{"id":20993,"date":"2020-01-27T17:32:41","date_gmt":"2020-01-27T16:32:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=20993"},"modified":"2020-01-27T17:32:41","modified_gmt":"2020-01-27T16:32:41","slug":"cronica-de-tercero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2020\/01\/27\/cronica-de-tercero\/","title":{"rendered":"Cr\u00f3nica de tercero"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: left\">Hola familias,<\/p>\n<p>en estas semanas ha sido mucho el trabajo que nos hemos tra\u00eddo entre manos, voy a intentar hacer una cr\u00f3nica detallada de tanto suceso.<\/p>\n<h6>EL MUNDO ANIMAL<\/h6>\n<p>El trabajo en equipo es una de las l\u00edneas de nuestro proyecto educativo, favoreciendo as\u00ed el intercambio de ideas y la toma de decisiones. Si adem\u00e1s est\u00e1 vinculado a un tema cient\u00edfico, damos lugar a la investigaci\u00f3n-experimentaci\u00f3n impulsando el desarrollo del pensamiento reflexivo.<\/p>\n<p>Pues bien, esto es lo que se ha llevado a cabo en el grupo de 3\u00ba durante varias semanas (se empez\u00f3 el trimestre pasado) y que ya se ha dado por concluido con la\u00a0 elaboraci\u00f3n de unos esquemas (nueva herramienta de estudio, a falta de una \u00abprueba\u00bb de todo cuanto han aprendido).<\/p>\n<p>En estas semanas se han elaborado las cartulinas que servir\u00edan de exposici\u00f3n de lo investigado y sobre las que se apoyar\u00edan los grupos en la puesta en com\u00fan.\u00a0 Esta fase, al igual que las otras, ha sido totalmente aut\u00f3noma, de mi parte s\u00f3lo recibieron el soporte de cartulina y unas orientaciones previas que se pueden llevar a cabo a la hora de hacer \u00abp\u00f3ster o carteles expositores\u00bb. Lo dem\u00e1s todo ha sido cuenta de cada grupo. Es admirable la capacidad de organizaci\u00f3n espacio-temporal, autonom\u00eda, responsabilidad, empat\u00eda y trabajo en grupo que se ha vislumbrado en todos los grupos, aprendiendo unos de otros. Ese es el verdadero valor de esta actividad, pues la parte m\u00e1s curricular se puede buscar y hacerla llegar de muchas formas, pero la gesti\u00f3n de sus capacidades y l\u00edmites individuales y grupales&#8230; eso hay que vivirlo.<\/p>\n<p>Pod\u00e9is ver los trabajos en el tabl\u00f3n expositor.<\/p>\n<h6>LOS N\u00daMEROS<\/h6>\n<p>\u00bfQu\u00e9 ha pasado en esta clase que vemos n\u00fameros por todas partes? De verdad que es una enorme satisfacci\u00f3n ver c\u00f3mo cada d\u00eda me demandan m\u00e1s actividades de este \u00e1rea, sintiendo gran motivaci\u00f3n con la ejecuci\u00f3n de cuaderno de \u00abocho y medio\u00bb, donde el trabajo de l\u00f3gica es ineludible.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s estamos avanzando en la resoluci\u00f3n de operaciones b\u00e1sicas. Puesto que ya dominamos con cierta soltura la lectura, escritura, composici\u00f3n y descomposici\u00f3n de los n\u00fameros de m\u00e1s de 3 cifras, pasamos a complicar un poquito las operaciones, se complican en la medida que se ve necesario ampliar el nivel de abstracci\u00f3n mental en dichos c\u00e1lculos. Puesto que cada uno tiene su propio proceso de abstracci\u00f3n, se trabaja de manera muy personalizada la resoluci\u00f3n de estas operaciones, de modo que da lugar a c\u00e1lculos mentales, c\u00e1lculos en rejilla, c\u00e1lculos con apoyo visual&#8230; cada cual que utilice el que le resulte m\u00e1s efectivo, pues cada uno es consciente en qu\u00e9 punto se encuentra. Se ha introducido la multiplicaci\u00f3n, igualmente se abre el abanico y vamos desde las operaciones que son directas de las tablas hasta la resoluci\u00f3n de multiplicaciones por dos cifras, cada cual sigue su proceso, no debemos saltarnos pasos, pues caer\u00edan en el error de ejecutar sin plantear, sin reflexi\u00f3n, automatizando y entonces \u00bfqu\u00e9 estar\u00edamos haciendo con todo el trabajo previo que llevan? Por eso, os recomiendo (pues ya he hablado con algunos de vosotros) que <em><strong>les ayud\u00e9is y anim\u00e9is en el manejo del estudio y control de las tablas de multiplicar,<\/strong><\/em> y lo dem\u00e1s lo iremos trabajando y asimilando poco a poco.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n pueden practicar\u00a0 con estos juegos, donde pueden elegir el nivel de dificultad. Por supuesto, El rinc\u00f3n de Luca es un estupendo recurso para practicar y asentar.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.penyagolosaeduca.com\/ca\/niveles-operaciones-abn-primaria\/\"><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/i.ytimg.com\/vi\/w474qp_fzxI\/hqdefault.jpg\" alt=\"Resultado de imagen de penyagolosaeduca\" width=\"324\" height=\"243\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #993366\">Bruno G., apasionado de las matem\u00e1ticas, nos ofrece una conferencia muy interesante, \u00bfa qu\u00e9 no imagin\u00e1is sobre qu\u00e9 tema? Pues s\u00ed, LOS N\u00daMEROS, en ella nos cuenta desde que los n\u00fameros nos rodean, el origen de los n\u00fameros, la historia de su graf\u00eda, y muchas curiosidades sobre n\u00fameros: n\u00fameros primos (pero, \u00bfqu\u00e9 son familia? bromeamos,jaja), n\u00fameros negativos, el n\u00famero pi&#8230; Muchas gracias Bruno por tu divertida visi\u00f3n de los n\u00fameros, seguro que a m\u00e1s de uno le apasionan a\u00fan m\u00e1s a partir de ahora.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n<div class=\"a25-CTUOC-hidding-box\" data-original-content=\"&lt;iframe title=&quot;Los numeros&quot; src=&quot;https:\/\/www.slideshare.net\/slideshow\/embed_code\/key\/j7R9SmHyhHiDUO&quot; width=&quot;427&quot; height=&quot;356&quot; frameborder=&quot;0&quot; marginwidth=&quot;0&quot; marginheight=&quot;0&quot; scrolling=&quot;no&quot; style=&quot;border:1px solid #CCC; border-width:1px; margin-bottom:5px; max-width: 100%;&quot; allowfullscreen&gt; &lt;\/iframe&gt;\">Esta p\u00e1gina incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aqu\u00ed para abrir la configuraci\u00f3n de cookies.<\/div>\n<div style=\"margin-bottom:5px\"> <strong> <a href=\"https:\/\/es.slideshare.net\/laurajj\/los-numeros-225123506\" title=\"Los numeros\" target=\"_blank\">Los numeros<\/a> <\/strong> from <strong><a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/laurajj\" target=\"_blank\">laurajj<\/a><\/strong> <\/div>\n<p>En relaci\u00f3n a esto,<span style=\"color: #3366ff\"><strong> Laura se anima a presentarnos con una miniconferencia, el n\u00famero 73 <span style=\"color: #333333\">\u00bf<\/span><\/strong><\/span>y por qu\u00e9 \u00e9ste? Os animo a que ve\u00e1is la presentaci\u00f3n, no os dejar\u00e1 indiferentes. Y digo yo&#8230; si a m\u00ed me hubieran hecho ver esta parte tan divertida de las mates&#8230;<\/p>\n<p>MI ANIMAL FANT\u00c1STICO<\/p>\n<p>Como aqu\u00ed nada ocurre por mano del azar, ja, elaboramos nuestro primer texto creativo cuyo t\u00edtulo est\u00e1 unido al tema de ciencias.<br \/>\nMi animal fant\u00e1stico es un texto descriptivo, en el cual debemos tener en cuenta las indicaciones para escribir este tipo de texto, y en el cual existe la premisa que, como es animal, todas sus caracter\u00edsticas f\u00edsicas deben ser correspondientes a los animales. Se pretende as\u00ed el uso espec\u00edfico de terminolog\u00eda propia de este tema.<\/p>\n<p>El hecho de seguir la estructura textual es un esfuerzo en s\u00ed mismo, y a eso se le a\u00f1ade el uso correcto de las reglas de ortograf\u00eda estudiadas, as\u00ed como una graf\u00eda legible y una presentaci\u00f3n cuidada (aunque sea borrador).<\/p>\n<p>Este trabajo est\u00e1 a\u00fan por pasar a limpio, en los pr\u00f3ximos d\u00edas saldr\u00e1 a la luz.<\/p>\n<p>En las pr\u00f3ximas entradas os contar\u00e9 un poquito m\u00e1s acerca de otras actividades que acontecen en el aula y que son dignas de menci\u00f3n.<\/p>\n<p>Un saludo<\/p>\n<p>Laura<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hola familias, en estas semanas ha sido mucho el trabajo que nos hemos tra\u00eddo entre manos, voy a intentar hacer una cr\u00f3nica detallada de tanto suceso. 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