Ha pasado un trimestre entero, parece que fue ayer cuando volv\u00edamos de las vacaciones de Navidad y hac\u00edamos una planificaci\u00f3n en la agenda de todas las actividades fascinantes de aprendizaje \u00a0que \u00a0nos esperaban para estos meses y ahora… Ya estamos esperando el \u00faltimo trimestre de este curso.<\/p>\n
En esta \u00faltima semana hemos preparado nuestras carpetas con una muestra de los trabajos realizados. Nos damos cuenta que en estos meses hemos trabajado mucho, \u00a1y eso que no todo lo llevamos a casa, ya que las actividades en papel son solo una forma m\u00e1s de trabajar! \u00a0Otras formas de trabajar en el aula son mediante actividades de:<\/p>\n
Pues bien, en estos d\u00edas hicimos un \u00abbreve\u00bb repaso de todo lo que hab\u00edamos trabajado, algunos temas ya est\u00e1n \u00abcerrados\u00bb y otros estar\u00e1n abiertos todo el a\u00f1o, pues hay que seguir practicando para afianzar y reforzar. Voy a intentar enumerar lo trabajado, por \u00e1reas:<\/p>\n
MATEM\u00c1TICAS<\/span><\/strong><\/p>\n Unidades de orden superior. Introducci\u00f3n a los millares<\/strong>: lectura y escritura, descomposici\u00f3n, composici\u00f3n, las equivalencias entre \u00f3rdenes de unidades…<\/p>\n Hacia delante y retrocuentas<\/strong> con patrones y periodicidades a partir de cualquier n\u00famero…de 10 en10, de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4…<\/p>\n C\u00e1lculo mental y\u00a0<\/strong>c\u00e1lculo r\u00e1pido<\/strong> (60 operaciones en 2 minutos);<\/p>\n sumas hasta millares incompletos<\/strong> (4.734+2.531), algunos se han introducido en sumas con tres sumandos;<\/strong><\/p>\n repasamos la resta por detracci\u00f3n<\/strong> (quitamos la misma cantidad a los dos n\u00fameros hasta que uno llega a cero), resta escalera ascendente<\/strong> (partimos de una cantidad a la que hay que a\u00f1adir para llegar a otra), resta escalera descendente<\/strong> (partimos de una cantidad a la que hay que ir quitando para llegar a otra);<\/p>\n tablas de multiplicar todas hasta el 10, <\/strong>iniciamos la multiplicaci\u00f3n extendida mentalmente ;<\/p>\n multiplicaci\u00f3n de un d\u00edgito\u00a0por un bid\u00edgito, de bid\u00edgitos por bid\u00edgitos, centenas \u00a0por una cifra<\/strong>, sin ceros y con ceros en el multiplicando; multiplicaci\u00f3n de centenas por dos cifras;<\/strong><\/p>\n problemas de sumar y restar de cambio, de combinaci\u00f3n, de\u00a0comparaci\u00f3n, de\u00a0igualaci\u00f3n;<\/strong><\/p>\n enigmas y acertijos matem\u00e1ticos;<\/strong><\/p>\n recogida , organizaci\u00f3n, clasificaci\u00f3n de datos.\u00a0<\/strong><\/p>\n elaboraci\u00f3n de gr\u00e1ficos y tablas;<\/strong><\/p>\n introducci\u00f3n a la estad\u00edstica frecuencia y moda.<\/strong><\/p>\n Estudio de las figuras planas<\/strong>, reconociendo sus principales elementos (v\u00e9rtices, \u00e1ngulos y lados), tipos de l\u00edneas<\/strong> (paralelas, perpendiculares, horizontales, verticales, rectas, onduladas, quebradas), tipos de \u00e1ngulos<\/strong> (agudo, recto y obtuso), introducci\u00f3n a los cuerpos geom\u00e9tricos<\/strong> b\u00e1sicos.<\/p>\n LENGUA Y LITERATURA<\/span><\/strong><\/p>\n Este aspecto de la lengua se trabaja a diario, en cada momento, en cada situaci\u00f3n de comunicaci\u00f3n, trabajando el tono, el vocabulario, la estructura…<\/p>\n Adem\u00e1s se han hecho actividades m\u00e1s espec\u00edficas donde cada uno ha relatado experiencias, vivencias, de modo personal, siguiendo un orden y estructura.<\/p>\n Se han preparado mini-conferencias sobre fantas\u00eda que han expuesto a otros grupo y al suyo mismo.<\/p>\n Han contado cuentos, historias y hasta chistes, al gran grupo.<\/p>\n Teniendo en cuenta normas para los textos escritos como:<\/p>\n uso de t\u00edtulo<\/strong> con letra diferenciada, respetar los m\u00e1rgene<\/strong>s, usar una graf\u00eda<\/strong> legible, uso de vocabulario adecuado seg\u00fan el texto e ir enriqueciendo con palabras nuevas<\/strong> que leemos o escuchamos, seguir las reglas de ortograf\u00eda<\/strong> estudiadas (uso de may\u00fasculas<\/strong>, uso de comas<\/strong> en una enumeraci\u00f3n, uso de punto<\/strong> \u00a0y punto y aparte<\/strong> para separar ideas en p\u00e1rrafos, uso de mp-mb, a+el=al, r-rr, uso de b-v…)<\/p>\n Se han elaborado, primero en borrador y luego definitivo…<\/p>\n textos expositivos<\/strong>, usados sobre todo en el \u00e1rea de ciencias para recoger la informaci\u00f3n de los que se ha investigado y en las conferencias de los compa\u00f1eros;<\/p>\n textos narrativos<\/strong>, siendo de creaci\u00f3n propia, inventando historias basadas en la fantas\u00eda y otras siendo el resumen de alguna historia que nos han contado.<\/p>\n El diario con entrega semanal sigue siendo otra herramienta de escritura.<\/p>\n Adem\u00e1s de continuar con el buen h\u00e1bito de la lectura silenciosa<\/strong> en momentos puntuales del d\u00eda, hemos…<\/p>\n visitado la biblioteca<\/strong> del centro semanalmente para intercambio de libros, aprovechando dicha visita y otras sesiones de la semana para la lectura de la maestra<\/strong> al grupo (Las cr\u00f3nicas de Narnia, Seres fant\u00e1sticos, El Castillo de Ir\u00e1s y no volver\u00e1s, Pers\u00e9fone y las semillas de Granada, entre otras);<\/p>\n ellos tambi\u00e9n han sido protagonistas de la lectura al gran grupo, a veces con lecturas preparadas en casa y otras de manera espont\u00e1nea.<\/p>\n Con muchas de estas lecturas se ha trabajado la comprensi\u00f3n lectora y oral<\/strong>, mediante preguntas y tertulias.<\/p>\n CIENCIAS\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n Los temas trabajados en Ciencias han sido muchos, no todos con la misma profundizaci\u00f3n, pues depende de si han sido proyectos de aula o conferencias de compa\u00f1eros que nos han expuesto sobre temas. As\u00ed los temas han sido:<\/p>\n \u00c9TICA Y CONVIVENCIA<\/span><\/strong><\/p>\n Cada d\u00eda, en cada momento trabajamos la \u00e9tica y la convivencia, dentro y fuera del aula. Cuando opinamos sobre algo, cuando nos encontramos inmersos en un conflicto (personal o con alguien), cuando jugamos, cuando hablamos… en definitiva, cuando nos relacionamos, estamos haci\u00e9ndolo partiendo de unas ideas y normas \u00e9ticas determinadas que nos hacen encontrarnos en una u otra situaci\u00f3n.<\/p>\n A pesar de que es algo que trabajamos desde que entramos hasta que salimos, dedicamos sesiones de trabajo espec\u00edficas para hablar de los conflictos, de las normas, del respeto, de la empat\u00eda, de los sentimientos y las emociones. Lo hacemos en un ambiente relajado, en asamblea, donde todos podemos vernos y no nos da pudor expresar lo que sentimos. Las reflexiones que se hacen y lo que ellos son capaces de expresar que sienten son situaciones realmente enriquecedoras, para ellos y para el grupo.<\/p>\n Las actividades m\u00e1s significativas que hemos llevado a cabo han sido:<\/p>\n Bueno, pues como veis, este ha sido un trimestre intenso, en el que hemos trabajado, aprendido y disfrutado en todas las \u00e1reas, consiguiendo as\u00ed un avance en el desarrollo personal de cada uno de ellos, y del grupo.<\/p>\n A la vuelta…m\u00e1s y mejor!!!<\/p>\n Os deseo unas felices vacaciones a todos.<\/p>\n Un abrazo, <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ha pasado un trimestre entero, parece que fue ayer cuando volv\u00edamos de las vacaciones de Navidad y hac\u00edamos una planificaci\u00f3n en la agenda de todas las actividades fascinantes de aprendizaje \u00a0que \u00a0nos esperaban para estos meses y ahora… Ya estamos esperando el \u00faltimo trimestre de este curso. En esta \u00faltima semana hemos preparado nuestras carpetas … Seguir leyendo Llegan las vacaciones…<\/span> \n
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