u00edsticas, permite acceder gradualmente a la abstracci\u00f3n. Y la que m\u00e1s les ha gustado poner en pr\u00e1ctica, que ha consistido en traducir c\u00f3digos gr\u00e1ficos,<\/span>\u00a0<\/span><\/em>mediante unas fichas que simbolizan los distintos atributos.<\/span><\/span><\/p>\nEn las primeras rondas tan s\u00f3lo utilizaron la definici\u00f3n del atributo, para poco a poco ir incluyendo la negaci\u00f3n del mismo. Hemos jugado por parejas y en algunos casos de manera individual, ya que han requerido mi acompa\u00f1amiento.<\/div>\n<\/div>\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/10\/bloques-logicos-300x300.jpg?resize=300%2C300&ssl=1\")
Las rotaciones las han realizado de forma aut\u00f3noma, as\u00ed como los turnos para ir pasando por la responsabilidad de elegir los atributos para cada ronda de \u00abbloques l\u00f3gicos\u00bb.<\/p>\nEste ejemplo de la derecha muestra otra de las m\u00faltiples aplicaciones que tiene el material presentado hoy, y que realizaremos en futuras sesiones.<\/p>\n<\/div>\n
Otra de las cosas por la que me hab\u00e9is preguntado bastante es por la puesta en marcha de \u00abla patrulla verde\u00bb.<\/span><\/strong><\/p>\n
Llevamos dos semanas llevando a cabo esta nueva responsabilidad, en relaci\u00f3n a nuestras rutinas diarias.\u00a0<\/span><\/strong><\/em><\/span><\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/09\/patrulla-verde.jpg?resize=207%2C243&ssl=1\")
Se trata de un equipo de trabajo, que a lo largo de una semana completa se encarga de tareas relacionadas con el cuidado medioambiental \u00a0 (en su m\u00e1s amplia acepci\u00f3n).<\/span><\/p>\nEl equipo n\u00famero 1<\/span>\u00a0(Adriana, Daniel, India, Aar\u00f3n, Ant\u00eda y Manuel) fueron la semana pasada los encargados de llevar a cabo esta responsabilidad. Esta semana le ha tocado al equipo 2<\/span> (Fali, Isa, Marco, Lola, David y Maya). El lunes pr\u00f3ximo renovamos \u00abcargos\u00bb. Ya ver\u00e9is en breve que magn\u00edficos ayudantes tendr\u00e9is por casa.\u00a0<\/span><\/p>\n
Estas son, entre otras, las tareas que tiene encomendadas:<\/strong><\/p>\n
- \n
- Controlar que el material de aula est\u00e9 bien ordenado y cuidado.<\/li>\n
- Ser los \u00faltimos \u00aben el tren\u00bb para revisar que nadie quede rezagado.<\/li>\n
- Revisar que las luces queden apagadas tras nuestra salida del aula, as\u00ed como los aparatos electr\u00f3nicos.<\/li>\n
- Vigilar que los grifos queden cerrados tras su uso y no haya consumo innecesario de papel.<\/li>\n
- Adecentar el ba\u00f1o tras su uso.<\/li>\n
- Recoger la mesa en el comedor, de todos cuantos han terminado.<\/li>\n<\/ul>\n
Esta nueva responsabilidad viene a a\u00f1adirse a la que se realiza diariamente a trav\u00e9s de la figura del o de la \u00a0s\u00faper-ayudante\u00a0<\/span><\/strong>del d\u00eda. Este curso se mantienen las responsabilidades de cursos anteriores:<\/span><\/p>\n
- \n
- Conteo de los asistentes.<\/li>\n
- Deducci\u00f3n de la fecha (d\u00eda de la semana, d\u00eda del mes, mes y a\u00f1o).<\/li>\n
- Reparto de material para talleres.<\/li>\n
- Reparto de la fruta en la asamblea.<\/li>\n
- Peque\u00f1os recados y\/o responsabilidades fuera del aula.<\/li>\n
- Encabezar \u00abel tren\u00bb que utilizamos en nuestros desplazamientos.<\/li>\n<\/ul>\n
Y se a\u00f1aden otras como:<\/p>\n
- \n
- Responsabilizarse de recoger cada d\u00eda los juguetes de casa y subirlos al aula antes del almuerzo.<\/li>\n
- Colaborar en los momentos de patio con el adecentamiento de los espacios exteriores (no exime que otros compa\u00f1eros\/as lo hagan tambi\u00e9n).<\/li>\n
- Y ayudar al equipo de cocina a poner el comedor.<\/li>\n<\/ul>\n
En la etapa de primaria desaparece la figura de s\u00faper-ayudante, pero se mantiene la responsabilidad de patrulla verde, a trav\u00e9s de la figura de la patrulla medio-ambiental (desde primero hasta sexto). Aunque se organiza de una forma diferente y sus responsabilidades son otras, viene a constituir un agrupamiento que vela por el mantenimiento \u00f3ptimo de nuestro centro en cuestiones medioambientales.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/10\/el-nino-pequeno-esta-llevando-una-pila-grande-de-libros-70286073-251x300.jpg?resize=251%2C300&ssl=1\")
Por \u00faltimo, aprovecho para recordaros que el d\u00eda de intercambio de libros de la biblioteca<\/span><\/strong><\/em> es los jueves<\/span>. Deb\u00e9is acompa\u00f1ar a vuestros peques en esta responsabilidad, ya que a\u00fan carecen de herramientas para ser ellos\/as solos\/as quienes recuerden el d\u00eda. Una buena estrategia es establecer una rutina diaria cada noche antes de ir a dormir con todo lo necesario para llevar al d\u00eda siguiente al colegio (por supuesto en la que est\u00e9n ellos presentes y participen de forma activa), as\u00ed los mi\u00e9rcoles por la noche todo estar\u00e1 listo y evitaremos \u00abolvidos\u00bb propios de las prisas que inevitablemente nos acompa\u00f1an por la ma\u00f1ana.<\/p>\nOs animo a participar en las colaboraciones familiares<\/span><\/strong>, de momento estas dos mam\u00e1s ya se han animado para venir a leer un cuento, en distintos momentos de la jornada.<\/p>\n
- Talleres de desarrollo l\u00f3gico-matem\u00e1tico.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Relacionado con el \u00e1rea art\u00edstica<\/strong>,<\/span> hemos dedicado varias sesiones a la confecci\u00f3n de \u00abcomplementos\u00bb que nos har\u00e1n las veces de disfraz<\/em><\/span>, para el d\u00eda del estreno y tambi\u00e9n a la creaci\u00f3n del decorado.<\/span><\/em> \u00a0Un gran trabajo de motricidad fina que ha implicado (dibujar, recortar, colorear, rasgar, pegar…) y con el que tambi\u00e9n hemos puesto a prueba nuestra capacidad de espera, la constancia en la tarea, el trabajo en equipo y por supuesto la creatividad. Se han utilizado varias t\u00e9cnicas pict\u00f3ricas, as\u00ed como materiales deteni\u00e9ndonos en la correcta t\u00e9cnica que requiere cada uno de ellos.<\/li>\n<\/ul>\n
- En relaci\u00f3n a la promoci\u00f3n del lenguaje o alfabetizaci\u00f3n<\/strong>:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Dentro del \u00e1rea de m\u00fasica<\/strong><\/em><\/span> hemos estado ensayando, la canci\u00f3n que dar\u00e1 cierre a nuestra representaci\u00f3n teatral<\/em>.<\/span> Se trata de la adaptaci\u00f3n de una canci\u00f3n infantil muy conocida, en versi\u00f3n cortita, que acompa\u00f1aremos con una m\u00ednima coreograf\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n
- Proyecto de trabajo.<\/span><\/strong>\u00a0\u00abEl teatro: El labrador y el \u00e1rbol\u00bb (Adaptaci\u00f3n f\u00e1bula de Esopo)