{"id":29747,"date":"2024-02-04T18:48:46","date_gmt":"2024-02-04T17:48:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=29747"},"modified":"2024-02-04T18:48:46","modified_gmt":"2024-02-04T17:48:46","slug":"talleres-psicopedagogicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2024\/02\/04\/talleres-psicopedagogicos\/","title":{"rendered":"TALLERES PSICOPEDAG\u00d3GICOS"},"content":{"rendered":"<p>Como sab\u00e9is, tanto por el contenido de la reuni\u00f3n de grupo como por entradas de blog anteriores, desde principio de curso se est\u00e1n llevando a cabo unas sesiones quincenales dirigidas por el equipo de orientaci\u00f3n y puestas en pr\u00e1ctica por Laura G con mi apoyo como tutora.<\/p>\n<p>Los temas a tratar son orientados y organizados en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas del grupo y las necesidades que se detecten en diferentes momentos.<\/p>\n<p>Ahora os relato las distintas actividades y din\u00e1micas llevadas a cabo.<\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\"><strong>TALLER AFECTIVO SEXUAL<\/strong><\/span><\/p>\n<p><em><strong>\u00abLa educaci\u00f3n afectivo- sexual.<\/strong><\/em><br \/>\n<em><strong>Un punto importante para dar la vuelta a esta situaci\u00f3n es la educaci\u00f3n afectivo-sexual, las preocupaciones de los padres son la precocidad en su consumo, los cambios de roles y el saber c\u00f3mo llegan a esos contenidos. La revista Familia y Salud menciona el variado origen de estas fuentes: p\u00e1ginas web con contenido expl\u00edcito, videochats, redes sociales (TikTok, Instagram, Youtube\u2026), material compartido en WhatsApp o anuncios que llevan a esas p\u00e1ginas etc. \u201cA pesar de las dificultades, los equipos de Pediatr\u00eda debemos tener una actitud proactiva y, dentro de las actividades individuales y comunitarias propias de la pediatr\u00eda de atenci\u00f3n primaria, tratar de informar y ayudar tanto a los menores como a sus progenitores\u201d, se\u00f1ala el Dr. Gorrotxategi.\u00bb https:\/\/www.aepap.org\/<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Cada vez se hace m\u00e1s necesario medidas que controlen y ayuden en este aspecto. Siendo igual o m\u00e1s imprescindible la necesidad de una educaci\u00f3n psico-afectiva sexual en las familias y en el colegio.<\/p>\n<p>Esto son los talleres llevados a cabo en este tema.<\/p>\n<ul>\n<li><strong><em><span style=\"color: #0000ff\">Figura humana<\/span><\/em><\/strong>: Modelamos con plastilina nuestro cuerpo desnudo. Esta actividad nos permite valorar el grado de conciencia que tienen sobre el cuerpo, las verg\u00fcenzas y comenzamos a naturalizar las formas y funciones de nuestro cuerpo. Comienzan a aparecer las primeras palabras err\u00f3neas para definirlo y aprovechamos para poner nombre a los genitales y asociar \u201cesas otras palabras\u201d que no son el nombre real y que en muchas ocasiones generan insultos o faltas de respeto.<\/li>\n<li><strong><em><span style=\"color: #0000ff\">\u201cEs una injusticia\u201d<\/span><\/em><\/strong>: En este ejercicio pedimos dos voluntarios, ambos tienen que encestar una bola de papel en una papelera pero uno desde una posici\u00f3n mucho m\u00e1s cercana que el otro. Evidentemente este \u00faltimo no la mete. La frase que m\u00e1s o\u00edmos es la que da nombre a esta actividad. A continuaci\u00f3n vemos el v\u00eddeo de \u201cEl cazo de Lorenzo\u201d y reflexionamos sobre cu\u00e1ntas personas conocemos que tienen un cazo, y si realmente todos tenemos un cazo para algunas cosas, el tama\u00f1o de nuestros cazos, etc.<\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><em><strong>Mariposas<\/strong><\/em><\/span>: En la figura de una mariposa escribimos qu\u00e9 cosas nos gustan y nos gustan menos de nuestro cuerpo. Con esta actividad comenzamos a naturalizar nuestro cuerpo y a entender que es perfecto para nosotros\/as sin necesidad de compararlo con nadie. Compartimos nuestras mariposas con el grupo y analizamos tambi\u00e9n de d\u00f3nde viene la verg\u00fcenza que a veces sentimos al hablar de nuestro cuerpo.<\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><em><strong>Caja de preguntas<\/strong><\/em><\/span>: Ofrecemos papeles y un buz\u00f3n de preguntas sobre temas relacionados con la sexualidad que puedan preocuparles o que les despierten curiosidad, el pr\u00f3ximo d\u00eda aclararemos dudas de forma an\u00f3nima y tendremos tambi\u00e9n el pulso tomado a las inquietudes sexuales que comienzan de forma natural a aparecer.<\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><em><strong>Platos cooperativos:<\/strong><\/em><\/span> El alumnado por parejas hace una fila y con un plato cogido por cuatro cabos se van pasando una pelota. Esta actividad favorece la atenci\u00f3n, el autocontrol y la coordinaci\u00f3n visoespacial.<\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><em><strong>La l\u00ednea de la vida sexual:<\/strong><\/em><\/span> Apuntamos una integral en la pizarra y les pedimos que la resuelven dando por hecho que son capaces. Despu\u00e9s de un rato pregunt\u00e1ndoles directamente les pedimos que identifiquen lo que sienten. Dibujamos la l\u00ednea de la sexualidad y les explicamos c\u00f3mo ocurre lo mismo con \u00e9sta. Analizamos qu\u00e9 cosas son propias de las diferentes edades en las que han estado.<\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><em><strong>Aclaraci\u00f3n de dudas<\/strong><\/em><\/span>: Revisamos las preguntas de la caja y vamos d\u00e1ndoles respuestas.<\/li>\n<li><em><strong><span style=\"color: #0000ff\">Torres de vasos:<\/span><\/strong><\/em> Con una goma sujetada por seis cabos, cada ni\u00f1o coge uno y tienen que hacer una torre con tres vasos. Esta actividad de coordinaci\u00f3n psicomotricidad favorece la concentraci\u00f3n y la tolerancia a la frustraci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff\"><strong>ATENCI\u00d3N GRUPAL<\/strong><\/span><\/p>\n<div data-breakout=\"normal\">\n<p id=\"viewer-6296c\" class=\"_8lDmD RG0XO lxnRa _8lNYy rQtlz\"><strong><em><span class=\"UYHF3 lxnRa\">La atenci\u00f3n es una funci\u00f3n cognitiva que sirve para seleccionar est\u00edmulos, realizar actividades en forma continua, asignar recursos cognitivos a determinadas tareas, iniciar, suspender y retomar actividades, haciendo muy dif\u00edcil definirla como una actividad unitaria. Es de esta forma que el mecanismo de atenci\u00f3n resulta clave para diferentes funciones cerebrales que tiene un rango de actuaci\u00f3n muy amplio y una gran interacci\u00f3n con otras funciones como la percepci\u00f3n, la memoria de trabajo, las funciones ejecutivas en general y los diferentes formatos de la atenci\u00f3n en s\u00ed misma.<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><em><strong>Pasa el globo<\/strong><\/em><\/span>: Dividimos al grupo en y con un hilo al que est\u00e1 atado un globo, lo vamos pasando el c\u00edrculo hasta que llegue al principio, cambiamos la posici\u00f3n para dificultar el trabajo y flexibilizar la acci\u00f3n. Esta es una actividad para trabajar la atenci\u00f3n y coordinaci\u00f3n grupal.<\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><em><strong>Bomba<\/strong><\/em>:<\/span> Los alumnos uno a uno tendr\u00e1n que atravesar tres filas de aros para llegar al final, pero s\u00f3lo uno no tiene una bomba. Con este ejercicio trabajaremos la l\u00f3gica, la memoria y la concentraci\u00f3n.<\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><em><strong>L\u00e1ser de atenci\u00f3n<\/strong><\/em>:<\/span> Pedimos al grupo que piensen que hay un rayo l\u00e1ser desde cada cabeza a la m\u00eda, de manera que est\u00e1 la luz verde cuando nos mantenemos atentos y roja cuando estamos distra\u00eddos. Pedimos que los que est\u00e1n en rojo se levanten de la silla y se sienten cuando est\u00e9n concentrados. Llevamos a cabo alguna actividad sencilla de observaci\u00f3n para comprobar la atenci\u00f3n. Esta actividad permite ser capaces de identificar los distractores y controlar mejor nuestro foco atencional.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Estamos inmersos en el trabajo de <span style=\"color: #008000\"><strong>GEOMETR\u00cdA<\/strong><\/span> , donde cada cual est\u00e1 realizando su propio cuaderno donde recogen los contenidos trabajados, y utilizan las herramientas propias de geometr\u00eda (comp\u00e1s y reglas, nada se hace a mano!). Para ello empezamos con:<\/p>\n<ul>\n<li><em><strong><span style=\"color: #008000\">clasificaci\u00f3n de las l\u00edneas<\/span><\/strong><\/em>: <em><strong>segmento, recta y semirecta; rectas paralelas, perpendiculares, oblicuas, secantes, quebrada; curvas abiertas, cerradas.\u00a0<\/strong><\/em><\/li>\n<li><em><strong><span style=\"color: #008000\">elementos de las figuras:<\/span> v\u00e9rtice, lado, arista, cara, \u00e1ngulo<\/strong><\/em><\/li>\n<li><em><strong><span style=\"color: #008000\">clasificaci\u00f3n de las figuras planas<\/span><\/strong><\/em>: <em><strong>regulares e irregulares; tri\u00e1ngulo (equilatero, is\u00f3sceles, escaleno), cuadril\u00e1tero, pent\u00e1gono, hex\u00e1gono, hept\u00e1gono, oct\u00f3gono, ene\u00e1gono, dec\u00e1gono, c\u00edrculo, circunferencia.<\/strong><\/em><\/li>\n<li><em><strong><span style=\"color: #008000\">clasificaci\u00f3n de los \u00e1ngulos:<\/span> recto, agudo, obtuso, llano y completo.<\/strong><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/s1.significados.com\/foto\/geometria-og.jpg\" alt=\"Qu\u00e9 es la Geometr\u00eda (Significado, Historia y Tipos) - Enciclopedia  Significados\" width=\"320\" height=\"240\" \/><\/p>\n<p>Continuamos el trabajo en el <span style=\"color: #008000\"><strong>cuaderno de ocho y medio<\/strong><\/span> para continuar trabajando el razonamiento y la l\u00f3gica. <span style=\"color: #008000\">Paralelamente vemos algunos<\/span> <strong>\u00abtrucos\u00bb para recordar las tablas<\/strong> del 9 y la del 3. Estamos avanzando en el curso y como, ya les he dicho en clase y tambi\u00e9n he compartido por aqu\u00ed, hay que dar un empujoncito y esforzarnos para conseguir mayor dominio de ellas.<\/p>\n<p><span style=\"color: #008000\"><em>\u00abDominar las tablas de multiplicar, adem\u00e1s de ser cultura genera<\/em><\/span><span style=\"color: #008000\"><em>l, es una destreza indispensable para multiplicar y dividir con\u00a0<a style=\"color: #008000\" href=\"https:\/\/blog.innovamat.com\/es\/octaedro-de-rutinas-fluidez-en-el-aula\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">fluidez<\/a>, trabajar con fracciones y potencias, explorar la divisibilidad, etc. Las tablas contienen los resultados multiplicativos m\u00e1s habituales en nuestra vida cotidiana; empleamos estos resultados tan a menudo que tener que calcularlos cada vez ser\u00eda poco eficiente. Por eso es importante ser capaz de recordarlos(&#8230;)\u00a0 (Albert Vivalta, innovamat.com)<\/em><\/span><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/encrypted-tbn0.gstatic.com\/images?q=tbn:ANd9GcTfXmC34GbFsg7X_hHBiUMCWxJ2VYcZy30lvw&amp;usqp=CAU\" alt=\"Trucos para ense\u00f1ar las tablas de multiplicar - Diario de la sierra\" width=\"347\" height=\"218\" \/><\/p>\n<p>Se continua avanzando en el relato de \u00ab<span style=\"color: #ff00ff\"><strong>Los doce trabajos de Heracles\u00bb.<\/strong><\/span> Esta semana ha sido el turno de <strong><span style=\"color: #ff00ff\">Carlos,<\/span><\/strong> que nos hizo un estupendo relato de la primera haza\u00f1a del h\u00e9roe <em><span style=\"color: #ff00ff\"><strong>\u00abCapturar al le\u00f3n de Nemea\u00bb.<\/strong> <\/span><\/em>Continuaremos la pr\u00f3xima semana&#8230; el inter\u00e9s suscitado ha llevado al grupo en general a un nivel de trabajo individual y, sobre todo, de motivaci\u00f3n muy alto. Esperemos que los siga acompa\u00f1ando un tiempo&#8230; La regla de ortograf\u00eda trabajada esta semana ha sido el <strong><span style=\"color: #ff00ff\">uso de b-v.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone\" src=\"https:\/\/elcomercio.pe\/resizer\/JU_7w5rwvWdK-O07asB29qkFpes=\/1200x900\/smart\/filters:format(jpeg):quality(75)\/arc-anglerfish-arc2-prod-elcomercio.s3.amazonaws.com\/public\/OSJIL3JVWREUFJO6XSREBVHD2U.jpg\" alt=\"Cu\u00e1ndo se escribe con 'B' y 'V'? Reglas de uso y diferencia entre ambas  letras | RESPUESTAS | EL COMERCIO PER\u00da\" \/><\/p>\n<p>En ciencias damos cierre al tema del cuerpo humano, la fecha de la prueba la tienen anotada en la agenda (deber\u00edan), y comenzamos a estudiar el <span style=\"color: #ff6600\"><strong>TIEMPO ATMOSF\u00c9RICO<\/strong> <span style=\"color: #333333\">en un primer contacto tomamos como referencia la conferencia de In\u00e9s y luego seguimos con conceptos como <em><span style=\"color: #ff6600\"><strong>temperatura, presi\u00f3n, humedad, precipitaciones, viento, term\u00f3metro, anemometro, pluviometro, veleta&#8230;<\/strong> <\/span><\/em>Ahora vamos a empezar a interpretar algunos mapas del tiempo y ver algunos de esos utensilios.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www3.gobiernodecanarias.org\/medusa\/ecoblog\/crodalf\/files\/2021\/11\/tiempooooooo.png?resize=706%2C498&amp;ssl=1\" alt=\"Clima o Tiempo Atmosf\u00e9rico? \u2013 REBUMBIOS\" \/><\/p>\n<p>Os recuerdo varias cosas, para aquellos que est\u00e1is por aqu\u00ed&#8230; tienen varias fechas importantes anotadas en la agenda, queda una semana para la semana cultural y han llegado poquitas fotos, os animo a participar en la chirigota de familias, y por \u00faltimo&#8230; si hab\u00e9is visto el blog de manera asidua ver\u00edais que en una de las entradas hay un fallo en el enlace de varias conferencias \u00bfc\u00f3mo\u00a0 no me lo hab\u00e9is dicho?! Quiero pensar que ha sido por prudencia y no porque no le\u00e9is el blog;)As\u00ed que ya sab\u00e9is, si alguna vez os dais cuenta de algo que se haya podido \u00abpasar\u00bb soy toda o\u00eddos.<\/p>\n<p>P.D.:<img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/recursossocioeducativos.files.wordpress.com\/2009\/04\/un-blog-se-alimenta-de-comentarios31.jpg?w=723\" alt=\"Este blog se alimenta de tus comentarios \u2013 RECURSOS SOCIOEDUCATIVOS\" width=\"223\" height=\"456\" \/><\/p>\n<p>Un saludo, Laura<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Como sab\u00e9is, tanto por el contenido de la reuni\u00f3n de grupo como por entradas de blog anteriores, desde principio de curso se est\u00e1n llevando a cabo unas sesiones quincenales dirigidas por el equipo de orientaci\u00f3n y puestas en pr\u00e1ctica por Laura G con mi apoyo como tutora. 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