Semanario de 3º. Semana del 20 al 24 de septiembre

 

Estimadas familias, continuamos pasito a pasito con la adaptación sin olvidar el horizonte, en donde todo el grupo va a llegar.

Son muchas las actividades, los momentos en las es muy importante prestar atención para que la dinámica grupal e individual marche adecuadamente.
Durante la semana nos hemos detenido a recordar, en cuantiosos instantes, sobre la actitud que hay que tener y que se espera de ellos y de ellas en los distintas ocasiones que nos brinda la dinámica escolar.

En ética, han sido numerosas las aportaciones sobre ¿Qué es la ética para mi familia?

Han expuesto las ideas familiares que les han transmitido.

Aparecen interesantes exposiciones y nos centramos en que es una manera de vivir, de convivir con las demás personas «con mucho respeto». Hay unas reglas, unas normas que hay que cumplir.

Igualmente han aportado que la ética cambia según en la cultura o país en que se viva.

Hablamos de nuestra cultura, lo más cercano, en donde diariamente convivimos:

  • Cómo trasladarse de un espacio a otro.
  • Manera de entrar en un aula.
  • Qué hacer mientras se espera al profesorado.
  • Cómo ir al baño.
  • El respeto a los materiales y objetos propios y ajenos.
  • El respeto al compañero y a la compañera.
  • La actitud en el comedor, patios…
  • Cómo dirigirnos hacia los iguales y los adultos.
  • Etc.

Se dedica tiempo para narrar qué problemas les han surgido en estos días y así poder dar soluciones y exponer visiones diferentes.

«Todos los problemas son buenos y mágicos»

«Todos tienen solución».

«No se aprende a solucionar los problemas si no los tienes».

«Si no te caes nunca, jamás aprenderás a levantarte».

Durante el curso se abordarán distintos temas para ir valorando que nuestra actitud hace que nos sintamos bien o con malestar, en especial reflexionaremos para abordar las distintas situaciones de «conflicto» y de «bienestar», buscando potenciar las situaciones satisfactorias.

En definitiva a conocer el mundo de las sensaciones, de las emociones e ir aprendiendo a manejarlas.

Ha habido un momento en el que se  ha aprovechado para introducir el concepto «la responsabilidad».  Este curso se retoma el poder traer y llevar objetos, en especial la mochila y el archivador. Aún no tienen incorporada esta rutina y parte del alumnado se ha olvidado de llevarlo o de traerlo. Pasito a pasito integrarán el hábito.

 Área de matemáticas

Continuamos con repaso de distintos contenidos del sistema de numeración decimal.

Las actividades son principalmente en gran grupo, orales, de cálculo mental rápido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas. Se abordan tareas individuales sobre cuadernillo en el que es muy necesaria la concentración, la reflexión, la lectura comprensiva y el razonamiento logicomatemático.

  • ¿Cuál es la cifra de las unidades, las decenas y las centenas?
  • ¿Cuántas unidades hay?
  • ¿Cuántas decenas hay?
  • ¿Cuántas centenas hay?
  • El valor tiene la cifra según el lugar que ocupa.

La tabla del 10 y del 100 se domina con soltura, pero continuamos trabajándola para agilizar en el cálculo rápido.

 

Ha habido un gran detenimiento en la atenta lectura y escritura de los números. Se lee con cierta rapidez sin prestar la debida atención, por lo que se les ha animado a la concentración y a la revisión.

Sobre la escritura se les ha indicado y ayudado en aquellos errores más frecuentes, en especial a la hora de escribir en minúscula, el recordatorio de algunos fonemas ya que por ejemplo para escribir quinientos, escriben «cinientos». Los errores son los normales hasta que adquieran adecuadamente la fluidez de la escritura.

Repasamos las normas para escribir números:

  • Los números hasta el treinta se escriben en una sola palabra: quince, diecisiete,..
  • Los números múltiplos de 10 se escriben en una sola palabra: «veinte, treinta, sesenta»…
  • Todos los demás se escriben en tres palabras: «cuarenta y tres»…

Se están mostrando con motivación sobre los ejercicios de juegos lógicos del cuadernillo del Ocho y medio. Se han aclarado algunos juegos en los que ha habido cierto atasco. La idea es observar y reflexionar muy atentamente sobre lo que se demanda. La interpretación de datos a través ejemplificaciones está siendo muy interesante.

En la clase hay una lista con el nombre de cada uno y de cada una. Es un sistema.

¿Qué es un sistema?

A cada miembro del grupo le corresponde un número. Es el puesto que ocupan en la lista , es un orden y jugamos a que se nombren según el puesto correspondiente con otro tipo de números, «los números ordinales». 

Área de ciencias.

Ya iniciamos el área explicando y aclarando en qué va a consistir. Continúan las incertidumbres y se intenta aclarar con el primer tema.

El suelo.

Es nuestro primer tema partimos con la puesta en común de las ideas previas.

Tras algunas aclaraciones sobre la palabra «suelo», entre todo el grupo, se comunica qué es lo que se quiere saber, qué se quiere investigar.

Aclaramos ideas ordenándolas en un guión (un sistema) que se escribe en la pizarra. Escriben en su cuaderno el guión que le va a servir de guía para la investigación.

¿Donde investigar para saber?

Tenemos nuestros distintos suelos del colegio y los distintos libros que nos sirven como fuente de indagación. Utilizamos en un principio sólo los distintos libros de texto, ya que presentan un lenguaje e ideas asequibles a la lectura y a la comprensión.

¡Sorpresa!

Se trabaja en pareja. Tras emparejarse, comunico la manera de hacer el trabajo colaborativo y se ponen mano a la obra.

  • La búsqueda de información.
  • La lectura atenta y comprensiva.
  • La extracción de las ideas para contestar al guión dado.
  • Recopilación por escrito.

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¡Un arduo  e interesante trabajo!

En otra sesión del área, se ha visualizado un vídeo.

De él, si se atiende adecuadamente, también se puede extraer información para completar el tema.

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Continuaremos con el trabajo y en especial, con los experimentos que tanto desean realizar.

Área de lengua.

Gran exaltación ha surgido a la hora de presentar el taller de «escritura creativa».

Al entrar en clase…, todo comenzó con …

La imaginación.

¿Que imagináis que hay debajo?

Se juega a imaginar qué puede ser.

La realidad.

La realidad es ésta:

La fantasía.

¿Qué es la fantasía?

Sus ideas y aportaciones han sido muy diversas.

Se ha diferenciado entre:

  • Fantasía
  • Realidad
  • Imaginación

Nos centramos sobre ideas fantásticas y no os podéis imaginar la creatividad surgida.

Continuamos comentando sobre los seres fantásticos.

Les propongo realizar nuestro libro de seres fantásticos. Para esto deben utilizar  su imaginación fantástica y hacer uso de la creatividad para crear un nuevo y original ser.

Taller de escritura

Se inicia el taller de escritura plasmando en borrador el ser inventado.

Se anima a hacer uso de la grafía en minúscula por lo que ha habido un gran recordatorio del abecedario en minúscula y de cierta reglas a la hora de escribir:

  • El título, su colocación y subrayado.
  • Utilizar la pauta.
  • Hacer uso de una grafía clara.
  • El respeto a los márgenes.
  • El uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación: la coma, el punto y los dos puntos.
  • Preguntar ante la duda ortográfica.
  • Etc.

Una vez terminado el borrador se les anima a una atenta lectura y revisión de texto por si pueden mejorarlo.

Continuaremos con la corrección individual y el pasado a limpio para comenzar el primer texto del libro fantástico de 3º.

Lectura expresiva

Se ha realizado un trabajo de lectura expresiva sobre el  texto ofrecido. La expresividad en la lectura forma parte de la lectura comprensiva.

Se continúa con juegos grupales sobre el abecedario, las letras, las sílabas y las palabras.

Aparecen palabras que tienen una, dos, tres y cuatro sílabas. A partir de sus nombres se identifican palabras monosilábicas, bisilábicas, trisilábicas y polisílabas.

Día de las actividades deportivas.

Gran encuentro con gran movimiento.

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Día de las leguas europeas.

En el blog de idiomas expondrán una entrada sobre esta celebración. Agradecerles a los grupos del tercer ciclo su colaboración y el acercamiento que han ofrecido sobre distintas ciudades y países de Europa.

¡Cada semana un avance más!

Os recuerdo que el martes 28 tendrá lugar la reunión del grupo en dónde se aclararán numerosos aspectos de la dinámica del segundo ciclo y en especial del grupo de 3º. Espero vuestra asistencia.

 

Os deseo un feliz fin de semana.

Juanjo