Un ejemplo:<\/span><\/p>\n Laura tarda de su casa al colegio 25 minutos, al volver como es cuesta abajo tarda 10 minutos menos. \u00bfCu\u00e1nto tarda en ir al colegio y volver a su casa?<\/span><\/p>\n El an\u00e1lisis y la comprensi\u00f3n del mismo es algo complejo para el grupo, especialmente la comprensi\u00f3n de esos 10 minutos menos.<\/p>\n Entre todo el grupo se resolvi\u00f3 adecuadamente despu\u00e9s de un lago an\u00e1lisis y dibujando el problema en la pizarra.<\/p>\n Se animan con el c\u00e1lculo r\u00e1pido<\/span>. Esta semana se ha iniciado las 60 operaciones en dos minutos sobre la suma y la resta. A\u00fan hay quienes el tiempo les hace ponerse nervioso o nerviosa, todo es cuesti\u00f3n de pr\u00e1ctica. En sus archivadores llevan las operaciones para practicar y ser \u00e1giles. Es muy importante en estas operaciones realizar el c\u00e1lculo mental e ir dejando el uso de los dedos.<\/p>\n \u00c1rea de lengua y literatura.<\/span><\/p>\n Se terminan de corregir todas las actividades del cuadernillo del primer tema y se realiza un peque\u00f1o repaso de lo trabajado.<\/p>\n Lectura comprensiva<\/span> sobre un anuncio de un perro pedido. En este trabajo, la propuesta es abordar la tarea sin ayuda. Hay que comprender muy bien el texto, leerlo atentamente, releer y realizar las actividades que se demandan. Ante las dudas o dificultades, es f\u00e1cil extraerlas volviendo a buscar la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de otra lectura atenta. \u00a1Ufff, cu\u00e1nto trabajo!\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n \u00c1rea de ciencias.\u00a0<\/span><\/p>\n La semana que viene, el viernes 23, nos vamos de salida<\/span> al entorno cercano. He animado a que trabajen sobre los distintos aspectos que cada uno y una han elegido, durante la pr\u00f3xima semana se profundizar\u00e1. El viernes, durante el recorrido de la excursi\u00f3n expondr\u00e1n a 3\u00ba y 4\u00ba sus peque\u00f1as investigaciones sobre las plantas.<\/p>\n Es muy importante mirar la agenda y revisar con ellos y ellas el archivador. Que os cuenten lo que se ha trabajado durante la semana y si hay algo que hacer.<\/p>\n Os deseo un buen fin de semana.<\/p>\n Juanjo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estimadas familias. Parte del trabajo de la semana ha sido el siguiente: \u00c1rea de matem\u00e1ticas. Se comienza la semana con la resoluci\u00f3n de problemas. Se contin\u00faa trabajando la necesidad de una lectura muy atenta, a veces hay que leer el problema m\u00e1s de dos veces para comprender bien los datos que se dan y la … Seguir leyendo Semanario de 3\u00ba. Semana del 12 al 16 de octubre.<\/span> ![\"Aprendizaje-Problemas\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2015\/10\/Aprendizaje-Problemas-150x150.jpg\")
Se comienza la semana con la resoluci\u00f3n de problemas<\/span>. Se contin\u00faa trabajando la necesidad de una lectura muy atenta, a veces hay que leer el problema m\u00e1s de dos veces para comprender bien los datos que se dan y la pregunta que se pide (es curioso que ante una sola lectura, la mayor\u00eda comentan que no lo entienden, por lo que insisto en volver a leer). La identificaci\u00f3n de los datos es muy importante y es necesario, para su mejor comprensi\u00f3n, extraerlos y volverlos a copiar. La pregunta a resolver necesita de una reflexi\u00f3n para detectar adecuadamente la operaci\u00f3n que se necesita hacer. Ante todo esto, a\u00fan cuesta abordar adecuadamente la resoluci\u00f3n de los problemas, realizar los pasos y resolver adecuadamente el problema. Aconsejo poder dibujar, en la medida de las posibilidades, lo que el problema dice, y muy importante analizar (pensar) el vocabulario.<\/p>\n![\"zeus-contra-typhon1\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2015\/10\/zeus-contra-typhon1-300x131.jpg\")
Expresi\u00f3n escrita:<\/span> \u00a0entre todo el grupo, se ha le\u00eddo sobre un ser mitol\u00f3gico, Tif\u00f3n. Despu\u00e9s de varias lecturas diferentes, en grupo se ha ido extrayendo las ideas principales para la descripci\u00f3n de ese personaje. Se comienza con qui\u00e9n es, y se contin\u00faa con sus caracter\u00edsticas f\u00edsicas, su car\u00e1cter y alguna historia o aventura. Es muy importante mantener ideas, datos y el orden del relato. Los trabajos est\u00e1n en el expositor.<\/p>\n![\"cono-3-tema-4-las-plantas-2-638-2\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2015\/10\/cono-3-tema-4-las-plantas-2-638-2-300x225.jpg\")
Cada componente del grupo ha ido exponiendo, aportando lo investigado sobre las plantas, lo que han encontrado o quieren narrar. Una vez expuesto, se inicia la confecci\u00f3n del gui\u00f3n del tema, con aportaciones del tutor de algunos aspectos m\u00e1s a investigar sobre el tema durante este periodo. El gui\u00f3n lo tienen endosado en su cuaderno del \u00e1rea, en donde se comenzar\u00e1 a confeccionar el tema.<\/p>\n