{"id":18909,"date":"2018-10-20T13:33:37","date_gmt":"2018-10-20T11:33:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=18909"},"modified":"2018-10-20T13:34:26","modified_gmt":"2018-10-20T11:34:26","slug":"semanario-de-3o-semana-del-17-al-21-de-octubre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2018\/10\/20\/semanario-de-3o-semana-del-17-al-21-de-octubre\/","title":{"rendered":"Semanario de 3\u00ba. Semana del 15 al 19 de octubre"},"content":{"rendered":"

Estimadas familias. <\/span><\/p>\n

Durante esta semana hemos estado trabajando:<\/span><\/p>\n

\u00c1rea de lengua<\/span><\/p>\n

La expresi\u00f3n oral.<\/span><\/p>\n

Olmo ha iniciado las exposiciones orales con su conferencia sobre los mitos y la mitolog\u00eda. su trabajo ha sido muy completo y ha dejado muy claro lo que es un mito, la mitolog\u00eda y lo ha diferenciado con los cuentos.<\/p>\n

Muy importante su explicaci\u00f3n sobre qu\u00e9 es la etimolog\u00eda. Nos ha valido para ir aclarando muy bien algunas palabras.<\/p>\n

El grupo ha estado muy predispuesto a escuchar atentamente, a tomar datos o apuntes sobre lo que se hablaba.<\/p>\n

Terminada la exposici\u00f3n, se ha pasado al turno de dudas y preguntas. Se han aclarado con una vuelta al repaso de todo lo hablado, pero de forma m\u00e1s detenida y detallada mientras que en sus borradores iban aumentando en notas.<\/p>\n

Han creado en borrador el texto resumen sobre el tema, record\u00e1ndoles los contenidos gramaticales y ortogr\u00e1ficos que se han estudiado.<\/p>\n

Se les ha corregido, se les ha aclarado las dudas sobre la correcci\u00f3n y lo han pasado a limpio cuidando la estructura, la presentaci\u00f3n y la ortograf\u00eda. La sorpresa ha sido que todo el mundo ten\u00eda que pasarlo con bol\u00edgrafo, el cual no da la opci\u00f3n al borrado, por lo que la concentraci\u00f3n y la atenci\u00f3n deber\u00eda esmerarse a la hora de copiar el texto una vez corregido.<\/p>\n

\u00a1Sorprendente el resultado y el esfuerzo!<\/span><\/p>\n

Os dejo aqu\u00ed la presentaci\u00f3n de Olmo y le agradecemos la pasi\u00f3n que ha puesto y su buena comunicaci\u00f3n al grupo.<\/p>\n

Esta p\u00e1gina incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aqu\u00ed para abrir la configuraci\u00f3n de cookies.<\/div>\n

Para crear y mejorar un texto nada mejor que conocer mucho vocabulario y se han introducido los conceptos de sin\u00f3nimos y ant\u00f3nimos. Los sin\u00f3nimos nos valen para no reiterar la misma palabra en el relato oral y escrito. Se juega a buscar los sin\u00f3nimos y los ant\u00f3nimos de algunas palabras tanto oralmente como por escrito.<\/p>\n

Ej: <\/span><\/h2>\n

mentira, enga\u00f1o, embuste.<\/span><\/h2>\n

Pasear, marchar, andar, caminar.<\/span><\/h2>\n

Calma, tranquilo, paz, sosiego.<\/span><\/h2>\n

Les he indicado que estas palabras, y muchas otras, son muy buenas para incorporarlas a nuestro diccionario particular que es nuestra sabidur\u00eda.<\/p>\n

Lectura comprensiva<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s de comprender una lectura y contestar ciertas preguntas sobre ella, se ha trabajado el completar un esquema de las partes de un texto, esta vez el texto ha sido un cuento corto.<\/p>\n

Cuesta a\u00fan realizar una lectura atenta sin distraerse y contestar exactamente las preguntas que se realizan. Se les indica que para ello deben volver sobre la lectura y releer con atenci\u00f3n.<\/p>\n

Los tiempos de la actividades deben reducirse. Una actividad de unos 20 minutos no se puede realizar en 45 minutos o m\u00e1s o dejarse incompleta.<\/em><\/p>\n

Se tiene en cuenta la atenci\u00f3n individualizada del alumnado, pero se hace mucho ah\u00ednco en los h\u00e1bitos de trabajo, sobre las dispersiones, sobre los juegos que distraen de lo que importa a uno mismo y puede dispersar a los dem\u00e1s. La responsabilidad, el respeto y el compromiso es important\u00edsimo.<\/span><\/em><\/p>\n

Poco a poco se ir\u00e1 consiguiendo.\u00a0<\/span><\/p>\n

No olvidad la lectura diaria en casa, sea de la tem\u00e1tica que sea.<\/em><\/span><\/p>\n

Un buen ejemplo y modelo es la familia con h\u00e1bito lector.<\/em><\/span><\/p>\n

\u00c1rea de matem\u00e1ticas<\/span><\/p>\n

Se contin\u00faa con las operaciones en rejilla sobre la compensaci\u00f3n con n\u00fameros de mayor dificultad a la hora de compensar. Para ello se recuerda la tabla del 100.<\/p>\n

Se juega oralmente y en gran grupo a compensar, ver cu\u00e1nto falta para llegar a la centena.<\/p>\n

Ej: <\/span><\/h2>\n

\u00a0Compensar el 46<\/span><\/h2>\n

de 46 hasta 100 van 54<\/span><\/h2>\n

Se retoma el sistema de numeraci\u00f3n decimal jugando a componer y descomponer.<\/p>\n

Las ecuaciones<\/p>\n

Se ha iniciado el juego de las ecuaciones. El valor de una letra en las operaciones.<\/p>\n

Ej:<\/span><\/h2>\n

5 \u00a0+ a \u00a0= \u00a07 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0y \u00a0– \u00a07 \u00a0= \u00a031<\/span><\/h2>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0a \u00a0= \u00a02 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0y \u00a0= 38<\/span><\/h2>\n

\u00c1rea de ciencias<\/span><\/p>\n

El trabajo en equipo ha comenzado. Tras la elecci\u00f3n del contenido a trabajar han estado debatiendo el \u00edndice del mismo, qu\u00e9 aspectos quer\u00edan investigar. Una vez confeccionado el \u00edndice, han ido contestando esas cuestiones con ayuda de la lectura sobre las diferentes fuentes escritas.<\/p>\n

Han recopilado alguna informaci\u00f3n por escrito poni\u00e9ndose de acuerdo en lo que es importante, en el resumen con sus palabras sin olvidar el lenguaje t\u00e9cnico.<\/p>\n

Ponerse de acuerdo es una tarea ardua, el trabajo en equipo lo es en un principio. Para ello se cuenta con el apoyo del adulto para ir centrando la actividad y reconducir ciertas conductas de dispersi\u00f3n.<\/p>\n

El jard\u00edn y el huerto est\u00e1n jugando un papel muy importante. Nada mejor que ver, oler, experimentar y reflexionar sobre las preguntas en la misma naturaleza. Jugamos a ser cient\u00edficos y a aprender de la buena observaci\u00f3n. Todos hemos estado en el jard\u00edn para apreciar las plantas (cada grupo espec\u00edficamente su tema) y poder contestar algunas cuestiones.<\/p>\n

Se han apreciado las hojas, los frutos, las semillas, los tallos, las flores, etc.<\/p>\n

Las preguntas han sido numerosas y muchas se han contestado en el momento, otras habr\u00e1 que investigarlas.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 oler\u00e1n las flores?<\/em><\/span><\/p>\n

\u2026<\/span><\/p>\n

El huerto ha cambiado y el grupo ha participado en cierta medida en:<\/p>\n