Archivo de la etiqueta: Semanario 6º

Ultimamos trimestre en 6º

Durante estas últimas semanas hemos seguido avanzando los contenidos que teníamos planificados para cerrar el trimestre en los próximos días.

En matemáticas avanzamos con el concepto de proporcionalidad y porcentaje haciendo uso de la reducción a la unidad, el tanto por ciento y la regla de tres. Estos conceptos los retomaremos a la vuelta de vacaciones de Navidad para terminar de afianzar la resolución de problemas entendiendo cuándo se debe descontar, aumentar, reducir…

Realizamos la postal navideña en artística asociada a una carta de los deseos en la que debían pensar actividades a realizar con la familia o deseos para cumplir en este periodo vacacional. Además, en algunos casos, plasmaron deseos de salud para algunos miembros de la familia o ver a familiares que hace tiempo que no ven.

Siguiendo las sesiones de habilidades sociales con Laura, en estas semanas llevamos a cabo varias diferentes juegos:

  • Dinámica de confianza: Llevamos a cabo varios retos aumentando su dificultad. Se trata de movimientos y posturas en las que tienen que confiar unos en otros para lograrlos. Identificamos ingredientes que ayudan o dificultan la ejecución de los diferentes ejercicios.
  • Baile de aros y pelotas: Mientras ensayamos el villancico, van pasándose aros y pelotas mutuamente, de nuevo es un ejercicio de coordinación y comunicación.

  • Interpretación de los problemas: Analizamos cuatro filtros para detectar los pensamientos irracionales que aparecen con frecuencia en situaciones de conflicto.
  • Carrera de alfombras: En cuatro grupos los niños tienen que moverse en una tela, unos de pie, y otros empujan. Tienen que coordinarse para moverse a la vez, lo que implica buscar una estrategia común y trabajar en equipo.

Viene a visitarnos el Cuerpo Nacional de Policía para compartir con el grupo una conferencia  sobre «Riesgos en Internet y uso seguro».

Comienza la sesión preguntando: ¿Para qué se usa Internet? La pregunta les hace pensar ya que nunca se lo habían planteado, simplemente hacen uso de la red sin más. Son nativos digitales por lo que lo usan para comunicar, entretenerse, expresarse con libertad, buscar información, estar actualizados…

¿Daríamos un cuchillo a un hermano menor? Las respuestas son inmediatas y de asombro. Esto es como Internet por lo que terminan entendiendo que su uso hay que limitarlo.

¿A qué edad en España hay responsabilidad penal? ¿Y civil? Mª José aclara estos conceptos y les informa con ejemplos que la responsabilidad penal es a partir de los 14 años pero si tienes menos, aparece la responsabilidad civil donde la «multa» o condena es económica a las familias.

Hablamos de la huella digital, del rastro que se deja en Internet cuando navega. Por mucho que borres una publicación, siempre se queda registrada.

Sobre la reputación digital de cómo me muestro y me ven. Con solo tener un correo digital ya se tiene una identidad digital.

Las redes sociales se pueden tener a 16  años y con la supervisión del adulto si es menos. Hablamos de las redes públicas o privadas. En la adolescencia lo que se quiere conseguir es más «likes» para ganar popularidad entre sus círculos sociales. Pero es todo lo contrario ya que baja la privacidad.

Visionamos los vídeos sobre el «Anonimato» y la «Privacidad».

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Aparecen los retos virales. Se pide que comuniquen en casa la importancia de consultar los retos que salen semanales para alertar si algún compañero lo lleva a cabo sabiendo que puede ser peligroso.

Las consecuencias de las tecnoadicciones pueden ser físicas, psicológicas y sociales. Es necesario tener en cuenta el código PEGI a la hora de adquirir un juego ya que estos especifican la edad adecuada y el contenidos del mismo.

El ciberacoso escolar es un delito ya que se hace daño de manera intencionada y reiterada. En este caso hay una responsabilidad civil. Cuando se actúa de manera anónima, no hay percepción del daño que se puede causar.

Para finalizar, Mª José comenta sobre la usurpación de identidad, el Sexting (envío voluntario de imágenes o vídeos de contenido sexual a través de medios digitales), Grooming cuando un adulto emplea estrategias para ganarse la confianza de un menor en Internet con el fin de obtener concesiones de tipo sexual.

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En estos días se han desarrollado las conferencias sobre «Satélites artificiales» donde Manel nos acercó la evolución de estos artefactos, la utilidad y misión para investigar y facilitarnos la vida. Tomás nos habló del «Cambio climático». Nos recordó muchos de los contenidos trabajados en estos últimos años y algunos conceptos nuevos junto a un experimento para comprobar cómo se eleva la temperatura debido al cambio climático. Isaac nos aportó más datos sobre Atlanta en una nueva edición de su conferencia.

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En Ciencias, investigamos por parejas sobre la reproducción humana y el sistema nervioso. Estos temas seguirán trabajándose a la vuelta de vacaciones para afianzar y realizar las exposiciones al resto del grupo. Además, coincidirá con el inicio del «Taller afectivo sexual» para el próximos trimestre.

Jorge

Celebración de días de significación especial

Estimadas familias, en esta semana tan corta hemos podido trabajar sobre dos días de significación especial.

En Alquería Educación los días de significación especial se celebran buscando su conexión con nuestro proyecto educativo, se preparan actividades que nos ayuden a vivenciar y a conocer de una forma más profunda las distintas temáticas a desarrollar. En esta ocasión coinciden en el tiempo dos días importantes: El Día Internacional de la discapacidad y el Día de la Constitución Española.

El día 3 de diciembre es el Día Internacional de la Discapacidad con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida.

Alquería Educación es un Proyecto Educativo donde la inclusión está representada en las aulas y la diversidad es un factor importante para el desarrollo de todas las personas que forman el proyecto. Así, para seguir concienciando sobre la situación y condición de las personas con discapacidad se ha propuesto hacer una asamblea con diferentes preguntas de motivación sobre conceptos que en nuestra escuela son habituales y que vivimos día a día. Hemos hablado sobre lo que significa la discapacidad, la diversidad, la inclusión, el respeto a las diferencias, la capacidad de superación, el esfuerzo, la ayuda, el aprender los unos de los otros independientemente de las capacidades y habilidades. También sobre los derechos que tienen estas personas a lo largo de la vida para conseguir una inclusión real en la sociedad en la que viven. De esta manera reforzamos el trabajo que venimos haciendo sobre empatía, solidaridad, respeto, tolerancia, cooperación.

Posteriormente a esta Asamblea hemos visto dos cortos que nos muestran el que todos somos únicos y diferentes, que podemos superarnos, que necesitamos de la ayuda de los demás, de su comprensión, solidaridad. Uno de los cortos se llama Louis y trata de un niño de 10 años  que se quedó sordo siendo pequeño. Le gusta jugar con sus mascotas favoritas: los caracoles; sin embargo, no le gusta nada la escuela.  Poco a poco mediante la ayuda de sus compañeros y compañeras empieza a gustarle el colegio.

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El segundo corto se titulaba «Los colores de las flores». Trata de Diego, un niño ciego de nacimiento que se enfrenta al desafío de explicar algo que nunca ha visto: cómo son los colores de las flores…

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El martes 5 de diciembre celebramos el Día de la Constitución en   Alquería Educación con una serie de actividades que han terminado en una asamblea del tercer ciclo.

Primero el alumnado ha expuesto lo que para cada uno es la constitución. La conclusión general es que: Una constitución es un acuerdo de reglas de convivencia, es decir, una forma de pacto político y social. Se llama así porque integra, establece, organiza, constituye las normas que rigen a la sociedad de un país.  En el colegio también existen las normas de convivencia que entre todos y todas hemos acordado. Este es un concepto que se trabaja año a año en nuestro Proyecto. 

Antes de reunirnos para el trabajo en común, en cada aula hemos trabajado la constitución adaptada para niños en el aula.  Primero recordamos que este año es el 45 cumpleaños de este documento que nos rige a todos los españoles y españolas. Se ha recordado como fue pensada, redactada y aprobada por todos y todas el 6 de diciembre de 1978. Hemos trabajado sobre los distintos artículos que se exponen y que son más significativos para los niños y niñas de 10 a 12 años, la composición de este documento, los tipos de poderes, los diferentes gobiernos que han pasado por España desde la aprobación de la Constitución.

Una vez trabajada se hacen grupos heterogéneos de quinto y sexto donde debe reflexionar sobre distintas temáticas que afectan al alumnado y que tienen reflejo en algunos de los artículos de la Constitución. Los temas sobre los que hay que debatir y buscar los aspectos positivos y negativos han sido los siguientes:

  • Libertad de expresión. Plantear argumentos sobre: grafitis en la cache, conversaciones WhatsApp, comentar sin pensar, sin empatía.
  • Empatía: ponerme en el lugar del otro cuando hace cosas distintas a las mías.
  • A qué edad es adecuado utilizar el móvil.
  • Tomar decisiones sin consultar con el adulto tutor, porque yo quiero hacer y no me importa lo que digan los demás.

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Este trabajo no termina hoy sino que seguiremos desarrollándolos en posteriores asambleas la semana que viene.

Buen puente, Isabel y Jorge

Sexto de primaria

Durante esta semana han sucedido algunas propuestas y trabajos que teníamos programados para este fin de mes.

Salida al Teatro del Zaidín

Para celebrar el Día Mundial de la Infancia, pedimos al grupo de sexto que escriba en Bitácora lo que significa para ellos ese día.

Visitamos el Teatro del Zaidín para ver una obra/musical que lleva el mismo nombre que el día que celebramos. En ella aparecen dos niños que se encuentran solos en la ciudad comprobando que todos los menores han desaparecido. Con ayuda de la bruja blanca y las ideas que van aportando los dos niños, convencen a la hermana bruja negra de la importancia de tener niñas y niños en el planeta.

Aquí, descubren los derechos y deberes que tienen y que a su vez relacionan con lo trabajado en bitácora. Ya en clase, hacemos una puesta en común y elaboramos un decálogo con los derechos y deberes que son principales para el grupo.

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Huerto escolar

Aprovechamos el día soleado para plantar los ajos en la parcela destinada al tercer ciclo junto a las habas que ya están brotando.

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Tertulia literaria

Una vez nos hemos leído el libro de «Hay un chico en el baño de las chicas», nos reunimos en asamblea para comentar varios aspectos del libro.

Analizamos la portada, el significado de las ediciones y relacionamos los personajes dibujados con la historia. Comentamos sobre cada uno de los perfiles de los personajes y los motivos por los que Bradley se comporta así de manera que nadie quiere sentarse a su lado hasta el momento en el que aparece Jeff y la psicóloga para que todo cambie. Valoran de manera muy positiva el papel de la psicóloga como salvadora y no entienden que las familias de la clase no entendieran el trabajo positivo que el profesor llevaba con el grupo. Ante la pregunta de si conocen a alguien así, no tienen muy claro haberse topado con un niño con esas características.

Es un libro que les ha gustado en general ya que la trama sucede con personajes de sus edad en torno a un colegio y con diversas actitudes y perfiles de niños.

La próxima tertulia será sobre el libro de «La foto de los 10 000 me gusta», abordando la temática de las redes sociales e internet en formato teatro. Tema que abordaremos en el próximo mes en sesiones de ética y la visita de un policía a clase.

Conferencia de Julia

La semana pasada, Julia nos ofreció su conferencia sobre el océano aportando nuevos datos sobre lo trabajado y algunas curiosidades que desconocíamos. Así, a grandes rasgos nos habló de la composición del agua oceánica, motivo del porqué el mar es salado, diferentes océanos y su formación, fosa de las marianas, contaminación o biodiversidad.

Un gran trabajo del que aprendimos sin duda.

Cine forum

Iniciamos una actividad de cine visionando la película de «Mía y el león blanco» dentro del festival de cine de Sevilla «La ventana cinéfila». Esta es una propuesta a la que nos sumamos y suscribimos como Centro educativo para trabajar diferentes valores en la sesión de ética.

«Mía y el león blanco» es una historia cautivadora entre una niña de 11 años y un león blanco, que empiezan a mantener un vínculo muy fuerte desde que el cachorro llego a su vida. Analizamos la trama, los personajes, la rebeldía en la adolescencia, el cuidado de los animales y la amistad.

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Ciencias

Estamos desarrollando la capacidad de búsqueda de información en un tema de Ciencias sobre los ríos de España, sus vertientes y el clima. Una actividad que con el tema en papel y varias preguntas a resolver, en primera instancia, deben leer y subrayar. Después, dar respuesta a una serie de preguntas y algunos mapas con el objetivo principal de extraer la información del tema, tarea que no ha resultado fácil ya que las respuestas estaban inmersas dentro de varios textos y epígrafes. Por ello el análisis y la búsqueda de datos, de manera razonada, formaba parte de una estrategia provocada para desenvolverse de manera lógica con un libro.

Educación física

A lo largo de estas primeras semanas del curso se observa cómo los alumnos y alumnas de este ciclo han empezado con gran entusiasmo las clases de Educación física.

En este ciclo se ha continuado incidiendo en el trabajo de las funciones ejecutivas (planificación, organización, inhibición de respuestas impulsivas, control emocional, resolución de problemas y atención y concentración) siempre a través de juegos, actividades deportivas y lúdicas

Durante las primeras sesiones se han trabajado numerosas habilidades motrices genéricas como son: golpeos, conducción, pase, interceptación, bote y fintas (regates), las cuales las seguiremos incidiendo a lo largo del curso.

Gracias a las dos sesiones semanales de iniciación a deportes colectivos, se ha facilitado la consecución del objetivo en relación al desarrollo de habilidades motrices anteriormente citadas.

A través de las sesiones deportivas se pretende conseguir una unión del grupo tanto a nivel afectivo, de valores, cooperación…

En resumen, podemos decir que en las clases se observa un buen ambiente de trabajo con un excelente aprovechamiento del tiempo empleado.

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Patio

Durante esta semana han rescatado algunos juegos de los que se ponen de moda en toda la etapa de Primaria. Esta vez toca las peonzas metálicas «BeyBlade» con su campo de lanzamiento.

Además, han vuelto a recordar que la mesa de pingpong está disponible en los patios del mediodía. Con las palas en la mano, en el patio central y al sol van turnándose para echar varias rondas.

Buen fin de semana.

Jorge

Día Internacional del Flamenco

Estimadas familias.

El tercer ciclo de Alquería Educación, al igual que toda el centro, celebró el día 16 de noviembre «EL DÍA INTERNACIONAL DEL FLAMENCO»  con una serie de actividades planificadas para conmemorar este día de significación especial en la cultura de nuestra comunidad.

               

El día 16 de noviembre de 2010, la Unesco declaró este arte como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad, a propuesta de la Junta de Andalucía, con el apoyo de MurciaExtremadura y del Gobierno central español.

Como decía Camarón de la Isla:  “El flamenco es un lenguaje universal que trasciende las barreras culturales. Un puente que conecta al pasado con el presente”. 

En el tercer ciclo se ha realizado una actividad cooperativa interciclo. Para iniciar la actividad en cada aula se ha realizado una sesión previa de motivación y una asamblea de ideas previas para conocer cuáles eran los conocimientos  que el alumnado tenía sobre el tema. Después de esta puesta en común se ha visionado un pequeño corto donde se explicaba la historia del flamenco, cantes y bailes flamencos, instrumentos que acompañan este cante y baile, personajes flamencos a lo largo de la historia, que han llevado al flamenco a ser conocido internacionalmente.

Además, como no podía ser menos, hemos visto actuaciones tanto de cante, guitarra y baile de personas de nuestro entorno, en este caso de Granada: Marina Heredia, Eva Yerbabuena, Estrella Morente, los Habichuela. También hemos escuchado y visto a otros artistas representativos del flamenco y de Andalucía como son: Camarón de la Isla, Paco de Lucía, Sara Baras, Manolo Caracol.

Posteriormente a esta sesión de motivación, se han realizado distintos agrupamientos en las aulas para realizar la actividad planificada.

¿Cuál ha sido la actividad?

La actividad consistía en realizar una búsqueda de información y estudiar el origen de este arte y sus variantes, así como una descripción y breve relato de la biografía de algunos artistas representativos e instrumentos musicales.  También se ha incluido en esta investigación los diferentes estilos del flamenco, en función del uso de los cantes.

Así, los grupos formados por seis o siete miembros de ambos cursos, han elegido la temática a investigar. Una vez realizada la búsqueda, debían plasmar en un soporte de papel, un mural con la investigación realizada.

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Los grupos han investigado, como podéis ver en estas imágenes, distintos aspectos: cantantes flamencos, bailaores y bailaoras, algunos instrumentos del flamenco, historia del flamenco. En estas imágenes se demuestra la gran creatividad y esfuerzo realizado por el alumnado para plasmar el conocimiento que poseen sobre nuestra cultura.

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En los tablones expositores de la entrada al aulario podéis ver los cárteles que se han elaborado.

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Buen fin de semana

Isabel y Jorge

PD: el martes, los grupos de 5º y 6º realizarán una visita al teatro para celebrar el Día Internacional de la Infancia. 

Fiesta de Otoño

Hoy  viernes 10 de noviembre Alquería Educación, ha celebrado su esperada Fiesta de Otoño.

Durante la mañana se ha realizado y  hemos compartido nuestro TRADICIONAL ENCUENTRO LITERARIO toda la etapa de Primaria. En nuestro otoñal jardín se ha desarrollado esta actividad que tanto a los niños y niñas como a los docentes nos gusta realizar.  De esta forma se ha desarrollado una gran fiesta.

El grupo de quinto de primaria, como escribí en la entrada anterior, ha colaborado con numerosas actividades. La semana pasada ya os comente el proceso de elaboración de los sonetos de otoño. En el tablón de la clase están expuestos estos poemas que han elaborado de una manera tan creativa.

También hemos realizado el tradicional taller de cocina donde se han elaborado dos recetas tradicionales. Primero hemos colaborado haciendo las típicas galletas de coco, en sus dos modalidades: con mantequilla y con nocilla.

Por otra parte hemos elaborado otra receta de «Hojaldres de manzana», que en la fiesta hemos disfrutado. Estaban espectaculares.

En la mañana de hoy viernes, el grupo de quinto ha sido el encargado de preparar las papeleras para poder depositar los residuos durante la fiesta.

 

Al inicio de la mañana los niños y niñas de quinto fueron a recitar sus Sonetos de Otoño a los diferentes grupos de infantil. La clase naranja, roja y verde recibieron muy atentos las poesías preparadas por sus compañeros mayores. Una vez hecha la representación los pequeños del cole les preguntaban como habían hecho esos Sonetos, cuánto habían trabajado, sí se habían ayudado para buscar las palabras que necesitaban…

El grupo de sexto recita a los grupos de infantil el romance y su adaptación rapera en el parque del colegio. La expectación ha sido máxima.

A las doce todo el alumnado de Primaria estaba preparado para disfrutar del maravilloso ENCUENTRO LITERARIO. Felicitamos a todos y todas por sus extraordinarios trabajos. Destacamos el esfuerzo y las grandes creaciones realizadas por todos los grupos, desde primero hasta sexto.

Por la tarde hemos tenido nuestra tradicional castañada y merienda en el  jardín y patio. Hemos podido degustar,  junto al rico chocolate y bizcocho de nuestras cocineras Loli y Carmen,  las galletas de coco hechas el jueves en el Taller de Cocina.

Para el encuentro literario de Primaria:

El grupo de quinto  ha sido el encargado de recitar los Sonetos de Otoño, creados como parte de nuestro trabajo de Literatura sobre la poesía. (Ver entrada anterior donde se describe el proceso). En el encuentro solo recitan los ocho sonetos elegidos, de manera anónima por el resto de compañeros y compañeras de aula.

El grupo de sexto trabaja el romancero español, un poema «Era un niño que soñaba» de Antonio Machado, la danza «Ghili Ghio» tributo al Otoño, el romance de «La pérdida de Alhama» y su versión rapeada «Rap-Alhama».

Con todo ello hemos trabajado vocabulario del antiguo castellano, ortografía, acentuación, hiato y diptongo, métrica, rima; diseño de carteles en artística; melodía, acordes, vocal, oratoria en música; y la coordinación de movimientos y sincronía con nuestro cuerpo, especialmente con las manos para la danza. 

El romance que hemos trabajado es el llamado «La pérdida de Alhama». Los romances llamados fronterizos, o moriscos, como este, fueron compuestos por cristianos que adoptaron un punto de vista musulmán. Despertaron vivamente su imaginación en las relaciones entre musulmanes y cristianos, y su propósito era conservar y transmitir las noticias de hechos tanto heroicos como humanos.

La ciudad de Alhama formaba parte del reino musulmán de Granada, y fue conquistada por los cristianos en 1482, diez años antes de la caída de Granada.

El rey musulmán del romance es Muley Abudl Hasán de la familia Zenete y el padre de Boabdil. Aquí se narra la pérdida de parte de su reino, Alhama, y presagia la caída de Granada.

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¿Qué es un romance?

Es un poema formado por una serie indefinida de versos octosílabos, de los cuales los versos pares riman en asonante y los impares quedan libres.

Cuando los juglares recitaban los cantares de gesta, la gente pedía que repitieran los fragmentos más interesantes. El pueblo los aprendió y al repetirlos exclusivamente de forma oral, fue cambiando su contenido. En el siglo XV desapareció el gusto por los cantares de gesta, pero se siguieron recordando algunas partes de los mismos que se convirtieron en romances.

Clases de romances: históricos, novelescos, líricos, de aventuras, amores, etc.

El romancero

Es la agrupación de todos los romances que se han escrito desde el siglo XIV hasta nuestros días.

El romancero viejo: está formado por todos los romances anónimos compuestos desde el siglo XIV al siglo XVI.

El romancero nuevo: está formado por todos los romances nuevos o artísticos escritos por autores cultos y conocidos a partir de la segunda mitad del siglo XVI.

Métrica

Se debe contar el número de sílabas que tiene cada verso. Si el verso acaba en palabra aguda, se cuenta una sílaba más; si acaba en palabra esdrújula, se cuenta una menos.

¿Dónde vas Alfonso doce, (8 sílabas)

dónde vas triste de ti? (8 sílabas: 7+1)

Voy en busca de Mercedes (8 sílabas)

que ayer tarde no la vi. (8 sílabas: 7+1)

Si Mercedes está muerta (8 sílabas)

muerta está, que yo la vi (8 sílabas: 7+1)

cuatro duques la llevaban (8 sílabas)

por las calles de Madrid. (8 sílabas: 7+1)

Para medir los versos correctamente, es necesario tener en cuenta las siguientes reglas:

Sinalefa: la vocal situada al final de una palabra se une con la vocal inicial de la siguiente palabra; ambas vocales se cuentan como una sola sílaba. Este es un fenómeno absolutamente normal en la lengua hablada:

¡Hola hidalgos y escuderos

de mi alcurnia y mi blasón!

La rima

Los versos se miden contando las sílabas de las palabras que lo componen, aunque, a veces, hay que contar uno más o uno menos. La rima puede ser:

– Asonante: si entre dos o más versos se repiten solo los sonidos de las vocales, a partir de la última acentuada.

Aquel pino que está en el pinar

florido y hermoso.

A cortarlo quisieron entrar

cuatro buenos mozos.

Consonante: si se repiten todos los sonidos.

Abiertas copas de oro deslumbrado

sobre la redondez de los verdores

bajos, que os arrobáis en los colores

mágicos del poniente enarbolado.

Esperamos que hayáis disfrutado de la merienda de esta Fiesta del Otoño en compañía de vuestros hijos e hijas acompañados por su profesorado y personal del centro.

¡Buen fin de semana!

Isabel Jorge