{"id":31923,"date":"2025-01-26T19:23:36","date_gmt":"2025-01-26T18:23:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=31923"},"modified":"2025-01-26T20:34:03","modified_gmt":"2025-01-26T19:34:03","slug":"juntos-para-aprender-crear-crecer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2025\/01\/26\/juntos-para-aprender-crear-crecer\/","title":{"rendered":"JUNTOS PARA APRENDER, CREAR, CRECER"},"content":{"rendered":"

Hace unas semanas comenzamos a trabajar en nuestro PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO<\/strong> , vinculado a nuestra participaci\u00f3n en\u00a0 la Liga MBA League<\/strong><\/em>.<\/strong> A trav\u00e9s de este proyecto de emprendimiento, del que recibisteis informaci\u00f3n m\u00e1s detallada v\u00eda mail, trabajamos en el fomento de la creatividad, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades clave para el futuro en una sociedad cambiante, din\u00e1mica y estimulante.<\/strong> Con ello promovemos la b\u00fasqueda de\u00a0 ideas innovadoras, as\u00ed como trabajar juntos para convertirlas en soluciones concretas, promoviendo valores como el esfuerzo, la colaboraci\u00f3n y la responsabilidad.<\/strong><\/em><\/p>\n

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\"Pensar<\/h5>\n
TRABAJO EN EQUIPO<\/span><\/h5>\n
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En Alquer\u00eda, el trabajo en equipo se plantea como una herramienta clave para fortalecer los v\u00ednculos sociales entre el alumnado. A trav\u00e9s de esta din\u00e1mica, se busca mejorar sus habilidades para relacionarse, fomentando la empat\u00eda y la solidaridad.<\/p>\n

Adem\u00e1s, este enfoque no solo enriquece las interacciones sociales, sino que tambi\u00e9n contribuye al desarrollo de su inteligencia emocional, permitiendo un aprendizaje en la gesti\u00f3n de sus emociones y en la comprensi\u00f3n de las de los dem\u00e1s.\u00a0 Todo ello va orientado a construir una autoestima sana , para enfrentar desaf\u00edos con confianza y resiliencia.<\/p>\n

Dicho todo esto, es cierto que por ahora a parte del grupo le resulta complejo trabajar en equipo. Hay componentes del equipo que no se sienten c\u00f3modos, algunos ejercen un mal liderazgo\u00a0 dentro del equipo, la toma de decisiones es lenta, las funciones no se asumen correctamente, la tenacidad y la constancia no siempre se mantienen abandonando en muchos casos sin finalizar la tarea\u2026<\/p>\n

Continuaremos trabajando en ello y potenciando algo tan necesario como es el trabajo en equipo.<\/p>\n

CUERPO HUMANO<\/span><\/strong><\/h5>\n

Lo expuesto anteriormente viene al caso del trabajo llevado a cabo en las investigaciones de ciencias sobre el cuerpo humano.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Los grupos de trabajo que se hab\u00edan formado\u00a0 para las investigaciones sobre distintos aparatos o sistemas del cuerpo humano, han terminado de realizar sus exposiciones. Para ello han elaborado unos canva geniales donde han plasmado la informaci\u00f3n que han compartido, en algunos casos es menos que la que ellos\/as poseen, pues en el proceso de investigaci\u00f3n se enriquecen mucho conocimientos.<\/p>\n

\"Conjunto<\/p>\n

Cada grupo, con su propia esencia por las caracter\u00edsticas de cada uno de los componentes, realiza sus exposiciones con contenido adecuado. En unos casos se ha profundizado m\u00e1s, en otros se ha limitado m\u00e1s a las cuestiones b\u00e1sicas\u2026 pero a grandes rasgos todos han cumplido.<\/p>\n

Pinchando en cada sistema se pueden ver las distintas presentaciones.<\/p>\n

SISTEMA NERVIOSO, por Mateo A, Mateo D, y Maxi<\/a><\/span><\/p>\n

SISTEMA TEGUMENTARIO , por Luc\u00eda y Thor<\/a><\/span><\/p>\n

SISTEMA CIRCULATORIO , por Delia y Quique<\/a><\/span><\/p>\n

SISTEMA RESPIRATORIO ,\u00a0 por Jacob y Nora<\/a><\/span><\/p>\n

APARATO LOCOMOTOR, por Nacho y Nahia<\/a><\/span><\/p>\n

SISTEMA DIGESTIVO, por Ian y Paloma<\/a><\/span><\/p>\n

SISTEMA LINF\u00c1TICO , por F\u00e9lix y Noa<\/a><\/span><\/p>\n

SISTEMA EXCRETOR, por \u00c9rika y Mateo G.\u00a0<\/a><\/span><\/p>\n

En classroom est\u00e1n los v\u00eddeos que sirven de repaso de todo lo aprendido, y en sus carpetas llevan un cuaderno que estamos haciendo en clase (y que pueden hacer en casa) para repaso del contenido, y como preparaci\u00f3n a la prueba que haremos en las pr\u00f3ximas semanas.<\/p>\n

GEOMETR\u00cdA<\/span><\/h5>\n

Para dar comienzo se abord\u00f3 la etimolog\u00eda de la palabra geometr\u00eda<\/em>, descubriendo que est\u00e1 formada por GEO<\/em> (tierra) y METR\u00cdA<\/em> (medida), lo que lleva al significado de \u00abmedida de la Tierra\u00bb o \u00abmedir la Tierra\u00bb. Para reforzar esta idea, dejo este video explicativo que aclara el origen y prop\u00f3sito de este t\u00e9rmino.<\/p>\n

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Fuente: tuprofevirtual<\/em><\/p>\n

Se realiz\u00f3 una lluvia de ideas sobre conceptos relacionados con la geometr\u00eda, destacando el conocimiento previo acerca de tipos de l\u00edneas, diferencias entre figura y cuerpo geom\u00e9trico, clasificaciones seg\u00fan el n\u00famero de lados, tipos de \u00e1ngulos y nombres de los cuerpos geom\u00e9tricos.<\/p>\n

Surgieron ideas como sim\u00e9trico\/asim\u00e9trico, l\u00edneas paralelas y perpendiculares, cuerpos geom\u00e9tricos y volumen. Tras varias aclaraciones y algunas actividades pr\u00e1cticas manipulativas para reforzar estos conceptos, se oy\u00f3 una canci\u00f3n que logr\u00f3 captar la atenci\u00f3n del grupo, promoviendo el movimiento y ayud\u00e1ndoles a recordar de forma din\u00e1mica.<\/p>\n

\"Patr\u00f3n<\/p>\n

Finalmente, tras plasmar distintos conceptos en la libreta de matem\u00e1ticas,\u00a0 se han introducido los esquemas como una t\u00e9cnica funcional para organizar y consolidar el aprendizaje, facilitando la comprensi\u00f3n y el estudio de los conceptos trabajados.<\/p>\n

\"Conjunto<\/p>\n

Adem\u00e1s se continua con la resoluci\u00f3n de operaciones b\u00e1sicas, cada cual en el nivel y operaci\u00f3n en que se encuentra; como ya dije, la pr\u00e1ctica asidua de las mismas permite un desarrollo de estrategias de c\u00e1lculo m\u00e1s eficaz. Los cuadernos de l\u00f3gica de ocho y medio siguen estando presentes tambi\u00e9n en alguna sesi\u00f3n semanal de este \u00e1rea.<\/p>\n

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Os recuerdo varios asuntos importantes:<\/p>\n

Del 10 al 14 de febrero celebraremos la Semana Cultural, y este a\u00f1o el tema elegido es el CINE<\/strong>. Ya hemos comenzado a trabajar en ello, partiendo de nuestras pel\u00edculas favoritas para empezar con algo que motive al alumnado. Por eso, no os sorprend\u00e1is si os dicen que necesitan llevar un disfraz a clase. \u00a1Tenemos una actividad muy especial entre manos!<\/p>\n

\"Conjunto<\/p>\n

Adem\u00e1s, el 21 de febrero celebraremos nuestra fiesta de Carnaval. M\u00e1s adelante recibir\u00e9is una carta con toda la informaci\u00f3n, pero desde ya os animo a participar en la chirigota de familias<\/strong>. Es una experiencia divertid\u00edsima que no os pod\u00e9is perder. Mientras tanto, nosotros ya estamos trabajando en la creaci\u00f3n de nuestra chirigota. \u00a1Va a ser genial!<\/p>\n

\"Letras<\/p>\n

Por \u00faltimo, comentar con vosotros que la puntualidad es clave cuando trabajamos en grupo, ya que refleja responsabilidad y respeto hacia los dem\u00e1s. Empezar y acabar puntuales la jornada,\u00a0 permite que las din\u00e1micas y actividades fluyan sin interrupciones, evitando pausas para integrar a quienes llegan m\u00e1s tarde o posibles desajustes en el ritmo del grupo.<\/strong><\/em><\/p>\n

Ser puntuales es importante todos los d\u00edas, pero cobra a\u00fan m\u00e1s relevancia en talleres especiales o cuando contamos con la participaci\u00f3n de colaboradores invitados. Por ello, os solicito vuestra colaboraci\u00f3n para garantizar el buen desarrollo de la clase y de las actividades programadas. Muchas gracias por vuestro apoyo.<\/strong><\/em><\/p>\n

Un saludo,<\/p>\n

Laura Justicia<\/p>\n

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