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Esta memoria pretende ser un resumen de los contenidos y actividades trabajados durante este segundo trimestre por el grupo de 4\u00ba de E.P.O. Est\u00e1 organizada en funci\u00f3n de las distintas \u00e1reas curriculares, ampliando y especificando la informaci\u00f3n dada por el bolet\u00edn de evaluaci\u00f3n, ya que los contenidos y actividades que aqu\u00ed se describen hacen referencia a los criterios curriculares que en \u00e9l aparecen.<\/p>\n
En la carpeta entregada, os vais a encontrar los trabajos que hemos llevado a cabo durante este trimestre, organizados por \u00e1reas. No est\u00e1n todos ya que tambi\u00e9n hemos trabajado en los cuadernos de clase. Otros trabajos no se os entregan pues forman parte de alg\u00fan documento que se recoge a lo largo de todo el curso, y por tanto hasta el final del mismo no se entregar\u00e1n.<\/p>\n
En los trabajos, pod\u00e9is apreciar errores tanto de conceptos como ortogr\u00e1ficos, esto se debe a que el proceso seguido de autocorrecci\u00f3n no est\u00e1 totalmente asumido por el alumnado y muchas veces a pesar de que se les se\u00f1ala ya sea el contenido, la forma, la estructura, la ortograf\u00eda, no llegan a una correcci\u00f3n completa de sus trabajos. Se espera que esta autocorrecci\u00f3n vaya siendo cada vez a m\u00e1s completa y exigente por su parte.<\/p>\n
El grupo ha continuado desarrollando la din\u00e1mica de trabajo cooperativo entre parejas y peque\u00f1os equipos, en general, se encuentra participando continuamente de su proceso de aprendizaje de forma creativa y con inter\u00e9s; esto no quita que se contin\u00fae motivando y presentando las actividades de forma tal que se implique todo el grupo en dicho proceso y en la din\u00e1mica del aula y de la escuela. Se ha seguido trabajando la continuidad de ciertas actividades en casa con el objeto de crear o potenciar h\u00e1bitos de trabajo, como distintas lecturas, actividades relacionadas con las \u00e1reas, peque\u00f1as investigaciones, etc.<\/p>\n
Socialmente han entrado en una implicaci\u00f3n de mayor responsabilidad, llegando a ser m\u00e1s cr\u00edticos y cr\u00edticas consigo a la vez que han ido aceptando, de manera m\u00e1s reflexiva los enfoques, opiniones del resto del grupo y de los adultos. Se ha trabajado distintas din\u00e1micas de grupos, las cuales han permitido mayor conocimiento e interrelaci\u00f3n entre todos los miembros de la clase. Cada cierto tiempo se ha cambiado de pareja y los componentes del grupo con el que se trabaja, lo cual facilita esa interrelaci\u00f3n con las distintas personas del aula.<\/p>\n
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\u00c1REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO<\/strong><\/span><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El \u00e1rea se ha continuado abordando a trav\u00e9s de guiones que invitan a trabajar, investigar los distintos contenidos del temario. Se han trabajado contenidos que no se encontraban en los libros con los que habitualmente se investiga, lo que ha permitido utilizar otros soportes de lectura, permitiendo profundizar y ampliar diferentes contenidos de los temas.<\/p>\n Han trabajado a nivel individual y peque\u00f1os grupos la b\u00fasqueda de las diferentes informaciones, resumiendo y sintetizando con sus palabras, (para una mejor comprensi\u00f3n y aprendizaje) creando el tema correspondiente. En gran grupo se aborda la exposici\u00f3n del tema y la reforma de \u00e9ste, si lo necesita, o la ampliaci\u00f3n. Algunos temas pasan directamente de la investigaci\u00f3n a la realizaci\u00f3n de actividades en cuadernillos que se realiza en el aula individualmente y en pareja.<\/p>\n Como refleja el proceso, no \u00fanicamente se pretende dar unos contenidos concretos, sino continuar con la creaci\u00f3n del h\u00e1bito de trabajo, buscando de forma coordinada la informaci\u00f3n en diferentes fuentes y discriminando de ellas lo que se considera importante y lo que no. Posteriormente lo reflejan con sus palabras organizadamente, sin caer en interpretaciones que puedan llevar al error, ni copiar directamente lo que aparece en los libros consultados.<\/p>\n Parte de los temas han sido complementados por unas estupendas conferencias investigadas por parte del alumnado.<\/p>\n <\/p>\n \u00c1REA DE LENGUA Y LITERATURA<\/span><\/p>\n La animaci\u00f3n a la lectura<\/u><\/em><\/strong>.<\/span> Se ha continuado realizando lecturas al grupo de distintos textos cortos por parte del tutor y alumnado. La hora de biblioteca, se ha dedicado a la lectura expresiva. \u00a0El objetivo es enfrentarse a la lectura expresiva en voz alta con mayor fluidez y menor timidez. Cuidamos la entonaci\u00f3n, la pronunciaci\u00f3n, las dificultades fonol\u00f3gicas, la fluidez, el ritmo, las pausas, el tono, as\u00ed como la comprensi\u00f3n de lo le\u00eddo. La lectura de textos cortos sigue motivando el gusto por leer.<\/p>\n La expresi\u00f3n oral<\/u><\/strong> <\/span>se da en cualquier momento de la jornada escolar. En ella se profundiza en: la descripci\u00f3n oral, el resumen, la riqueza de vocabulario, la claridad de exposici\u00f3n, la vocalizaci\u00f3n, el tono, la capacidad de conversaci\u00f3n, opini\u00f3n, etc. Parte del alumnado se ha animado a investigar y a exponer sus trabajos \u00a0a modo de relato o mini conferencia al grupo.<\/p>\n La creaci\u00f3n de textos<\/u><\/em><\/strong><\/span> se ha trabajado bajo las incidencias o motivaciones que han aparecido en el taller de fantas\u00eda. La elaboraci\u00f3n del texto se centra principalmente en el contenido<\/em> (relacionado con la informaci\u00f3n que ofrece el texto y lo que se quiere comunicar); la estructura (separaci\u00f3n de p\u00e1rrafos); la coherencia<\/em> (relaciones entre las diferentes partes del texto); la correcci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica<\/em> (la ortograf\u00eda); la presentaci\u00f3n del trabajo (t\u00edtulo, m\u00e1rgenes, limpieza, etc.).<\/p>\n Se ha culminado el trabajo de la creaci\u00f3n del texto individual sobre la vida de Heracles y sus famosos doce trabajos. Para ello han atendido a la conferencia realizada por Esperanza sobre el h\u00e9roe que ha ido relatando a lo largo de las semanas trabajo por trabajo, y atendiendo tambi\u00e9n a las lecturas de las distintas versiones que se han encontrado. Estas aportan ideas y datos distintos. Cada uno y una realizan posteriormente su trabajo escrito, creando as\u00ed su versi\u00f3n sobre el h\u00e9roe, reunificando ideas y orden\u00e1ndolas. Se inicia el siguiente trabajo expuesto por Irene sobre las aventuras de Odiseo, \u00e9ste se culminar\u00e1 a lo largo del tercer trimestre.<\/p>\n En el cuaderno del diario, se recoge peri\u00f3dicamente aquellas reflexiones que parecen importantes y suceden tanto dentro como fuera del colegio. Se contin\u00faa con las creaciones literarias libres, poes\u00edas, reflexiones, cuentos, etc. Deseo que continu\u00e9is animando en casa el trabajo del diario escrito, el gusto por escribir.<\/em><\/span><\/p>\n Ortograf\u00eda:<\/em><\/strong><\/p>\n Se ha realizado un continuo recordatorio de la ortograf\u00eda estudiada en el primer trimestre.<\/em><\/p>\n Se<\/em> retoma la s\u00edlaba t\u00f3nica y \u00e1tona, las palabras seg\u00fan la situaci\u00f3n de la s\u00edlaba t\u00f3nica para repasar y afianzar las reglas de la acentuaci\u00f3n: la tilde en las palabras agudas, llanas, esdr\u00fajulas, en las palabras monos\u00edlabas, en las palabras interrogativas y exclamativas, los diptongos y los hiatos.<\/em><\/p>\n Hablar y escuchar:<\/strong><\/span><\/p>\n El saber hablar y escuchar en el aula es un continuo trabajo que se realiza d\u00eda a d\u00eda, as\u00ed se contin\u00faa con: saber dar la opini\u00f3n, la tertulia, corregir informaci\u00f3n, la pregunta y la respuesta, el debate\u2026<\/p>\n \u00c1REA DE MATEM\u00c1TICAS<\/strong><\/span><\/p>\n Durante este trimestre la profundizaci\u00f3n y el afianzamiento de las tablas de multiplicar<\/em><\/strong> ha sido decisivo debido a su gran uso ya sea en la resoluci\u00f3n de problemas<\/em> como en las aplicaci\u00f3n de las mismas para resolver otros contenidos. Esto no quita que haya que continuar reforz\u00e1ndolas para asegurar su aprendizaje definitivo ya que a\u00fan no est\u00e1n aprendidas y esto hace que el abordaje de las actividades relentice mucho su resoluci\u00f3n.<\/p>\n El c\u00e1lculo mental <\/strong>ha formado parte de las clases de matem\u00e1ticas en donde hemos realizado juegos con la intenci\u00f3n de ser \u00e1giles en las operaciones, en buscar estrategias metales. \u00a0Durante este tiempo ha sido de operaciones combinadas (de suma, resta y multiplicaci\u00f3n).<\/p>\n <\/p>\n Se introduce el tema de la divisi\u00f3n<\/strong> a trav\u00e9s de juegos de reparto. Se ha recordado, trabajado y profundizado en la divisi\u00f3n ya sea exacta o inexacta; dividimos con divisores de una cifra y se contin\u00faa y profundiza con el tema, en especial la divisi\u00f3n de dos cifras y la divisi\u00f3n con un cociente y un divisor con cifras terminadas en ceros. La divisi\u00f3n se continuar\u00e1 trabajando hasta el final de curso, ella incluye las operaciones b\u00e1sicas necesarias para la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n La investigaci\u00f3n del tema las rectas y los \u00e1ngulos, las figuras planas, los distintos pol\u00edgonos<\/strong> y cuerpos geom\u00e9tricos<\/strong> han motivado mucho. Se ha ejercitado el uso de la regla, escuadra, cartab\u00f3n y el comp\u00e1s, para la confecci\u00f3n de distintas figuras geom\u00e9tricas.<\/p>\n Cada vez, la resoluci\u00f3n de problemas<\/em><\/strong>, se aborda de una manera m\u00e1s decisiva y resuelta por parte del alumnado, existen un gran avance sobre este proceso de aprendizaje, siendo m\u00e1s reflexivos y sinti\u00e9ndose m\u00e1s seguros a la hora de la resoluci\u00f3n. Se trabaja la comprensi\u00f3n del enunciado, la b\u00fasqueda de datos para la resoluci\u00f3n, el an\u00e1lisis del problema, el reconocer las operaciones necesarias aplicando los conocimientos adquiridos y ampliando hacia los problemas que ofrecen numerosos datos y cuestiones en donde las operaciones combinadas entran en juego. La concentraci\u00f3n es muy necesaria. En muchos aspectos la resoluci\u00f3n de los problemas se supera f\u00e1cilmente, aunque la impulsividad y la rapidez en la resoluci\u00f3n de las operaciones b\u00e1sicas, lleva a numerosos errores, despistes en las llevadas de la resta y la suma, la memorizaci\u00f3n de las tablas, etc.<\/p>\n \u00c1REA DE \u00c9TICA<\/strong><\/span><\/p>\n Con las reflexiones, se quiere trabajar el crear un pensamiento m\u00e1s aut\u00f3nomo y cr\u00edtico.<\/p>\n <\/p>\n CONVIVENCIA.\u00a0\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n Se sigue trabajando los lazos afectivos, las relaciones sociales y el respeto hacia los miembros del grupo, dando importancia a la interacci\u00f3n entre ellos y ellas, en parejas, peque\u00f1os grupos de juego y de trabajo; procurando variar el alumnado que compone el grupo para que la interacci\u00f3n sea mayor con todos y todas, respetando y valorando al m\u00e1ximo la individualidad y todos aquellos aspectos que nos hacen diferentes. Se trabaja y reflexiona sobre las quejas, la convivencia, los favores y la amistad. Se seguir\u00e1 profundizando durante el tercer trimestre en todos estos temas.<\/p>\n Hemos dado la bienvenida a Oscar, un nuevo alumno con el que se ha demostrado la madurez del grupo en el recibimiento y acogida.<\/p>\n La resoluci\u00f3n de conflictos ha sido un tema tratado y abordado directamente ya que siguen surgiendo peque\u00f1os conflictos tanto en el aula como fuera de ella (Comedor, pista de deportes, patio, talleres,\u2026etc.). Esta tem\u00e1tica ha sido abordada a nivel individual, en peque\u00f1os grupos y gran grupo, dependiendo de la implicaci\u00f3n e importancia. Surgen distintas dificultades a la hora de formar la pandilla o grupo de juego, a\u00fan est\u00e1n en la etapa de la pareja de juego y de confianza, le es dif\u00edcil introducir el tercer miembro de juego o de confianza, por lo que se cambian de parejas de amistades continuamente seg\u00fan intereses creados. Con el trabajo de reflexi\u00f3n realizado en el aula y la correspondiente maduraci\u00f3n, el c\u00edrculo de amistades se ir\u00e1 abriendo hacia la pandilla de juego y de confianza.<\/p>\n Os dejo aqu\u00ed unas interesantes conferencias.<\/b><\/p>\n FIN DE TRIMESTRE Esta memoria pretende ser un resumen de los contenidos y actividades trabajados durante este segundo trimestre por el grupo de 4\u00ba de E.P.O. Est\u00e1 organizada en funci\u00f3n de las distintas \u00e1reas curriculares, ampliando y especificando la informaci\u00f3n dada por el bolet\u00edn de evaluaci\u00f3n, ya que los contenidos y actividades que aqu\u00ed … Seguir leyendo FIN DE TRIMESTRE. 4\u00ba de E.P.O.<\/span> \n
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