Durante estos primeros d\u00edas se han realizado algunas actividades que est\u00e1n sirviendo para la adaptaci\u00f3n al nuevo ciclo, al grupo de 3\u00ba y al tutor. Especialmente se ha abordado algunos aspectos de trabajo dentro del aula.<\/span><\/p>\n Han evidenciado mucha ilusi\u00f3n por su archivador. \u00c9ste les acompa\u00f1ara durante el ciclo, si es posible. Sobre \u00e9l se ha trabajado la organizaci\u00f3n y la clasificaci\u00f3n de los trabajos que se ir\u00e1n realizando; la identificaci\u00f3n de los \u00abbolsillos\u00bb, etc. Se ha hecho hincapi\u00e9 de su cuidado, en no olvidarlo en clase ni en casa. Deben continuar reforzando la responsabilidad sobre sus materiales y los del grupo. \u00a1Ya se han perdido como una decena de l\u00e1pices!<\/p>\n Hago reparto y presentaci\u00f3n de las libretas de las distintas \u00e1reas. Su uso es muy importante, en ellas se va a trabajar de una forma muy ordenada, escribiendo cada vez que se usen la fecha (colocada en un lugar espec\u00edfico indicado). Aparecen temas distintos, numerados y con su t\u00edtulo, a la vez que alguna que otra actividad, ya sea por copia, dictado o endosada. Por ahora han comenzado a trabajar sobre la libreta de matem\u00e1ticas y la de ciencias ( su conferencia). <\/span><\/p>\n Cada cuaderno presenta una pauta distinta y se les ha recordado c\u00f3mo escribir sobre la pauta de una l\u00ednea y de la importancia de colocar los n\u00fameros ordenadamente sobre la pauta en cuadrados. Todo esto se continuar\u00e1 recordando y reforzando para ir adquiriendo orden, limpieza\u2026<\/span><\/p>\n \u00c1rea de matem\u00e1ticas: <\/span><\/p>\n Se inicia el trabajo en una peque\u00f1a asamblea en la que pregunto qu\u00e9 son las matem\u00e1ticas y para qu\u00e9 sirven. La respuesta ha sido evidente, \u00ablos n\u00fameros\u00bb y \u00ablas cuentas\u00bb.<\/p>\n He apuntado que a m\u00ed, lo que m\u00e1s me gustan son los problemas<\/span>:<\/p>\n Reparto libros de las distintas editoriales y les hago leer los t\u00edtulos variopintos del primer tema. Llegan a la conclusi\u00f3n de que son los n\u00fameros. Antes, algunos han le\u00eddo \u00abel sistema de numeraci\u00f3n decimal\u00bb.<\/span><\/p>\n \u00bfQu\u00e9 es eso? – Han preguntado.<\/p>\n He aclarado la palabra sistema, orden, ejemplific\u00e1ndolo con el orden del grupo.<\/p>\n \u00bfNo hab\u00e9is dado cuenta del n\u00famero que les corresponde a cada uno y una? Es el \u00aborden\u00bb de la clase y con esos n\u00fameros se jugar\u00e1 mucho.<\/p>\n Se ha continuado leyendo y escribiendo n\u00fameros hasta el 999. Se juega a recordar la posici\u00f3n de cada cifra y el valor que le corresponde dependiendo de la posici\u00f3n. Se ha hecho hincapi\u00e9 en la unidad, la decena y la centena. A\u00fan hay cierto l\u00edo, sobre todo en diferenciar n\u00famero y cifra.<\/p>\n Continuamos con la descomposici\u00f3n y la composici\u00f3n,\u00a0los signos de mayor que, menor que e igual.<\/p>\n Una vez repasado y jugado oralmente sobre la pizarra y sobre juegos interactivos, se comienza a trabajar en ejercicios escritos en un cuadernillo. Es el momento de trabajar individualmente, leer atentamente, entender lo que se pide \u00a0y resolver los problemas.<\/span><\/p>\n C\u00e1lculo r\u00e1pido y mental.<\/span> \u00abEl poder del 10\u00bb<\/span>. Se ha jugado a buscar los complementarios hasta el <\/span>\u00ab10\u00bb.\u00a0<\/span>\u00a0Los complementarios de los n\u00fameros para llegar al 10, ( del 2 es el 8 y del 8 es el 2) , las parejas de los complementarios. Se han atrevido con los complementarios de sus propios n\u00fameros y se ha llegado hasta el 100.<\/span><\/p>\n \u00a1Todo esto a lo largo de la semana!<\/span><\/p>\n Continuaremos jugando.<\/p>\n \u00c1rea de ciencias:<\/span><\/p>\n Se presentan los libros de las distintas editoriales.<\/p>\n Se analiza el \u00edndice, el t\u00edtulo de los distintos temas, c\u00f3mo encontrar el tema fij\u00e1ndose d\u00f3nde pone el n\u00famero de las p\u00e1ginas en las que se encuentra el inicio del tema.<\/p>\n Han buscado informaci\u00f3n relacionada con el tema de su conferencia y han le\u00eddo para ir teniendo mayor idea sobre los contenidos.<\/p>\n Sobre el cuaderno de ciencias, se ha iniciado el trabajo escrito de las conferencias poniendo: fecha, t\u00edtulo e indice-gui\u00f3n (ideas sobre lo que se quiere investigar). Ayudamos a algunos componentes del grupo opinando sobre lo que nos gustar\u00eda conocer de su tema.<\/p>\n He animado a llevarse el fin de semana un libro para continuar leyendo el tema e ir extrayendo ideas para el indice. Parte del alumnado no han encontrado informaci\u00f3n debido a la tem\u00e1tica elegida, tambi\u00e9n les he animado a llevarse un libro e ir leyendo, ojeando, para acercarse a algunos temas que se trabajar\u00e1n a lo largo del curso.<\/p>\n \u00c1rea lengua y literatura: Se ha trabajado:<\/p>\n \u00c1rea de \u00e9tica:<\/span><\/p>\n A lo largo de estos d\u00edas han sido numerosos los momentos empleados para recordar y trabajar:<\/p>\n Todos estos puntos y algunos m\u00e1s ser\u00e1n parte de nuestro trabajo \u00e9tico durante este curso y en ellos se profundizar\u00e1.<\/p>\n Como habr\u00e9is dado cuenta los d\u00edas han dado de s\u00ed. Es casi imposible narrar todos los momentos y todas las actividades.<\/p>\n Os deseo un buen fin de semana. Un gran saludo.<\/p>\n Juanjo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estimadas familias. La ilusi\u00f3n y la alegr\u00eda de volverse a ver han desbordado muchos momentos de estos primeros d\u00edas. El grupo se ha volcado en la bienvenida a nuestros dos nuevos compa\u00f1eros: Sim\u00f3n y Daniel. Han mostrado especial inter\u00e9s en el acogimiento, el acompa\u00f1amiento para ense\u00f1arles los distintos espacios del colegio. Han manifestado atenci\u00f3n y … Seguir leyendo Semanario de 3\u00ba. Semana del 14 al 18 de septiembre<\/span> \n
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