\u00c1rea de lengua castellana y literatura<\/b>.<\/span> Texto escrito: se<\/i><\/b>\u00a0trabaja sobre la investigaci\u00f3n del camale\u00f3n, se mantienen las mismas \u00c1rea de conocimiento del medio y social<\/b>.<\/span> Destaca la puesta en com\u00fan, en asamblea, sobre lo aprendido hasta ahora del tema del suelo. Se realizan actividades en cuadernillo para expresar, con sus palabras, conceptos y contenidos.<\/p>\n Ante la pregunta:\u00a0\u00bfqu\u00e9 hay en esa capa? Como era esperar, la avalancha de ideas ha sorprendido, ya saben mucho sobre el tema y responden: materia org\u00e1nica, restos de animales, plantas, minerales, tierra, etc.. Les sigo haciendo pensar y les comento que en a\u00f1os anteriores, siempre hemos sembrado, cuidado las habas y las hemos recolectado.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 le ha pasado a la capa superior del huerto despu\u00e9s del proceso de las habas? La conclusi\u00f3n a la que el grupo ha llegado es que se ha empobrecido, hay poca materia org\u00e1nica.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 hay que hacer si queremos sembrar este a\u00f1o? Otra avalancha de ideas muy creativa ha surgido. Ideas como echar restos de animales muertos, plantas secas, estercolar y abonar.<\/p>\n Ante todo esto, propongo un recorrido por los patios y la pista para averiguar donde se puede encontrar la materia org\u00e1nica para \u00a0recoger y poder nutrir, alimentar la capa superior de nuestro huerto.<\/p>\n Se detecta, que en la pista, bajo los cipreses, hay gran cantidad de materia org\u00e1nica. Se observa y comenta qu\u00e9 parte de materia es y pasamos a la acci\u00f3n. Por grupos se realiza un recogimiento de esa materia, cada uno con cubo y una pala recogen y lo llevan a un carrillo donde se criba, para desechar: chinos, ramas, etc. Nos quedamos con la materia mas fina y descompuesta. Toda esta materia ha sido apilada en el huerto para las actuaciones futuras sobre el trabajo de \u00abNuestro Huerto\u00bb. La actividad ha sorprendido, agradado y ocupado gran parte del tiempo (consecuencia por la que no nos ha dado tiempo pasar por la biblioteca), pero daba pena cortar la motivaci\u00f3n e inter\u00e9s.<\/p>\n \u00c1rea de \u00e9tica<\/b>.<\/span> \u00bfQu\u00e9 es la \u00e9tica?<\/b> La puesta en com\u00fan en asamblea, ha dado pie a numerosos comentarios, exposiciones, lecturas sobre lo investigado. Destaca la idea de que \u00abLa \u00c9tica\u00bb trata sobre las acciones buenas y malas, el bien y el mal del ser humano. Este tema se continuar\u00e1 con la propuesta sobre las normas de clase, colegio. Todas las propondr\u00e1 el grupo y las recogeremos en una peque\u00f1a constituci\u00f3n.<\/p>\n \u00abTapones por una vida\u00bb.<\/b> Compa\u00f1eros del grupo se sexto, han dado una peque\u00f1a charla sobre su trabajo colaborativo y la fundaci\u00f3n SEUR. Han explicado:<\/p>\n – \u00bfQu\u00e9 es una fundaci\u00f3n?<\/p>\n – Qu\u00e9 es la SEUR.<\/p>\n – \u00bfCu\u00e1l es su misi\u00f3n?<\/p>\n – Los compromisos fundamentales: ayudar, apoyar a la sociedad y a personas que lo necesitan.<\/p>\n – Qu\u00e9 significa sin \u00e1nimo de lucro.<\/p>\n – Para qu\u00e9 recoger los tapones.<\/p>\n – \u00bfQu\u00e9 es un retraso madurativo?<\/p>\n – Cu\u00e1ntos tapones necesita Victor, (ni\u00f1o con ciertas necesidades).<\/p>\n – D\u00f3nde recoger los tapones y cuales son \u00fatiles.<\/p>\n En el grupo ha quedado clara la idea de colaboraci\u00f3n, y sobre todo que hay muchas formas f\u00e1ciles de colaborar. Esperamos los tapones para ayudar a Victor.<\/p>\n No me queda m\u00e1s que despedirme. Son muchos momentos los pasados al lado de vuestros hijos y vuestras hijas, muchas ideas, trabajos, propuestas, charlas. Es dif\u00edcil comunicar y dar a conocer todo. Ya sab\u00e9is que para cualquier informaci\u00f3n pod\u00e9is contar conmigo de 17:00 h. a 17:15 h.<\/p>\n Os espero en la reuni\u00f3n de grupo del martes d\u00eda 1 de octubre, en ella expondr\u00e9 aspectos generales sobre el grupo y el ciclo.<\/p>\n Un abrazo. Juanjo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estimadas familias, se contin\u00faa con el inter\u00e9s que despiertan los temas en los que se est\u00e1n trabajando. Se insiste en la constancia y en el esfuerzo para lograr la concentraci\u00f3n necesaria y as\u00ed llevar a buen t\u00e9rmino las tareas emprendidas. Durante la semana se contin\u00faan trabajos ya iniciados. \u00c1rea de matem\u00e1ticas. Destacan las distintas actividades … Seguir leyendo Semanario de 3\u00ba. Semana del 23 al 27 de septiembre<\/span> ![\"Aproximaci_n_a_la_decena\"](\"http:\/\/alqueriasegundociclo.files.wordpress.com\/2013\/09\/aproximaci_n_a_la_decena.jpg\")
<\/a><\/p>\n<\/a>Se inicia el trabajo en grupo<\/b> con el llamado \u00abexperimento de las capas del suelo\u00bb. Cada grupo ha preparado ejemplificaciones de las distintas capas del suelo en contenedores, en los que se puede apreciar los principales componentes de las tres capas estudiadas. En el patio y el huerto, han buscado los materiales necesarios para su elaboraci\u00f3n. En ellos han identificado el nombre de las capas con sus componentes. Estos trabajos est\u00e1n expuestos en el rinc\u00f3n de \u00a0experimentaci\u00f3n y observaci\u00f3n del aula. Es digno que los apreci\u00e9is y coment\u00e9is su buen trabajo.<\/p>\n<\/a>La materia org\u00e1nica, el compost o humus,<\/i><\/b>\u00a0siguen siendo palabras extra\u00f1as. Se acerca la preparaci\u00f3n y siembra de las habas en el huerto escolar. En grupo, se ha tenido un debate sobre la capa superficial del huerto. Les he hecho reflexionar distintos aspectos.<\/p>\n<\/a><\/a><\/p>\n