- \n
- \u00a0\u00bfTe gusta tener amigos y amigas?\u00a0\u00bfPor qu\u00e9?<\/span><\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1ntos amigos y amigas tienes?\u00a0\u00bfQui\u00e9nes son?<\/span><\/li>\n
- \u00a0Para ti, la amistad es\u2026..<\/span><\/li>\n
- Con un amigo o una amiga puedo….<\/span><\/li>\n
- Si mi amigo o amiga me necesitan, yo puedo…..<\/span><\/li>\n
- Necesito un amigo o una amiga cuando……<\/span><\/li>\n
- \u00a0\u00bfEs importante tener amigos?\u00a0\u00bfPor qu\u00e9?<\/span><\/li>\n
- \u00a0\u00bfCrees que hacer amigos y amigas es f\u00e1cil?\u00a0\u00bfPor qu\u00e9?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Todos estos han sido los distintos aspectos que se han tratado. Primero han reflexionado individualmente escribiendo lo que pensaban, pasando a una puesta en com\u00fan.<\/p>\n
Se han llegado a las conclusiones de que la amistad es algo necesario, emocionalmente se sienten muy bien con las amistades y asumen lo importante que es cuidar de ellas.<\/p>\n
El tema ha dado mucho de qu\u00e9 hablar y se ha quedado para continuar hablando, reflexionando y solucionando distintas cuestiones. Se ha expuesto una situaci\u00f3n muy especial que merece continuar tratando en grupo: –\u00abmi amigo o amiga se va con otro u otra y no quiere jugar conmigo\u00bb<\/span>. Aparece el mundo de las emociones y sentimientos el cual hay que continuar educando.<\/p>\n
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Es hora de ir de compras, saber lo que se ha gastado, pagar y comprobar el cambio correcto. Para ello se han mostrado las monedas y billetes que nuestro sistema monetario<\/span> posee. Se juega a ver cuantas monedas hay en un euro. Aparecen las partes de una unidad (los decimales). Se reduce del euro a c\u00e9ntimos y de c\u00e9ntimos a euro. Se comienza a realizar distintas operaciones de suma y resta para resolver sencillos problemas de la vida cotidiana. Se continuar\u00e1 con el trabajo. Es bueno que, en las medidas de las posibilidades, os acompa\u00f1en a por la compra diaria y realicen sencillos problemas de la vida real.<\/p>\nContinuamos tratando la poes\u00eda. La expresi\u00f3n de sentimientos a trav\u00e9s de ella, su estructura en versos, rimas y estrofas.<\/p>\n
La lectura comprensiva de esta semana ha estado relacionada con una poes\u00eda de Juan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez. Sobre ella se ha analizado alg\u00fan vocabulario, as\u00ed como las expresiones que el autor utiliza para expresar sentimientos\u2026<\/p>\n
Se lee, analiza, entona, memoriza y escenifica la poes\u00eda de \u00abUna peque\u00f1a semilla\u00bb<\/span>. Ella est\u00e1 valiendo para una correcta lectura, respeto de los signos de puntuaci\u00f3n, entonaci\u00f3n y un poco de \u00abdramatizaci\u00f3n\u00bb. En clase se est\u00e1 ensayando y est\u00e1n con motivaci\u00f3n pora escenificarla la semana que viene al grupo. \u00c1nimo con la memorizaci\u00f3n y el ensayo.<\/p>\n
UNA PEQUE\u00d1A SEMILLA<\/span><\/p>\n
Oculta en el coraz\u00f3n<\/span>
\n de una peque\u00f1a semilla,<\/span>
\n bajo la tierra, una planta<\/span>
\n en profunda paz dorm\u00eda.<\/span>
\n \u00ab\u00a1Despierta!\u00bb, dijo el calor.<\/span>
\n \u00ab\u00a1Despierta!\u00bb, la lluvia fr\u00eda.<\/span>
\n La planta oy\u00f3 la llamada,<\/span>
\n quiso ver lo que ocurr\u00eda,<\/span>
\n se puso el vestido verde<\/span>
\n y estir\u00f3 el cuerpo hacia arriba.<\/span>
\n De toda la planta que nace<\/span>
\n esta es la historia sencilla.<\/span>
\nM. F. Juncos<\/p>\nCiencias.<\/span> A lo largo de la semana han ido exponiendo su ficha t\u00e9cnica del animal elegido. El trabajo ha servido para ir aprendiendo las caracter\u00edsticas principales de los animales e ir \u00a0interiorizando el leguaje.<\/span><\/p>\n
Se han visualizado distintos v\u00eddeos sobre el proceso de la metamorfosis de algunos animales.
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\nEsta p\u00e1gina incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aqu\u00ed para abrir la configuraci\u00f3n de cookies.<\/div><\/span><\/p>\nLA CONSTITUCI\u00d3N<\/span><\/h2>\n
El viernes, en la escuela, hemos conmemorado el d\u00eda de la Constituci\u00f3n. Se ha aclarado un poco qu\u00e9 es y sobre todo para qu\u00e9 vale.<\/p>\n
Una vez comentado, por encima, que se trata de un conjunto de normas, leyes a las cuales todos los espa\u00f1oles nos acogemos, hemos pasado a explicar el trabajo que toda primaria iba a realizar.<\/p>\n
Cada grupo de primaria se ha centrado en un espacio del recinto escolar para reflexionar sobre su buen uso.<\/p>\n
Nuestro grupo ha trabajado sobre la granja<\/span>.<\/p>\n
Nos ha valido mucho la exposici\u00f3n realizada por Pedro sobre su mascota Pelusa. Tras su gran intervenci\u00f3n sobre la ficha t\u00e9cnica, le he pedido que se detenga y comente detenidamente los distintos aspectos para el cuidado. Todo lo que ha ido comentando ha servido de inicio, y sobre todo de referencia, para el trabajo de la granja. As\u00ed han surgido aspectos como: la alimentaci\u00f3n (comida y agua), la higiene (comedero, bebedero, la jaula), c\u00f3mo tratarlo, la higiene personal una vez realizadas las distintas actividades, etc.<\/p>\n
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<\/p>\nTras su intervenci\u00f3n, se han dividido en peque\u00f1os grupos. Cada uno \u00a0ha reflexionado sobre las normas para un buen mantenimiento de la granja. Ha habido una puesta en com\u00fan y recogida de datos. Cada grupo ha elegido a un miembro para la exposici\u00f3n en la gran asamblea al resto de los grupos.<\/p>\n
Sus aportaciones han quedado recogidas de la siguiente manera:<\/p>\n
CONSTITUCI\u00d3N DE LA GRANJA.<\/span><\/p>\n
1.- RESPETAR LOS ANIMALES DE LA GRANJA:<\/span><\/p>\n
- \n
- NO ASUSTARLOS: tirando piedras, con palos, dando golpes en la reja, persigui\u00e9ndolos, cogi\u00e9ndolos, etc.<\/li>\n<\/ul>\n
1.- ALIMENTACI\u00d3N:<\/span>
\na.-\u2022 EL AGUA:<\/span>
\no Cambiarla semanalmente o cuando sea necesario.
\no Mantener limpio el bebedero.
\no Respetar el bebedero.<\/p>\nb.-\u2022 LA COMIDA:<\/span>
\no Echarle de comer diariamente.
\no Ponerle la comida en el lugar adecuado.
\no Ofrecerle la comida y la cantidad adecuada.
\no Retirar los restos.
\no Asear los contenedores de la comida una vez a la semana.
\no Dejar los contenedores del pienso bien cerrados para evitar que entren los ratones y se la coman.<\/p>\n3.-\u00bfC\u00d3MO IR?<\/span><\/p>\n
Siempre ir acompa\u00f1ados de un adulto.
\nMuy tranquilos.
\nMantener la cancela bien cerrada.<\/p>\n- \n
- Una vez terminado el trabajo, cuidar mucho de la higiene personal.<\/li>\n
- Observarlos siempre que se desee desde su cancela o reja. Acompa\u00f1ados de un adulto.<\/li>\n<\/ul>\n
4.- \u00bfCU\u00c1NDO IR?<\/span><\/p>\n
RESPETAR LOS TURNOS DE LOS GRUPOS.<\/p>\n
Recreos:
\nCon el responsable de Huerto-granja. Todos los d\u00edas menos el jueves.
\n\u2022 11:30 h. a 12:00 h., 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba .
\n\u2022 14.30 h. A 15:00 h., 1\u00ba, 2\u00ba y 3\u00ba.<\/p>\nCon su tutor:<\/p>\n
Curso 2\u00ba \u00a0todos los lunes en su recreo.<\/p>\n
Curso 1\u00ba todos los viernes en su recreo.<\/p>\n
- \u00bfCu\u00e1ntos amigos y amigas tienes?\u00a0\u00bfQui\u00e9nes son?<\/span><\/li>\n