{"id":13339,"date":"2015-11-28T13:57:23","date_gmt":"2015-11-28T12:57:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=13339"},"modified":"2015-11-28T21:21:17","modified_gmt":"2015-11-28T20:21:17","slug":"semanario-de-3o-semana-del-23-al-27-de-noviembre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2015\/11\/28\/semanario-de-3o-semana-del-23-al-27-de-noviembre\/","title":{"rendered":"Semanario de 3\u00ba. Semana del 23 al 27 de noviembre."},"content":{"rendered":"

Se trabaja con mayor conciencia sobre lo que se hace y hay mayor inter\u00e9s y preocupaci\u00f3n por obtener buenos resultados, en definitiva por saber y aprender.<\/span><\/p>\n

Hay que continuar trabajando sobre la motivaci\u00f3n, el inter\u00e9s por el aprender y \u00a0hacer las cosas seg\u00fan las posibilidades.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pasa internamente cuando los resultados no acompa\u00f1an a las expectativas propias y ajenas?<\/span><\/p>\n

\u2026<\/span><\/h2>\n

Es un tema preocupante sobre el que hay que reflexionar muy detenidamente y atender las necesidades individuales.<\/p>\n

El mundo de las emociones es apasionante, y desde ellas se trabaja para poder ir avanzando.\u00a0Desde la escuela se trabaja continuamente, siendo necesario conocerlas para poder trabajar sobre ellas.<\/p>\n

\u00bfSe conoce y acepta la realidad?<\/span><\/p>\n

Contin\u00fao aconsejando las reflexiones del blog del primer ciclo, de Rosi, tutora de 2\u00ba. Seguro que os ayudar\u00e1n a entender mejor numerosos aspectos de la vida.<\/p>\n

https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriaprimerciclo\/<\/a><\/p>\n

\u00c1rea de matem\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

Se trabaja para afianzar las operaciones b\u00e1sicas<\/span>, en especial la resta con llevada<\/span>. La mayor\u00eda del grupo la domina ya con bastante soltura siendo capaz de comprobar por s\u00ed el resultado, si est\u00e1 bien o no aplicando la prueba de la resta. A\u00fan hay un peque\u00f1o grupo que se le resiste, olvidando de d\u00f3nde hay que restar. Para ello os recuerdo que toda el \u00e1rea de matem\u00e1ticas es acumulativa, esto quiere decir que conforme la materia va avanzando se contin\u00faa trabajando todos los contenidos. No hay que olvidar lo aprendido, por lo que es necesario el trabajo recurrente y sobre todo y muy importante, respetar los ritmos de aprendizajes.<\/p>\n

\"restas<\/p>\n

Se suele olvidar con mucha facilidad lo aprendido, ante esto les he dicho que, en la medida de las posibilidades, todos los d\u00edas se realice una peque\u00f1a resta en casa, una sola, y que se apliquen la prueba para su comprobaci\u00f3n, as\u00ed se practican las dos operaciones que hasta ahora se est\u00e1n trabajando. Tambi\u00e9n se puede experimentar sobre los juegos del blog.<\/p>\n

Ya se abordan resoluci\u00f3n de problemas<\/span> un poco m\u00e1s complicados. Suele haber numerosos datos y m\u00e1s de una pregunta, siendo necesario resolver con varias operaciones que puede ser de suma o resta. Para esto hay que detenerse en una correcta lectura, comprender muy bien el enunciado, los datos que se dan y las preguntas a contestar. Se ha dedicado tiempo al an\u00e1lisis detenidamente, desmenuzando el lenguaje, extrayendo los datos, planteando las operaciones y resolviendo.<\/p>\n

Vuelta atr\u00e1s<\/span>. Se ha realizado una actividad de recordatorio sobre todos los contenidos dados hasta ahora. Ya se van dominando las aproximaciones ( redondeo ) y las operaciones con par\u00e9ntesis. Sorpresa ha sido que se ha olvidado c\u00f3mo se escriben algunos n\u00fameros, y se aprecia dificultad (olvidos) a la hora de escribir unidades, decenas y centenas de millar, aparece por ejemplo \u00ab13.3\u00bb, en lugar de 13.003, esto quiere decir que hay que continuar recordando y trabajando al respecto para una mayor interiorizaci\u00f3n.<\/p>\n

El 8 y medio<\/span>. Poco a poco se va corrigiendo el trabajo realizado en este cuadernillo. Se aclaran dudas de algunos ejercicios y entre todo el grupo se aclaran. Recuerdo que si surgen dudas en casa, pueden aportarlas en clase para su aclaraci\u00f3n. La gran mayor\u00eda de dudas son sobre procesos l\u00f3gicos y entendimiento de qu\u00e9 hay que hacer, \u00e9stas se pueden ir resolviendo si se reflexiona sobre la actividad, pero est\u00e1n muy acomodados a que se les indique lo que tienen que hacer, salt\u00e1ndose la reflexi\u00f3n, el proceso l\u00f3gico y aplicaci\u00f3n de estrategias. Las operaciones de multiplicaci\u00f3n se realizar\u00e1n una vez trabajado en clase.<\/p>\n

\u00c1rea de ciencias.<\/span><\/p>\n

Se inici\u00f3 el tema de los animales<\/span> la semana pasada con una lectura de los distintos libros. En esta semana, Marina y Ari han expuesto sus estupendas conferencias y han servido para ir acercando m\u00e1s a los contenidos que se van a estudiar.<\/p>\n

En este tema ha ocurrido lo mismo que en el anterior de las plantas. En las ideas previas, han hablado de todo lo que se va trabajar, lo conocen casi todo, pero de forma desordenada. Es el momento de ordenar, hacer el aprendizaje m\u00e1s significativo y en especial \u00a0generalizarlo y relacionarlo.<\/p>\n

\"IMG_2385\"Todo el grupo quiere tener una mascota. Algunos la tienen en casa y les he pedido que si pueden la traigan para presentarla. A la hora de presentarla deben realizar una ficha t\u00e9cnica sobre los contenidos trabajados adem\u00e1s de contar todos aquellos datos que quieran incorporar. Xenia ha empezado las presentaciones con su herbo, y nos ha dado una clase magistral sobre sus caracter\u00edsticas, h\u00e1bitat, costumbres, alimentaci\u00f3n y cuidados. Con esta actividad se trabaja la oratoria,<\/span> competencia muy necesaria para aprender a comunicar, dominar los nervios, ansiedad, perder la verg\u00fcenza, etc.<\/p>\n

Todo el grupo va a exponer su mascota, la tengan o no. No es necesario traer un animal (ni es lo deseable por las complicaciones). S\u00ed han elegido uno para investigar y rellenar la ficha que poseen en sus archivadores. La semana que viene se continuar\u00e1 trabajando.<\/p>\n

Gran expectaci\u00f3n y motivaci\u00f3n tienen con los espacios del huerto y granja<\/span>, los \u00abf\u00fatboleros\u00bb por la pista. Diariamente est\u00e1n esperando que llegue la hora del turno de granja-huerto. Ayudan con mucha ilusi\u00f3n en ir creando y dando vida, sobre todo al huerto. Dar de comer a las gallinas, conejos, cambiar el agua, limpiar un poco, observarlos (algunos correr tras ellos), son actividades deseosas de hacer. Observan muy detenidamente c\u00f3mo van apareciendo los brotes de los ajos rompiendo la tierra, los riegan y buscan qu\u00e9 semilla va apareciendo. Se les pasa el tiempo volando, cuando es la hora de volver a clase, desean continuar en esos rincones tan m\u00e1gicos. Seguiremos motivando para que contin\u00faen vivenciando con esa pasi\u00f3n y atrayendo cada vez a un grupo mayoritario.<\/p>\n

\u00c1rea de lengua.<\/span><\/p>\n

La carta a los ni\u00f1os saharauis<\/span> ha sido una de las actividades estrella de la semana. Iniciamos la actividad reflexionando sobre qu\u00e9 es una carta, para qu\u00e9 se escribe y nos centramos en el formato de carta amistosa.<\/p>\n

Se realiza una actividad previa de an\u00e1lisis de carta, destacando:<\/p>\n