{"id":32946,"date":"2025-06-23T09:56:04","date_gmt":"2025-06-23T07:56:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/?p=32946"},"modified":"2025-06-23T09:57:52","modified_gmt":"2025-06-23T07:57:52","slug":"nos-vemos-en-septiembre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2025\/06\/23\/nos-vemos-en-septiembre\/","title":{"rendered":"NOS VEMOS EN SEPTIEMBRE"},"content":{"rendered":"

\u00bfEL POR QU\u00c9 DE LA FANTAS\u00cdA?<\/strong><\/span><\/h2>\n

\u201cLa fantas\u00eda es tan importante para construir una mesa como para escribir un cuento, pues ambos requieren ser planificados por anticipado, para obtener el mismo resultado que se concibi\u00f3 por medio de la imaginaci\u00f3n; un aspecto que es indispensable en el trabajo art\u00edstico, cient\u00edfico, literario, musical y, por qu\u00e9 no decirlo, en todas las actividades en las que interviene la capacidad creativa.<\/p>\n

La fantas\u00eda<\/strong> es una condici\u00f3n fundamental del desarrollo normal de la personalidad del ni\u00f1o y de la ni\u00f1a, le es org\u00e1nicamente inherente y necesaria para que se expresen libremente sus posibilidades creadoras. La fantas\u00eda no da\u00f1a a nadie; por el contrario, estimula al hombre com\u00fan y al hombre de ciencia<\/p>\n

Entre los estudiosos de la literatura, algunos tendieron cercos a la fantas\u00eda, como si fuese un elemento de dimensiones determinadas, al que se le puede empaquetar para hacer regalos de cumplea\u00f1os o Navidad; mientras otros, simple y llanamente, negaron su existencia, como quien niega la existencia de los sentimientos y los sue\u00f1os, s\u00f3lo porque \u00e9stos carecen de cuerpo. Empero, la mejor respuesta a esta tendencia nihilista fue la de guiar a los ni\u00f1os hacia el mundo de la fantas\u00eda, que es su propio mundo, con la ayuda de libros que estimulan el desarrollo de su imaginaci\u00f3n, su destreza ling\u00fc\u00edstica y sensibilidad est\u00e9tica.<\/p>\n

La psicolog\u00eda considera que \u00abla imaginaci\u00f3n favorece al desarrollo de la actividad mental, como si fuese una gimnasia voluntaria, y la compara con la actividad f\u00edsica intensa de los primeros a\u00f1os de vida, que favorece el desarrollo muscular del cuerpo. Y tambi\u00e9n reconoce en la imaginaci\u00f3n instrumentos de conocimiento de s\u00ed mismo y del mundo que le rodea\u00bb (Elizagaray, M-O., 1976, p.16).<\/p>\n

La literatura infantil, aparte de ser una aut\u00e9ntica y alta creaci\u00f3n po\u00e9tica, que representa una parte importante de la expresi\u00f3n cultural del lenguaje y el pensamiento, ayuda poderosamente a la formaci\u00f3n \u00e9tica y est\u00e9tica en los primeros a\u00f1os de vida, al ampliarle su incipiente sensibilidad y abrirle las puertas de su fantas\u00eda.<\/p>\n

Sin embargo, las instituciones escolares, aparte de fomentar en sus aulas la concurrencia y el individualismo, hacen del alumnado p\u00e9simos lectores, debido a que algunos profesionales de la educaci\u00f3n insisten machaconamente en que la \u00fanica literatura positiva para el educando es aquella que le proporciona conocimientos cient\u00edficos y normas de conducta moral, aun sabiendo que: \u00abLas obras literarias puramente instructivas les disgustan; suelen ser rechazadas y dif\u00edcilmente cumplen su fin; cuando ello sucede es bajo una tenaz presi\u00f3n. Los libros educativos tambi\u00e9n suelen llevarnos f\u00e1cilmente al equ\u00edvoco porque el alumnado percibe de inmediato que las historias contadas en estos libros no tienen ning\u00fan aire de realidad y que quienes las recomiendan se guardan muy bien de no leerlas nunca, porque ellas son fabricadas especialmente para \u2019educar\u2019. \u00bfCu\u00e1les son, entonces, las lecturas verdaderamente provechosas? Sin duda las de distracci\u00f3n y placer y aunque las anteriores se conservan para la preparaci\u00f3n, a las \u00faltimas es necesario darles un lugar importante porque son las que verdaderamente responden a las necesidades del ni\u00f1o y de la ni\u00f1a, y ejercen, o pueden ejercer, una influencia muy feliz en el desarrollo de su psique\u00bb (Sosa, J., 1944, p. 36).<\/p>\n

La ense\u00f1anza de la lectura y la escritura inicial es\u00a0 uno de los objetivos primordiales,\u00a0 en nuestro trabajo contemplamos la importancia de desarrollar la fantas\u00eda del alumnado, quien, adem\u00e1s que estar interesado en aprender a leer y escribir, tiene preferencia por las actividades l\u00fadicas as\u00ed como\u00a0 de conocer todo tipo de lectura. Nos dedicamos a estimular la fantas\u00eda, entre otros, a trav\u00e9s de la lectura de los cuentos infantiles, diferentes relatos, leyendas, libros sobre la fantas\u00eda, etc.<\/em><\/span><\/p>\n

EL TALLER DE FANTAS\u00cdA<\/strong><\/span><\/p>\n

El\u00a0 Taller de Fantas\u00eda, es una actividad espont\u00e1nea que\u00a0 surge de los intereses, como forma de motivar hacia la lectura y creaci\u00f3n de textos as\u00ed como dar cabida a los contenidos del \u00e1rea de lengua de forma atractiva. Estos se concretar\u00e1n en la creaci\u00f3n de los diferentes textos del taller de fantas\u00eda. Ya que esos contenidos nos servir\u00e1n posteriormente para analizar aspectos propios de la descripci\u00f3n, narraci\u00f3n y localizar en sus propias producciones esos contenidos.<\/p>\n

Una parte importante es como introducir el taller de fantas\u00eda en el aula. Se consigue por medio de la motivaci\u00f3n a trav\u00e9s de la lectura de libros, relatos del adulto, visionado de pel\u00edculas\u2026<\/p>\n

Desarrolla la fantas\u00eda, la creatividad<\/strong> y les facilita la invenci\u00f3n de cuentos e historias amenas y divertidas.<\/strong><\/span><\/p>\n

Objetivos:<\/strong><\/span><\/p>\n

    \n
  1. Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad est\u00e9tica, buscando cauces de comunicaci\u00f3n creativos en el uso aut\u00f3nomo y personal del lenguaje.<\/span><\/li>\n
  2. Reflexionar sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer relaciones entre los aspectos formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responde, para mejorar las propias producciones.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    ANIMACI\u00d3N A LA LECTURA.<\/strong><\/span><\/p>\n

    La animaci\u00f3n a la lectura que llevamos haciendo en el 2\u00ba ciclo de primaria y los elogios recibidos del alumnado y las familias sobre la manera de estimular no solo la lectura, sino la creaci\u00f3n de textos del\u00a0 \u00e1rea de lengua y literatura relacionada con las otras \u00e1reas en s\u00ed, nos hace seguir trabajando en pos de la materia o Taller de la Fantas\u00eda.<\/p>\n

    De ah\u00ed que nuestro reto al elaborar las distintas actividades\u00a0 consista en no perder ese horizonte y poner en mano del alumnado material que contribuya\u00a0 a desarrollar su fantas\u00eda y su capacidad innata para so\u00f1ar despiertos, ya que la fantas\u00eda es una condici\u00f3n fundamental del desarrollo normal de la personalidad, aspecto que es indispensable en el trabajo art\u00edstico, cient\u00edfico, literario, musical, en definitiva, en todas las actividades en las que interviene la capacidad creativa.<\/p>\n

    OBJETIVOS:<\/strong><\/span><\/p>\n