Archivo de la etiqueta: Apadrinamiento lector

Inicio de octubre 5º EPO

Buenas tardes familias.

Ya podemos decir que tenemos el grupo al completo, veinticinco navegantes que van sumando semanas en esta travesía de quinto de Primaria. Pudimos realizar la foto esperada tras incorporarse nuestro nuevo compañero Gus que esperábamos desde inicio de septiembre. La adaptación está siendo positiva y la acogida ha sido muy buena.

En estas semanas desarrollamos una taller de Habilidades Sociales junto a nuestra compañera Laura adjunta al departamento de Orientación del colegio. Estas sesiones se llevarán a cabo durante todo el curso y con el apoyo de nuestra compañera en estas dos sesiones iniciales en las que se plantean varias dinámicas de grupo.

Pedimos a cada navegante  que saque su silla al patio para simular un barco y subirse de pie. Conforme pasaban los segundos, iban desapareciendo algunas de las plazas y debían apiñarse cada vez más. Con esta situación se producían momentos incómodos de apretones, risas, empujones y desesperación. A veces nos vemos inmersos en situaciones en las que nos vemos saturados de estímulos externos que nos pueden agobiar y que debemos lidiar, consensuar para no generar malentendidos.

Ya en clase , con un folio pegado en la espalda, debíamos escribir aspectos destacables de cada uno de los integrantes de clase realzando características positivas. Ello supuso una sorpresa cuando las notas fueron leídas. Debemos decirnos más a menudo las cosas positivas ya que normalmente caemos en la rutina de mencionar aquello que no nos gusta de los demás.

Por último, debían trabajar en pareja dibujando tres situaciones planteadas usando un único rotulador y con la mano de cada una de las parejas. Debían compenetrarse para realizar de la mejor forma posible lo pedido.

En la segunda sesión se genera un debate en la que ocho de las personas sentadas en el suelo tenían un rol que defender tras plantear que todo el grupo debía ponerse de acuerdo para ir al cine a ver una película. Roles de indiferencia para seleccionarla, otro para ver una película de terror, otro para ir con un grupo determinado de amigos o amigas…). El resto del grupo que estaba alrededor observaba la situación para descifrar lo que ocurría con los debatientes. Finalmente hubo un acuerdo para ir a ver una película determinada. No les costó gran trabajo ponerse de acuerdo. En estas situaciones debemos ceder por el bien del grupo.

Comenzamos la lectura compartida y apadrinamiento lector con el grupo de segundo. Una vez establecidas las parejas la semana pasada, cada viernes compartimos un momento de lectura para disfrutar de nuestros vecinos de aula. Aprendemos de segundo, les  orientamos y aconsejamos. Ha sido una sesión productiva y realmente motivadora.

Aprovechando que tenemos a nuestros compañeros de Estados Unidos y  con la actividad de aprender nuevo vocabulario, comenzamos a realizar un listado de palabras en singular buscando en asamblea la palabra compañera para referirse a su colectivo. De esta manera aparece la palabra SUSTANTIVO identificando así los INDIVIDUALES y COLECTIVOS. El listado lo continuaremos la próxima semana con el reto de superar las 32 palabras, antiguo récord de la pasada clase de quinto.

Eso de la jerarquía de las operaciones combinadas y los paréntesis nos ha gustado a la totalidad del grupo. El seguir el orden de unas operaciones con números sencillos y siguiendo un orden lo han captado enseguida. A su vez, lo hemos asociado a la resolución de problemas planteando algoritmos y dejando en segundo plano la solución interesándonos más el planteamiento.

Esta semana hemos comenzado las sesiones de yoga guiadas por nuestra compañera Isabel C. Los miércoles el grupo se desdobla con matemáticas para realizar esta actividad y centrarnos codo con codo con las «mates» resolviendo dudas o introduciendo algunas ideas nuevas.

Como en breve comenzaremos a investigar sobre los animales invertebrados, en artística hemos buscado imágenes en libros para dibujarlos en tarjetas, rotular su nombre y encontrar el nombre científico. Con ello realizaremos una segunda tarjeta que describirá perfectamente al animal seleccionado.

Clicando en esta imagen podréis acceder a la presentación que pude compartir con las familias la semana pasada. Ya sabéis que cualquier duda que pueda surgir tanto a nivel curricular como emocional, debéis contar conmigo para poner en marcha algunas estrategias y encontrar soluciones. Claro está, siempre que esté al alcance de mi mano.

Gracias por vuestra asistencia, atención y participación.

La travesía ya ha comenzado y cada semana vamos aumentando el ritmo de trabajo.

Buen fin de semana.

Jorge.

La Alhambra, ciencia y emergencias

El 3 de abril visitamos la ciudad palatina de La Alhambra para seguir conociendo de su historia y rincones.

Investigamos en clase con distintos materiales didácticos, audiovisuales, planos y fotografías para hacernos expertos de cada una de las partes del monumento y así poder transmitirlo a nuestros compañeros en La Alhambra. En pequeños equipos, formados por parejas o tríos, elaboraban un guión para investigar sobre el espacio seleccionado buscando su historia, leyenda, lugar que ocupa o material del que estaba hecho. Otro de los objetivos era poder identificar cada uno de los lugares por los que pasaban, reconocerlo o llegar hasta él sin plano en la mano.

El recorrido que planificamos para esa jornada comenzaba en la parte alta para sacar las entradas, bajar por la parte externa a la muralla hasta llegar a la Puerta de la Justicia, Puerta del Vino, Palacio de Carlos V, Plaza del Aljibe (donde nos tomamos el tentempié), Palacios Nazaríes, El Partal, Alcazaba, Baños públicos (estaban cerrados), Torre de los siete suelos,  Medina alta, puente acueducto. Dentro de cada uno de esos lugares aparecían diferentes rincones y leyendas que serían demasiados para contaros por este medio.

Tras el trabajo previo en bitácora donde les preguntaba sobre dónde estaba situada La Alhambra, qué era y qué es, origen de su nombre, qué es una Alcazaba;  junto a la investigación en clase, vídeos mostrados, curiosidades y leyendas que les iba contando… se hicieron una idea de lo importante que era la visita y del patrimonio que nos había dejado el último reino nazarí. La expectación fue altísima.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

En artística, junto a Ana, estamos diseñando diferentes plantillas de algunos de los tipos de mosaicos de La Alhambra. Todo un reto para obtener figuras como el aspa, la pajarita o la estrella. Trabajando la geometría (regla, cartabón, escuadra, compás, medida) en matemáticas y modelado en artística,  han diseñado algunas teselas en arcilla que pasarán por el horno para luego darles el color característico de los mosaicos nazaríes.

En ciencias, en pequeños equipos, también nos organizamos y especializamos en los temas de electricidad, luz y sonido, magnetismo, electromagnetismo, máquinas y fuerzas. Tras entender los nuevos conceptos, investigarlos y elaborar diferentes experimentos, los exponemos al grupo en diferentes sesiones.

Se elaboran diferentes circuitos en serie y en paralelo haciendo uso de interruptores reales o con metales, clips o reglas de plástico para demostrar la conductividad o no de los materiales usados. Crean un mini coche con material prácticamente reciclado y un pequeño motor, un electroimán, un ascensor con poleas, demuestran la reflexión y refracción de la luz, la vibración del sonido… Un proyecto que ha resultado muy atractivo y motivante para la totalidad de la clase evidenciando que la manipulación y el aprendizaje mediante el juego son elementos clave .

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Las clases de cuarto a sexto reciben una charla formativa: «Una sociedad que salva vidas». Varias madres del Centro y profesionales en el ámbito sanitario, nos enseñan el protocolo de actuación ante una emergencia, saber identificar cuándo hay una parada cardíaca, qué hacer, cómo actuar, a quién acudir o llamar ante una posible situación que puede suceder en cualquier lugar.

Ya en práctica, pasamos a realizar el masaje cardíaco a un torso con cabeza metiéndonos en situación tras varias historias que Cristina, Lina, Francesca y otros especialistas, nos contaban pata hacernos a la idea de que estábamos ante una situación de emergencia.

Agradecemos la labor de estas familias transmitiéndonos sus conocimientos a estos grupos para aprender y poder colaborar en posibles situaciones de riesgo.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Seguimos llevando a cabo la tarea del apadrinamiento lector junto a la clase de tercero. Nuestros compañeros traen una lecturas cortas que deben leer a los mayores del colegio teniendo en cuenta las normas de la lectura en cuanto a pausas, entonación y velocidad, para luego completar el formulario de la lectura. El alumnado de sexto aconseja verbalmente y mediante una nota escrita, la evolución en las lecturas aportándoles consejos para ir perfeccionando semana a semana.

Nos vemos a la vuelta de vacaciones.

Jorge