{"id":26695,"date":"2022-10-09T10:38:15","date_gmt":"2022-10-09T08:38:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=26695"},"modified":"2022-10-09T10:39:26","modified_gmt":"2022-10-09T08:39:26","slug":"26695","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2022\/10\/09\/26695\/","title":{"rendered":"Lectura compartida y muchas actividades m\u00e1s en 3\u00ba EPO"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #ed24d2\"><strong>MATEM\u00c1TICAS<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Continuamos con repaso de distintos contenidos del\u00a0<em><span style=\"color: #ed24d2\">sistema de numeraci\u00f3n decimal.<\/span><\/em><\/p>\n<p>Las actividades son principalmente en gran grupo, orales, de c\u00e1lculo mental r\u00e1pido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas. Se abordan tareas individuales sobre cuadernillo en el que es muy necesaria la concentraci\u00f3n, la reflexi\u00f3n, la lectura comprensiva y el razonamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico.<\/p>\n<ul>\n<li><em>\u00bfCu\u00e1l es la cifra de las unidades, las decenas y las centenas?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfCu\u00e1ntas unidades hay?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfCu\u00e1ntas decenas hay?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfCu\u00e1ntas centenas hay?<\/em><\/li>\n<li><em>El valor tiene la cifra seg\u00fan el lugar que ocupa<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La tabla del 10 y del 100 se domina con soltura, pero continuamos trabaj\u00e1ndola para agilizar en el c\u00e1lculo r\u00e1pido.\u00a0 Se ha recomendado la practica de contar hacia delante y hacia atr\u00e1s de 2 en 2, de 5 en 5, de 1o en 10&#8230; empezando desde cualquier n\u00famero (por ejemplo el 17).<\/p>\n<p>Sobre la escritura se les ha indicado y ayudado en aquellos errores m\u00e1s frecuentes, en especial a la hora de escribir en min\u00fascula, el recordatorio de algunos fonemas, por ejemplo para escribir quinientos, escriben \u00abcinientos\u00bb. Los errores son los normales hasta que adquieran adecuadamente la fluidez de la escritura.<\/p>\n<p>Se ha jugado con el <em><span style=\"color: #ed24d2\">Rinc\u00f3n de Luca<\/span> <\/em>sobre actividades de numeraci\u00f3n y c\u00e1lculo, la practica con este juego permite elegir la actividad personalizada. En casa ser\u00eda bueno que se animasen a hacerlo.<\/p>\n<p><em><span style=\"color: #ed24d2\">C\u00e1lculo<\/span><\/em><\/p>\n<ul>\n<li>El c\u00e1lculo se trabaja de forma oral y por escrito sobre la operaci\u00f3n de adicci\u00f3n.<\/li>\n<li>Se buscan estrategias (cada uno y una tiene las particulares) para facilitarlo.<\/li>\n<li>Se calcula con unidades (amigos del 10).<\/li>\n<li>Se calcula con decenas.<\/li>\n<li>Se calcula con centenas.<\/li>\n<li>Se calcula con unidades de millar (1.987 + 1.000).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Se est\u00e1n mostrando con motivaci\u00f3n sobre los ejercicios de juegos l\u00f3gicos del cuadernillo del\u00a0<em><span style=\"color: #ed24d2\">Ocho y medio<\/span><\/em>. Se han aclarado algunos juegos en los que ha habido cierto atasco. La idea es observar y reflexionar muy atentamente sobre lo que se demanda.\u00a0La interpretaci\u00f3n de datos a trav\u00e9s ejemplificaciones est\u00e1 siendo muy interesante.<\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\"><strong>LENGUA Y LITERATURA<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\"><em>Lectura expresiva<\/em><\/span><\/p>\n<p>La lectura es muy necesaria y diariamente se trabaja, se ejercita en las distintas \u00e1reas. Es muy necesario continuar motivando hacia ella, tanto la expresiva como la comprensiva.<\/p>\n<p>Se ha realizado un trabajo de lectura expresiva sobre el \u00a0texto ofrecido \u00abLOS TRES HERMANOS\u00bb.\u00a0 La expresividad en la lectura forma parte de la lectura comprensiva.<\/p>\n<p>Por mi parte, contin\u00fao con la lectura al grupo (modelo lector) del libro \u00abRetorno a la Isla Blanca\u00bb, la expectaci\u00f3n e intriga del grupo es m\u00e1xima.<\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">\u00bfCu\u00e1ntas s\u00edlabas tiene tu nombre?<\/span><\/p>\n<p>Se contin\u00faa con juegos grupales sobre el abecedario, las letras, las s\u00edlabas y las palabras. Aparecen palabras que tienen una, dos, tres y cuatro s\u00edlabas, <em>\u00bfc\u00f3mo se llaman seg\u00fan el n\u00famero de s\u00edlabas?<\/em> Hablamos de palabras que tienen el prefijo mono- monociclo, bi-cleta, tri- ricilo y poli-polideportivo; a partir de ah\u00ed vamos deduciendo qu\u00e9 significa cada uno de ellos y llegamos al nombre de clasificaci\u00f3n de las palabras seg\u00fan el n\u00famero de s\u00edlabas \u00a1Qu\u00e9 interesante este aprendizaje deductivo! Jugaremos con estos nuevos conceptos:\u00a0 <em>\u00a0monos\u00edlabas, bis\u00edlabas, tris\u00edlabas y polis\u00edlbas.<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<h4 style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #0000ff\">La lectura compartida<\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n<p>En esta semana se ha retomado una actividad estrella que fue abandonada por motivos conocidos,\u00a0\u00abla lectura compartida\u00bb.<\/p>\n<p>Con la actividad se pretende que todos y todas tengan un\u00a0<strong>papel activo<\/strong>\u00a0en el desarrollo de la actividad (leer y escuchar). Tambi\u00e9n\u00a0<strong>favorece la cooperaci\u00f3n<\/strong>\u00a0y la cohesi\u00f3n del ciclo. Adem\u00e1s, al ser un trabajo colaborativo, implica que todo el alumnado tenga un papel imprescindible en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n<p><strong>Nuestro \u00a0objetivo en la lectura compartida<\/strong>\u00a0es diferente al que se pretende desde del papel que se tiene en la lectura tradicional de un texto. Tanto en la estructura de la lectura compartida como en la de la lectura por parejas, los tutores\u00a0<strong>supervisan<\/strong> cada uno de los grupos o parejas que se hayan formado, ayudando, asesorando y resolviendo las dudas que puedan ir surgiendo a lo largo del desarrollo de la actividad. Pero el fin es que el alumnado, por s\u00ed mismo, vaya avanzando en la lectura expresiva y profundizando en la comprensi\u00f3n del texto. En otras palabras, los profesionales nos convertimos en gu\u00edas para el alumnado. As\u00ed de sencillo y as\u00ed de m\u00e1gico.<\/p>\n<p>Tras esta experiencia, sin duda, nos reafirmamos en todos los beneficios impl\u00edcitos de esta actividad, como son<strong><em> la capacidad \u00a0de empatizar, el respeto por los dem\u00e1s, la ayuda mutua, el esfuerzo y superaci\u00f3n personal, el establecimiento de v\u00ednculos socio-afectivos con sus compa\u00f1eros\/as\u2026 y, como no, la mejora de la expresividad, de la entonaci\u00f3n, de la comprensi\u00f3n lectora y oral.<\/em> <\/strong>Y lo mejor de todo \u2026\u00a0<strong>\u00a1DISFRUTAR DE LA LECTURA EN COMPA\u00d1\u00cdA<\/strong>!<\/p>\n<p><span style=\"color: #339966\"><strong>EL SUELO<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Se ha continuado con el trabajo de investigaci\u00f3n y aprendizaje de este interesante tema. Por tanto se continua con:<\/p>\n<ul>\n<li>B\u00fasqueda de informaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Lectura atenta y comprensiva en los libros de texto.<\/li>\n<li>Extracci\u00f3n de las ideas para contestar al guion dado.<\/li>\n<li>Conclusiones e ideas tras la visualizaci\u00f3n de algunos v\u00eddeos.<\/li>\n<li>Recopilaci\u00f3n por escrito en sus libretas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Apoyamos lo trabajado hasta ahora con un esquema-dibujo que plasma estas ideas.<\/p>\n<p>En este proceso han aparecido conceptos que conocen, otros que les \u00absuenan\u00bb y otros completamente nuevos:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #339966\"><em>seres vivos y seres inertes<\/em><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #339966\"><em>material org\u00e1nico e inorg\u00e1nico<\/em><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #339966\"><em>humus o mantillo<\/em><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #339966\"><em>litosfera<\/em><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>Es importante ir incorporando t\u00e9rminos cient\u00edficos a nuestro vocabulario, para enriquecerlo\u00a0 y para la comprensi\u00f3n de textos cient\u00edficos.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600\"><strong>YOGA<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Como os anunci\u00e9 la semana pasada, han dado comienzo las sesiones de yoga con nuestra especialista en este \u00e1rea Isabel C. El espacio dedicado a esta actividad es nuevo para ellos, la sala de usos m\u00faltiples que se sit\u00faa en el planta de arriba del aulario, y esto genera expectaci\u00f3n. \u00a1Qu\u00e9 ganas ten\u00edan de empezar a practicar yoga!<\/p>\n<p><span style=\"color: #cc99ff\"><strong>TALLER DE EMOCIONES<\/strong><\/span><\/p>\n<p>El taller comenzado la semana pasada continua con otra nueva sesi\u00f3n donde se hace una practica de relajaci\u00f3n y posterior atenci\u00f3n plena en el momento presente. Con los ojos cerrados, con una suave m\u00fasica de fondo, se invita a pensar en alguna situaci\u00f3n que haya provocado una emoci\u00f3n fuerte, una vez la tenemos hay que intentar imaginar c\u00f3mo ser\u00eda su representaci\u00f3n en papel y hacerlo. Algunos\/as han vuelto a experimentar esa emoci\u00f3n y han requerido de unos minutos para sobreponerse a ella.<\/p>\n<p>Laura propone otra actividad: cuando es de noche y parece que todo est\u00e1 oscuro, si miramos al cielo vemos algo muy bello, las estrellas. Pues bien, cada uno\/a de nosotros tenemos una dentro, con cinco puntas; hay que pensar qu\u00e9 cinco aspectos son los que me hacen brillar (lo que me gusta de m\u00ed, lo que los dem\u00e1s me dicen que les gusta&#8230;). Lo plasman en unas bonitas estrellas que despu\u00e9s pegamos en cartulina azul \u00a1tenemos un cielo precioso que\u00a0 forman cada uno de los componentes del grupo!<\/p>\n<p>Con todo esto, espero que pod\u00e1is haceros una idea de todo el trabajo que hacemos a lo largo de la semana, aunque pod\u00e9is imaginar que se dan tantas y tan variadas situaciones y experiencias de aprendizaje a lo largo de las jornadas que me es imposible contaros, me quedo con ese privilegio.<\/p>\n<p>Hasta el lunes,<\/p>\n<p>Laura Justicia<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>MATEM\u00c1TICAS Continuamos con repaso de distintos contenidos del\u00a0sistema de numeraci\u00f3n decimal. Las actividades son principalmente en gran grupo, orales, de c\u00e1lculo mental r\u00e1pido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas. 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