{"id":29081,"date":"2023-10-23T18:50:53","date_gmt":"2023-10-23T16:50:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=29081"},"modified":"2023-10-23T22:45:18","modified_gmt":"2023-10-23T20:45:18","slug":"parcelando-el-huerto-en-4o","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2023\/10\/23\/parcelando-el-huerto-en-4o\/","title":{"rendered":"PARCELANDO EL HUERTO EN 4\u00ba"},"content":{"rendered":"

PARCELAMOS EL HUERTO<\/strong><\/span><\/p>\n

Como sab\u00e9is, estamos inmersos en la recuperaci\u00f3n de nuestro huerto, actividad con la que estamos entusiasmados.<\/p>\n

Nosotros, el grupo de 4\u00ba, \u00a0tenemos una labor muy importante pues, para que todos podamos empezar a trabajar en el huerto, necesitamos HACER LA PARCELACI\u00d3N<\/span> <\/em>para los diferentes grupos. Esta tarea nos ha tocado a nosotros \u00a1qu\u00e9 emoci\u00f3n!<\/p>\n

Como sab\u00e9is, introdujimos el tema de las \u00e1reas a partir de la divisi\u00f3n de un folio en tres partes iguales.\u00a0 En esta ocasi\u00f3n, lo llevamos m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n

Trabajamos las matem\u00e1ticas a trav\u00e9s del huerto:\u00a0Plano del terreno y parcelaci\u00f3n. C\u00e1lculo de superficies.<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Lo primero es hacer un plano (a mano alzada o con regla) de los dos espacios, puesto que no sabemos con certeza cu\u00e1l dejaremos en barbecho. Con una cinta m\u00e9trica en mano (de 30m de longitud), nos vamos hasta el huerto y en pareja empiezan las mediciones.<\/p>\n

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No fue tarea f\u00e1cil, pues los decimales hicieron su aparici\u00f3n y hab\u00eda que aprender a leer la cinta y a escribir los metros y los cent\u00edmetros.<\/p>\n

\u00c9ste no es un problema de libro, sino real y las reacciones ante este reto han sido variadas:\u00a0los que ven la soluci\u00f3n r\u00e1pidamente pero no saben c\u00f3mo hacerlo con los n\u00fameros, los que no visualizan espacialmente el terreno,\u00a0los que se bloquean al plantear el problema \u00a0pues no entienden qu\u00e9 se les pide\u2026<\/p>\n

La frustraci\u00f3n ante la dificultad del problema fue latente en muchos de ellos, por lo que debemos seguir acompa\u00f1\u00e1ndolos para que aprendan de sus errores, a afrontar aquellas situaciones en las que se han equivocado y\/o aquellas en las que no se consigue lo que uno quiere y sobre todo\u2026a entender que para ello hay que esforzarse.<\/em><\/strong><\/p>\n

Una vez tenemos las medidas las ponemos en com\u00fan, y \u00bfqu\u00e9 ha ocurrido? Pues que cada pareja tiene mediciones distintas. \u00bfQu\u00e9 podemos hacer? \u00abY si cogemos el dato que est\u00e1 en medio?\u00bb\u00a0 Pues as\u00ed, como por arte de magia, aparece la MEDIA, nos introducimos en la estad\u00edstica!!!<\/strong><\/span><\/p>\n

\"INICIO<\/p>\n

Hacemos los c\u00e1lculos oportunos para obtener la media de cada lado de los pol\u00edgonos:<\/p>\n

    \n
  1. anotamos los datos<\/li>\n
  2. sumamos los datos<\/li>\n
  3. dividimos entre el n\u00famero de datos tomados<\/li>\n
  4. tenemos la soluci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n

    Pasamos a calcular el \u00e1rea<\/span><\/strong> de los dos espacios de huerto, para ello recordamos que hab\u00eda que multiplicar ambos lados<\/span><\/strong>. Ahora toca dividir el \u00e1rea entre los seis grupos de primaria, para que sea equitativo.<\/p>\n

    El siguiente paso es \u00abin situ\u00bb hacer las marcas del lugar que corresponde a cada grupo.<\/p>\n

    Adem\u00e1s de esta actividad, se continua trabajando: el cuaderno de l\u00f3gica de ocho y medio, practicamos el c\u00e1lculo r\u00e1pido en dos minutos, jugamos a las cartas para diferentes estrategias de c\u00e1lculo y planificaci\u00f3n.<\/em><\/span><\/p>\n

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     <\/p>\n

     <\/p>\n

    LA BIBLIOTECA<\/span><\/strong><\/p>\n

    \u00abLa biblioteca es el coraz\u00f3n de la escuela\u00bb, Jaume Centelles.<\/span><\/em><\/p>\n

    Visitamos cada semana nuestra biblioteca, en ella se crea un ambiente casi \u00abm\u00edstico\u00bb en torno a los libros, cada cual con su libro, o compartiendo entre susurros lecturas con los compa\u00f1eros o bien escuchando las lecturas que les ofrecen los adultos… sin duda la biblioteca es dinamizadora de la lectura en el centro, creando un h\u00e1bito lector y desarrollando el gusto por la lectura de los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n

    Cada semana tenemos la gran oportunidad de disfrutar de las ventajas de este espacio… un placer para los sentidos.<\/p>\n

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    DESCANSOS ACTIVOS<\/span><\/strong><\/p>\n

    Algunos de vosotros hab\u00e9is o\u00eddo de boca de vuestros hijos\u00a0 eso de los \u00abdescansos activos\u00bb, incluso algunos lo hab\u00e9is experimentado en casa. \u00a1Genial!<\/p>\n

    \"Introduce<\/p>\n

    Un\u00a0estudio realizado por la Universidad de NewCastle\u00a0demostr\u00f3 que unir las\u00a0Matem\u00e1ticas a la pr\u00e1ctica f\u00edsica<\/a>\u00a0beneficiaba la concentraci\u00f3n y mejoraba el rendimiento acad\u00e9mico de los estudiantes. Pero esta no es la \u00fanica fuente que demuestra que la\u00a0conexi\u00f3n entre cuerpo y mente<\/a>\u00a0beneficia de una u otra forma a la cognici\u00f3n en la etapa escolar: Juanjo P\u00e9rez Soto, autor del blog\u00a0EF Competencial<\/a>, afirma que \u201clos periodos cortos de actividad f\u00edsica entre clase y clase activa cognitivamente al alumnado, con especial \u00e9nfasis en las funciones ejecutivas\u201d. Adem\u00e1s, Pablo del Pozo, especialista en neuromotricidad, asegura que \u201cmoverse es la mejor herramienta para activar el mayor n\u00famero posible de \u00e1reas cerebrales\u201d. (Educaci\u00f3n 3.0)<\/em><\/span><\/p>\n

    Los descansos activos son descansos de una duraci\u00f3n aproximada de 2-5 minutos que se realizan entre tareas o\u00a0 sesiones, con los siguientes objetivos:<\/p>\n