{"id":24069,"date":"2021-05-01T10:43:08","date_gmt":"2021-05-01T08:43:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=24069"},"modified":"2021-05-01T10:43:35","modified_gmt":"2021-05-01T08:43:35","slug":"semanario-3o-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2021\/05\/01\/semanario-3o-3\/","title":{"rendered":"Semanario 3\u00ba."},"content":{"rendered":"

Las unidades de medida de longitud<\/span><\/h3>\n

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La semana pasada iniciamos el tema de la medida de longitud a trav\u00e9s de la historia de c\u00f3mo se med\u00eda antes: por palmos, por p\u00edes, por codos, por varas, etc. Comprobamos la medida, a trav\u00e9s de los palmos, de una mesa y se aprecia que dependiendo de la persona la medida cambia.<\/p>\n

Nos remontamos a la historia de Napole\u00f3n, que fue el responsable de las medidas que actualmente se utilizan, el por qu\u00e9 confin\u00f3 a grandes cient\u00edficos para que se pusiesen de acuerdo y que lograran que solo hubiese una medida para toda Europa. Consigui\u00f3 su prop\u00f3sito menos en Gran Breta\u00f1a.<\/p>\n

El metro es la unidad principal y tras comprobar su tama\u00f1o, analizamos otras medidas m\u00e1s peque\u00f1as y grandes.<\/p>\n

Se trabaja el c\u00f3mic. Para ello medimos\u00a0un folio con la regla, a todo el grupo debe de darle la misma medida de ancho y de largo. Continuamos realizando, trazando, un rect\u00e1ngulo interior midiendo dos cent\u00edmetros desde los filos para crear el margen. Cuarteamos el rect\u00e1ngulo en cuatro vi\u00f1etas para continuar con la creaci\u00f3n. Para ello hay que dividir por dos.<\/p>\n

El trabajo sobre el c\u00f3mic est\u00e1 en proceso.<\/p>\n

Tras el uso de la regla y el correspondiente recordatorio de las medidas que contiene (mm, cm, dm), se pasa a realizar, oralmente, transformaciones de medidas desde el metro a mil\u00edmetros y a la inversa. Se contin\u00faa con actividades individuales sobre cuadernillo.<\/p>\n

Se introducen las medidas mayores del metro y se realizan actividades para la asimilaci\u00f3n de las mismas, as\u00ed como el proceso de transformaci\u00f3n.<\/p>\n

Expresi\u00f3n oral y escrita.<\/span><\/h3>\n

Os dejo aqu\u00ed las \u00faltimas \u00a0presentaciones realizadas.<\/p>\n

Todo el grupo ha elegido un ser de la mitolog\u00eda griega para su investigaci\u00f3n, Todas las exposiciones orales se realizar\u00e1n antes de terminar el curso por lo que animo a su investigaci\u00f3n para poder exponer al grupo.<\/p>\n

Terminamos el tema 6 y repasamos sobre la gram\u00e1tica trabajada a lo largo del curso para realizar la semana que viene un trabajo individual. No olvid\u00e9is repasar sobre el cuadernillo de la gram\u00e1tica.

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El paisaje<\/span><\/h3>\n

\u00c1ngel nos introdujo en el tema del relieve y el paisaje. Es la nueva tem\u00e1tica con la que se est\u00e1 trabajando.<\/p>\n

Nuestra salida a la vega ha valido para visualizar todo aquello que se est\u00e1 trabajando y aprender a diferenciar los distintos relieves que se aprecian como: la vega, los valles a lo lejos, la monta\u00f1a (monte Vives), las sierras (Sierra Elvira, Sierra de la Alfaguara y Alfacar, Sierra Nevada, el sistema B\u00e9tico como cordillera…). Se \u00a0aprovecha la salida para repasar los r\u00edos, en especial: el cauce, la velocidad de las aguas, la rivera y la desembocadura…<\/p>\n

\"\"La desembocadura Del R\u00edo Beiro<\/span><\/p>\n

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Los zorros en la Vega de Granada.<\/span><\/p>\n

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Los gorriones.<\/span>\"\"<\/p>\n

El cultivo del ma\u00edz.<\/span>\"\" \"\"<\/p>\n

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Los secaderos del tabaco que hay en el vega<\/span>.<\/p>\n

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Manel nos ha explicado c\u00f3mo el paisaje se form\u00f3 y se puede trnasformar por los terremotos, por el choque de las placas tect\u00f3nicas.
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Muchas gracias por el trabajo. En grupo, con el inter\u00e9s y esfuerzo aprendemos y se puede ense\u00f1ar.<\/p>\n

Trabajamos sobre las emociones.<\/span><\/h3>\n

Ya conocer\u00e9is el comecocosemocional.<\/p>\n

Sobre \u00e9l analizamos las distintas emociones clarificando las palabras y su verdadero sentir, su significado.<\/p>\n

Tras las aclaraciones se pasa a la fabricaci\u00f3n: dar color a las distintas emociones, recorte y doblez para su creaci\u00f3n.<\/p>\n

En parejas, parte del grupo estuvo trabajando para darse a conocer mejor y que se comprendan el porqu\u00e9 de algunas reacciones ante las distintas sit\u00faaciones que se dan en el colegio y en la vida.<\/p>\n

Esta actividad continuar\u00e1 la semana que viene<\/p>\n

El pase de diapositivas requiere JavaScript.<\/p>

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Os deseoo un buen descanso.<\/p>\n

Un saludo.<\/p>\n

Juanjo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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