{"id":6482,"date":"2013-12-14T13:58:22","date_gmt":"2013-12-14T12:58:22","guid":{"rendered":"http:\/\/alqueriasegundociclo.wordpress.com\/?p=6482"},"modified":"2014-02-24T10:47:27","modified_gmt":"2014-02-24T10:47:27","slug":"semanario-de-3o-semanas-del-2-al-5-y-del-10-al-13-de-diciembre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/alqueriasegundociclo\/2013\/12\/14\/semanario-de-3o-semanas-del-2-al-5-y-del-10-al-13-de-diciembre\/","title":{"rendered":"SEMANARIO DE 3\u00ba. Semanas del 2 al 5 y del 10 al 13 de diciembre."},"content":{"rendered":"

Estimadas familias, paso a relatar \u00a0algunos de los aspectos significativos de este trimestre.<\/p>\n

Como ya sab\u00e9is, se han ido entregando \u00a0algunos de los trabajos que hemos llevado a cabo, organizados por \u00e1reas. Otros trabajos no se entregan, pues forman parte de alg\u00fan documento que se recoge a lo largo de todo el curso, y por tanto hasta el final del mismo no se dar\u00e1n, como es el\u00a0 caso del taller de escritura.<\/p>\n

Os encontr\u00e1is \u00a0con errores tanto de conceptos como ortogr\u00e1ficos en algunos de los trabajos, esto se debe a que el proceso seguido de auto correcci\u00f3n est\u00e1 tramite de asumir por el alumnado y muchas veces, a pesar de que se les se\u00f1ala, a\u00fan se les pasan muchos errores y no llegan a una correcci\u00f3n completa de sus trabajos. Se espera que esta auto correcci\u00f3n vaya siendo cada vez\u00a0 m\u00e1s completa y exigente por su parte.<\/p>\n

Se han ido habituando al nuevo curso y a todos los cambios que ha supuesto, consiguiendo, a medida que se avanza, un clima de trabajo agradable y con un compromiso por parte de todos y todas de realizar un esfuerzo diario que\u00a0 permita aprender pas\u00e1ndolo lo mejor posible y super\u00e1ndose d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n

Se est\u00e1 trabajando continuamente el adquirir adecuadamente el h\u00e1bito de trabajo individual y la metodolog\u00eda de trabajo en grupos peque\u00f1os. El tipo de relaciones y las necesidades de los miembros del grupo est\u00e1n empezando a mostrar peque\u00f1os cambios que cada vez se van haciendo m\u00e1s significativos. La interacci\u00f3n entre los componentes del grupo clase se trabaja continuamente, trabaj\u00e1ndose en numerosas actividades en parejas, peque\u00f1os y grandes grupos, lo que facilita la interiorizaci\u00f3n de los contenidos as\u00ed como la continua interacci\u00f3n entre los miembros del grupo clase.<\/p>\n

En la vida cotidiana. Se trabaja los lazos afectivos, las relaciones sociales y el respeto hacia los miembros del grupo, dando importancia a la interacci\u00f3n entre ellos y ellas, en parejas, peque\u00f1os grupos de juego y de trabajo procurando variar el alumnado que compone el grupo para que la interacci\u00f3n sea mayor con todos y todas, respetando y valorando al m\u00e1ximo la individualidad y todos aquellos aspectos que nos hacen diferentes y nos enriquecen como personas y grupo. Se est\u00e1 dando prioridad a los intereses generales m\u00e1s que a los particulares.<\/p>\n

El trabajo a trav\u00e9s de parejas pretende comprometerse a trabajar conjuntamente en gran parte de las actividades diarias y en la que se va\u00a0 mostrando la ayuda mutua en todo momento. Esto ha permitido que el roce y el\u00a0 conocimiento de la otra persona sea mayor. La pareja no se elige solo seg\u00fan las amistades, sino tambi\u00e9n seg\u00fan criterios del profesorado; \u00e9sta se cambia peri\u00f3dicamente para dar opci\u00f3n a entablar contacto de trabajo con el mayor n\u00famero posible del alumnado potenci\u00e1ndose en los trabajos de proyectos, donde el equipo se compone de dos o cuatro personas.<\/p>\n

Hay que seguir trabajando la cordialidad y la convivencia del grupo en otros espacios y sobre todo con el cambio de profesorado ya que se suelen dar peque\u00f1os conflictos. Se\u00a0 rompen parte de las normas y hay que recordar las responsabilidades de cada uno y una en lugares y momentos diferentes.<\/p>\n

Durante estas dos semanas se ha trabajado:<\/p>\n

\u00c1rea de matem\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

Se ha corregido partes de los trabajos de los cuadernillos del \u00abOcho y medio\u00bb, as\u00ed como la resta con llevada para su archivo en casa.<\/p>\n

En la resoluci\u00f3n de problemas<\/span>\u00a0a\u00fan cuesta conocer lo que se pide, analizar los datos que se nos dan y saber qu\u00e9 operaci\u00f3n u operaciones hay que aplicar. En definitiva una lectura comprensiva, ya que se introducen datos err\u00f3neos, la necesidad de resolver, con anterioridad, operaciones que llevar\u00e1 a la resoluci\u00f3n difinitiva. Se incorpora una estructura de lenguaje escrito que hay que analizar detenidamente para no errar. Es un trabajo a largo plazo, que poco a poco se va interiorizando, en especial la aplicaci\u00f3n de la lectura comprensiva y la concentraci\u00f3n.<\/p>\n

Con los juegos de c\u00e1lculo mental r\u00e1pido, <\/b><\/span>se busca agilidad a la hora de realizar las operaciones, buscar estrategias de c\u00e1lculo que facilite siempre la resoluci\u00f3n de las operaciones o problemas. Se ha trabajado el c\u00e1lculo num\u00e9rico de \u00a0restas.<\/p>\n

El euro<\/span>\u00a0 y los juegos con las monedas nos han llevado algunas sesiones para el mayor manejo del sistema monetario, sus operaciones de transformaci\u00f3n de c\u00e9ntimos a euro, y de euro a c\u00e9ntimos. Continuaremos trabajando con el tema y especial la resoluci\u00f3n de problemas. No olvid\u00e9is ir de compras, (las necesarias).<\/p>\n

Hay que destacar el continuo trabajo sobre los contenidos estudiados hasta ahora, son muchas las actividades en las que se \u00a0repasa, al ser necesario, el sistema de numeraci\u00f3n decimal y las operaciones de sumas y restas.<\/p>\n

\u00c1rea de lengua y literatura castellana.<\/span>\u00a0La expresi\u00f3n oral<\/span> y la importancia de aprender a relatar. Se les est\u00e1 motivando a la utilizaci\u00f3n correcta del vocabulario, la pronunciaci\u00f3n, la formaci\u00f3n de frases, utilizarlas de forma comprensiva, el uso de sin\u00f3nimos o ant\u00f3nimos para evitar la reiteraci\u00f3n, la organizaci\u00f3n del discurso, sensibilizaci\u00f3n y dominio de las reglas gramaticales, concordancias en g\u00e9nero, n\u00famero y temporales. Se trabaja la s\u00edntesis, el resumen, la comprensi\u00f3n, la descripci\u00f3n, la riqueza del vocabulario empleado, la claridad, el orden narrativo, la capacidad memor\u00edstica, de conversaci\u00f3n y de opini\u00f3n.etc.<\/p>\n

Todo esto se realiza diariamente en numerosos momentos de la vida cotidiana del aula y en las actividades que se demanda la expresi\u00f3n de ideas, opiniones, hechos, sentimientos, vivencias, di\u00e1logos entre los iguales y los adultos. Se est\u00e1 incidiendo en especial en los peque\u00f1os relatos que diariamente se realizan en clase.<\/p>\n

Durante estas semanas han participado con sus relatos:<\/p>\n

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