- \n
- C\u00f3mo trasladarse de un espacio a otro.<\/span><\/li>\n
- Manera de entrar en un aula.<\/span><\/li>\n
- Qu\u00e9 hacer mientras se espera al profesorado.<\/span><\/li>\n
- C\u00f3mo ir al ba\u00f1o.<\/span><\/li>\n
- El respeto a los materiales y objetos propios y ajenos.<\/span><\/li>\n
- El respeto al compa\u00f1ero y a la compa\u00f1era.<\/span><\/li>\n
- La actitud en el comedor, patios\u2026<\/span><\/li>\n
- C\u00f3mo dirigirnos hacia los iguales y los adultos.<\/span><\/li>\n
- Etc.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Se dedica tiempo para narrar qu\u00e9 problemas les han surgido en estos d\u00edas y as\u00ed poder dar soluciones y exponer visiones diferentes.<\/p>\n
\u00abTodos los problemas son buenos y m\u00e1gicos\u00bb<\/span><\/p>\n
\u00abTodos tienen soluci\u00f3n\u00bb.<\/span><\/p>\n
\u00abNo se aprende a solucionar los problemas si no los tienes\u00bb.<\/span><\/p>\n
\u00abSi no te caes nunca, jam\u00e1s aprender\u00e1s a levantarte\u00bb.<\/span><\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2026\/09\/WhatsApp-Image-2026-09-19-at-08.00.45-226x300.jpeg\")
<\/p>\nSe ha presentado el horario, se han ido repartiendo y explicando la funcionalidad de los distintos materiales personales, as\u00ed como el conocimiento y la ubicaci\u00f3n de los dem\u00e1s materiales did\u00e1cticos del aula.<\/p>\n
Nos centramos y prestamos\u00a0 especial atenci\u00f3n al archivador, ya que este debe guardar adecuadamente algunos de los trabajos que se van realizando, saber ubicarlos adecuadamente en cada compartimento y siendo responsables con su custodia.<\/p>\n
D\u00eda a d\u00eda.<\/span><\/h2>\n
Cada ma\u00f1ana, se propone que nuestra jornada en 3\u00ba comience con una actividad tranquila y relajante elegida por ellos y ellas, como puede ser la lectura silenciosa o el dibujo en su libreta de art\u00edstica mientras se van incorporando el resto del alumnado. Una vez completo el grupo, se contin\u00faa con una peque\u00f1a charla en donde se da la bienvenida y se aportan algunas dudas o comentarios que deseen comunicar.<\/p>\n
\u00a1Comenzamos nuestra aventura con el diario personal!\u00a0<\/span><\/h2>\n
Hemos inaugurado con mucha ilusi\u00f3n la actividad del diario personal<\/b>.<\/span> Leemos y conversamos sobre su funci\u00f3n y compartimos comentarios muy divertidos e interesantes. Al ser ya mayores, hemos adaptado algunos detalles para que esta experiencia sea a\u00fan m\u00e1s especial y significativa.<\/p>\n
Los nuevos aspectos clave del diario<\/span><\/h4>\n
- \n
- \n
Escritura libre y creativa:<\/b><\/span> Ya no es obligatorio hablar solo del fin de semana. \u00a1Se puede escribir sobre cualquier tema<\/b>! Podr\u00e1n crear poes\u00eda, cuentos, leyendas, adivinanzas, historias de terror o fant\u00e1sticas, y tambi\u00e9n expresar secretos, preocupaciones, emociones y sentimientos. \u00a1La sorpresa y el entusiasmo al descubrirlo han sido maravillosos!<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Un espacio totalmente secreto:<\/b><\/span> Solo hay dos personas autorizadas para leerlo: quien lo escribe y la tutor.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Responsabilidad y autonom\u00eda:<\/b><\/span> El diario se redacta tranquilamente en casa o a veces en clase y se entrega cada lunes<\/b>. Es una fant\u00e1stica oportunidad para desarrollar el sentido de la responsabilidad personal.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Compromiso y libertad:<\/b><\/span> El m\u00ednimo acordado por el grupo es de una entrada semanal<\/b>, acompa\u00f1ada siempre de su fecha y un t\u00edtulo. Por supuesto, quien desee escribir m\u00e1s veces… \u00a1estupendo! Adem\u00e1s, las p\u00e1ginas pueden acompa\u00f1arse de ilustraciones y dibujos relacionados con la tem\u00e1tica (recordando que es un diario de escritura, no un bloc de dibujo).<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2026\/09\/WhatsApp-Image-2026-09-19-at-08.00.46-1-1024x771.jpeg\")
<\/p>\nUn v\u00ednculo afectivo a trav\u00e9s del feedback<\/i><\/span><\/h4>\n
\n
\u00abEl verdadero objetivo de este trabajo es despertar y consolidar el gusto por la expresi\u00f3n escrita.\u00bb<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n
Como broche de oro, yo mismo contestar\u00e9 a sus escritos<\/b> cada semana. Este intercambio de mensajes en positivo les motiva much\u00edsimo a seguir escribiendo y nos ayuda a fortalecer un v\u00ednculo afectivo<\/b> entre el alumnado y el tutor para conocernos mucho mejor.<\/p>\n
El papel fundamental de la familia<\/span><\/h4>\n
Para que este proyecto brille al m\u00e1ximo, animamos a las familias<\/b> a acompa\u00f1ar este proceso desde casa, apoyando y contagiando el entusiasmo por escribir, plasmar sus ideas en el papel e ir aprendiendo a ser responsables.<\/p>\n
Lectura expresiva.<\/span><\/h2>\n
Doy a conocer una nueva actividad. En sus archivadores llevan una peque\u00f1a lectura que deben ir practicando en voz alta a lo largo de la semana para el encuentro en grupo. Diariamente, parte del grupo practica la lectura a compa\u00f1eros o compa\u00f1eras y a los adultos, los objetivos son muy claros pero para ello hay que practicar.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2026\/09\/WhatsApp-Image-2026-09-19-at-08.00.44-226x300.jpeg\")
<\/p>\nObjetivos principales:<\/span><\/div>\n\n- \n
- Dominar la t\u00e9cnica vocal y corporal<\/strong>:<\/span> Controlar la respiraci\u00f3n, la proyecci\u00f3n de la voz, el volumen y los gestos corporales adecuados al contenido.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n<\/div>\n
\n- \n
- Modular la entonaci\u00f3n y las pausas<\/strong>:<\/span> Aprender a respetar los signos de puntuaci\u00f3n, ajustar el ritmo y variar la entonaci\u00f3n seg\u00fan lo que exija el texto.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n<\/div>\n
\n- \n
- Potenciar la comprensi\u00f3n lectora<\/strong>:<\/span> Reforzar la capacidad de interpretar el significado profundo de un escrito a trav\u00e9s de su correcta sonorizaci\u00f3n y an\u00e1lisis previo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n<\/div>\n
\n- \n
- Ganar fluidez y seguridad<\/strong>:<\/span> Perder el miedo esc\u00e9nico y aumentar la confianza al leer en voz alta frente a un grupo de compa\u00f1eros.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n<\/div>\n
\n- \n
- Fomentar la comunicaci\u00f3n y la escucha activa<\/strong>:<\/span> Desarrollar la capacidad de captar la atenci\u00f3n de los oyentes mediante el contacto visual y una correcta modulaci\u00f3n del mensaje.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n<\/div>\n
\n- \n
- Desarrollar la sensibilidad est\u00e9tica y emocional<\/strong>:<\/span> Disfrutar de la lectura de poemas, cuentos y textos literarios, valorando la diversidad de voces y estilos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
Retomaremos la lectura compartida<\/span> o tutorizaci\u00f3n con el alumnado de 6\u00ba. Pronto nos\u00a0 juntaremos y formaremos las parejas de este primer mes. Esas peque\u00f1as lecturas ser\u00e1n protagonistas y se las leer\u00e1n y comentar\u00e1n con su pareja. Esta actividad se realizar\u00e1 todos los martes a primera hora.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2026\/09\/Captura-de-pantalla-2026-09-19-a-las-7.55.54-150x150.png\")
<\/p>\nOtros contenidos trabajados:<\/span><\/h3>\n
- \n
- El abecedario.<\/span><\/li>\n
- El diccionario y su dominio.<\/span><\/li>\n
- Las letras (vocales y consonantes).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Estos contenidos se han ido recordando de cursos pasados a trav\u00e9s de juegos orales. Una vez realizado el recordatorio se ha puesto en practica en actividades escritas sobre los cuadernos ofrecidos.<\/p>\n
\u00c1rea de matem\u00e1ticas <\/span><\/h2>\n
Exponen sus conocimientos y se realiza un repaso, recordatorio de distintos contenidos del sistema de numeraci\u00f3n decimal.<\/p>\n
Las actividades son principalmente en gran grupo, orales, de c\u00e1lculo mental r\u00e1pido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas, lectura y escritura de n\u00fameros. Se abordan tareas individuales sobre cuadernillo en el que es muy necesaria la concentraci\u00f3n, la reflexi\u00f3n, la lectura comprensiva y el razonamiento logicomatem\u00e1tico.<\/p>\n
- \n
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- \n
- \u00bfQu\u00e9 es un n\u00famero?<\/span><\/li>\n
- \u00bfQu\u00e9 es una cifra?<\/span><\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1l es la cifra de las unidades, las decenas y las centenas?<\/span><\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1ntas unidades hay?<\/span><\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1ntas decenas hay?<\/span><\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1ntas centenas hay?<\/span><\/li>\n
- El valor tiene la cifra seg\u00fan el lugar que ocupa.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Recordamos la tabla del 10 y del 100 para su mayor manejo y continuamos trabaj\u00e1ndola para agilizar en el c\u00e1lculo r\u00e1pido.<\/p>\n
Repasamos las normas para escribir n\u00fameros:<\/span><\/p>\n
- \n
- Los n\u00fameros hasta el treinta se escriben en una sola palabra: quince, diecisiete,..<\/span><\/li>\n
- Los n\u00fameros m\u00faltiplos de 10 se escriben en una sola palabra: \u00abveinte, treinta, sesenta\u00bb\u2026<\/span><\/li>\n
- Todos los dem\u00e1s se escriben en tres palabras: \u00abcuarenta y tres\u00bb\u2026<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Se est\u00e1n mostrando con motivaci\u00f3n sobre los ejercicios de juegos l\u00f3gicos del cuadernillo del Ocho y medio. Se aclaran algunos juegos en los que ha habido cierto atasco. La idea es observar y reflexionar muy atentamente sobre lo que se demanda. La interpretaci\u00f3n de datos a trav\u00e9s ejemplificaciones est\u00e1 siendo muy interesante.<\/em><\/span><\/p>\n
La conferencia<\/span><\/h3>\n
Hemos recordado el trabajo que se realiza con las conferencias. Comunican y recuerdan los temas que ya han expuesto a lo largo de estos cursos y comienzan a elegir tem\u00e1tica que les interesa.<\/p>\n
La mayor\u00eda de las conferencias de este curso est\u00e1n relacionadas con los temas que se van a trabajar en ciencias. Para facilitar la elecci\u00f3n del tema he presentado los distintos libros de texto. Les indico c\u00f3mo buscar los temas en el \u00edndice, las p\u00e1ginas en d\u00f3nde se encuentra cada tema, y c\u00f3mo saber los contenidos que trata leyendo los titulares.<\/p>\n
Una vez realizada esta tarea han ido indic\u00e1ndome los temas favoritos y que desean investigar. A\u00fan hay quienes no se ponen de acuerdo o no saben sobre qu\u00e9 tema pueden realizar su trabajo. Poco a poco le iremos ayudando en su elecci\u00f3n.<\/p>\n
En sus archivadores llevan el trabajo realizado y es bueno la toma de contacto, el inter\u00e9s que deb\u00e9is mostrar por lo que se va haciendo.<\/em><\/span><\/p>\n
Como veis, estos d\u00edas han dado para mucho,\u00a0 pero sobre todo hemos estado hablando intensamente, escuch\u00e1ndonos y escuchando, continuando en el camino de conocernos y reconocernos, algo que resulta de vital importancia para su bienestar emocional. Seguiremos\u2026<\/em><\/span><\/p>\n
Os recuerdo que el mi\u00e9rcoles es la reuni\u00f3n de grupo, os espero para continuar contando las distintas actividades de 3\u00ba.<\/span><\/p>\n
Un abrazo y que descans\u00e9is.<\/p>\n
Juanjo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Estimadas familias: Vuelvo desde aqu\u00ed\u00a0 a daros la bienvenida al nuevo ciclo y al curso. Especialmente a la familia de M\u00eda que se incorpora con nosotros en el colegio. Continuamos pasito a pasito con la adaptaci\u00f3n sin olvidar el horizonte, a donde todo el grupo va a llegar. Son muchas las actividades, los momentos en … Seguir leyendo Semanario de 3\u00ba<\/span>
- Los n\u00fameros m\u00faltiplos de 10 se escriben en una sola palabra: \u00abveinte, treinta, sesenta\u00bb\u2026<\/span><\/li>\n
- \u00bfQu\u00e9 es una cifra?<\/span><\/li>\n
- \u00bfQu\u00e9 es un n\u00famero?<\/span><\/li>\n
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- El diccionario y su dominio.<\/span><\/li>\n
- El abecedario.<\/span><\/li>\n
- Desarrollar la sensibilidad est\u00e9tica y emocional<\/strong>:<\/span> Disfrutar de la lectura de poemas, cuentos y textos literarios, valorando la diversidad de voces y estilos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
- Fomentar la comunicaci\u00f3n y la escucha activa<\/strong>:<\/span> Desarrollar la capacidad de captar la atenci\u00f3n de los oyentes mediante el contacto visual y una correcta modulaci\u00f3n del mensaje.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Ganar fluidez y seguridad<\/strong>:<\/span> Perder el miedo esc\u00e9nico y aumentar la confianza al leer en voz alta frente a un grupo de compa\u00f1eros.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Potenciar la comprensi\u00f3n lectora<\/strong>:<\/span> Reforzar la capacidad de interpretar el significado profundo de un escrito a trav\u00e9s de su correcta sonorizaci\u00f3n y an\u00e1lisis previo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Modular la entonaci\u00f3n y las pausas<\/strong>:<\/span> Aprender a respetar los signos de puntuaci\u00f3n, ajustar el ritmo y variar la entonaci\u00f3n seg\u00fan lo que exija el texto.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- \n
- Manera de entrar en un aula.<\/span><\/li>\n