{"id":28922,"date":"2023-10-08T21:41:47","date_gmt":"2023-10-08T19:41:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=28922"},"modified":"2023-10-08T21:41:47","modified_gmt":"2023-10-08T19:41:47","slug":"estilos-de-aprendizaje-en-4o","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2023\/10\/08\/estilos-de-aprendizaje-en-4o\/","title":{"rendered":"ESTILOS DE APRENDIZAJE en 4\u00ba"},"content":{"rendered":"

Estimadas familias,<\/p>\n

En esta entrada intentar\u00e9 contaros las actividades realizadas en las distintas \u00e1reas, unas previstas y otras fruto de sus intereses.<\/p>\n

\u00c1REA DE LENGUA<\/span><\/strong><\/p>\n

Han finalizado el escrito con<\/span> las ilustraciones de su segunda bestia.<\/strong><\/span> En este texto, expuesto nuevamente en el tabl\u00f3n, han continuado teniendo en cuenta las sugerencias de mejora que se hab\u00edan comentado en el anterior: orden estructural, uso de adjetivos para la descripci\u00f3n, todas las premisas para una buena presentaci\u00f3n… y han comenzado a animarse con la creaci\u00f3n en paralelo de una historia del personaje. Adem\u00e1s, intentan mantener el formato elegido en el anterior, as\u00ed como el estilo de las ilustraciones, dando as\u00ed coherencia a su bestiario.<\/p>\n

Como paso final, leen su texto al resto del grupo, as\u00ed aprenden y\u00a0 enriquecen sus expresiones, vocabulario y creatividad.<\/p>\n

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Paralelo a esta actividad, y teniendo como objetivo el estudio de los adjetivos, jugamos a \u00abpassword\u00bb, con la premisa de usar la A en los lugares que corresponde cada vez para formar adjetivos, solo ser\u00e1n validadas las palabras que sean de esta categor\u00eda.\u00a0<\/span><\/p>\n

Se ha llevado a cabo un par de sesiones de lectura expresiva, a partir de una lectura dada en el aula, se ha le\u00eddo por parte de la tutora en primer lugar, dando cabida a la lectura en voz alta por todos los componentes del grupo. La lectura es \u00abEl romance de las tres cautivas\u00bb<\/span> <\/strong><\/em>y hemos encontrado un modelo lector estupendo que os dejo a continuaci\u00f3n para que puedan escucharla varias veces, ya que en la pr\u00f3xima semana realizaremos la lectura expresiva grupal y deben practicar en casa con oyentes. Pero sin duda lo que m\u00e1s no ha gustado ha sido poder cantar este romance, para ello invitamos a algunos compa\u00f1eros\/as del grupo de quinto que recordaban este romance a la perfecci\u00f3n y son ellos los que nos animan a cantarlo. \u00a1Qu\u00e9 importante\u00a0 y motivador es el aprendizaje entre iguales! \u00a1Ya se saben el romance y no necesitan ni ojear el papel! He aqu\u00ed una muestra de la importancia de los retos.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

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Para calentar las voces y relajar la garganta contamos con nuestros compa\u00f1eros Mart\u00edn y Carlos, que asisten a clases de canto y nos dan algunas recomendaciones antes de cantarnos la escala y \u00abunas t\u00e9cnicas\u00bb m\u00e1s profesionales que nos cuesta reproducir.<\/p>\n

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\u00c1REA DE CIENCIAS<\/strong><\/span><\/p>\n

Continuamos avanzando en el tema de la Nutrici\u00f3n.\u00a0 Nos encontramos en pleno proceso de creaci\u00f3n del texto cient\u00edfico a partir de un \u00edndice. Leemos, entendemos, compartimos la informaci\u00f3n y vamos conformando el tema. Se han visto, como siempre, v\u00eddeos sobre el tema que vienen a completar en algunos casos y a comprender en otros.<\/p>\n

Hicimos un listado de alimentos de origen vegetal, intentando que no fueses elaborados, procurando que fuesen de oto\u00f1o y si los hab\u00eda en el cole… mejor que mejor. Una vez anotados en la pizarra, cada cual <\/em>eligi\u00f3 uno de esos alimentos y les ped\u00ed que lo dibujasen, en un formato predeterminado y con la consigna que deb\u00eda ser lo m\u00e1s real posible. <\/em>Se<\/span><\/span> apoyaron<\/span> en fotograf\u00eda reales y… aqu\u00ed ten\u00e9is el resultado.<\/p>\n

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Nos hemos detenido sobre todo en el ORIGEN DE LOS ALIMENTOS<\/strong><\/span> y en la FU<\/strong>NCI\u00d3N DE LOS ALIMENTOS: REGULADORA, CONSTRUCTIVA Y ENERG\u00c9TICA. <\/span><\/strong>Para asimilar bien el origen de los mismos llevamos a cabo un trabajo grupal de fabricaci\u00f3n de un mural en un folio A3, donde aparecen esos tres grupos, eligen las fotograf\u00edas de folletos de supermercados, los recortan y los pegan seg\u00fan corresponda.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

En gran grupo surgi\u00f3 la duda de c\u00f3mo partir\/dividir el folio en tres partes iguales con l\u00edneas rectas, y… \u00a1no pod\u00e9is imaginar la de modelos distintos que aparecieron! Y ahora, a decidir cu\u00e1l va a hacer cada grupo.<\/p>\n

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Una vez dibujados todos ellos en la pizarra, apareci\u00f3 una duda \u00bftodos los espacios de un folio tienen el mismo \u00abespacio\u00bb? Emmm, buena pregunta, y as\u00ed como quien no quiere la cosa… nos introducimos en el temas de matem\u00e1ticas de las \u00e1reas. Y sin pensarlo mucho trabajamos en ello con entusiasmo pese a que algunos conceptos son algo complejos.<\/p>\n

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Como veis, sus intereses priman y gu\u00edan nuestra programaci\u00f3n, que nada m\u00e1s empezar se ve \u00abinvertida\u00bb, pues este era un tema de tercer trimestre. Hay que aprovechar las oportunidades, estar atentos a cualquier detalle que nos conduzca a aprendizaje…<\/p>\n

\u00c1REA DE MATEM\u00c1TICAS<\/strong><\/span><\/p>\n

Pues eso, nos ponemos a investigar sobre el \u00e1rea<\/strong> <\/span>y surge, obviamente, el per\u00edmetro, las unidades cuadradas y otras nociones de geometr\u00eda.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

Tras hablar, analizar, reflexionar, poner situaciones problema alusivos al tema… ya sabr\u00e9is que voy a hacer reforma y necesito enlosar el suelo de mi casa jejeje, nos ponemos manos a la obra y calculamos el \u00e1rea de algunas figuras tra<\/span>zadas con regla. \u00a1Les ha encantado!<\/p>\n

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El trabajo de l\u00f3gica del cuaderno del ocho y medio y similares continua estando presente en el aula, permitiendo el ritmo y aprendizaje individualizado de cada uno de ellos.<\/p>\n

En el repaso de sumas y restas llevado a cabo introducimos algo que hasta ahora no hab\u00edan practicado, LA PRUEBA DE LA RESTA<\/span>.<\/strong> Este nuevo c\u00e1lculo nos va a permitir la auto-correcci\u00f3n de dicha operaci\u00f3n. Al principio han dudado de su fiabilidad, pero tras practicar en la libreta en varias ocasiones… \u00a1les parec\u00eda magia!<\/span><\/span><\/p>\n

\"Comprobaci\u00f3n<\/p>\n

ESTILOS DE APRENDIZAJE<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abLos estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos y fisiol\u00f3gicos que utilizamos para aprender. Existen diferentes modelos y tipos, como el visual<\/a>,\u00a0auditivo<\/a>\u00a0y\u00a0<\/strong>kinest\u00e9sico<\/strong>.<\/a>\u00a0Estos estilos son importantes en la educaci\u00f3n, permitiendo adaptar las metodolog\u00edas y beneficiando a los estudiantes. Tambi\u00e9n hay recursos y actividades dise\u00f1adas para cada estilo de aprendizaje, promoviendo el enfoque multisensorial y emocional. Existen clasificaciones basadas en rasgos, preferencias personales y ambientales, as\u00ed como en la interacci\u00f3n social. Comprender estos estilos es fundamental para adaptar los entornos de aprendizaje y aplicarlos en diferentes contextos.<\/em><\/span><\/p>\n

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Los estilos de aprendizaje se pueden categorizar en diferentes tipos, y los m\u00e1s comunes son el estilo visual, auditivo y kinest\u00e9sico.<\/em><\/p>\n

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