Se ha concluido el trabajo sobre el sistema de numeraci\u00f3n, n\u00fameros romanos, operaciones b\u00e1sicas y propiedades de la suma, aproximaci\u00f3n o redondeo. Todas las semanas en peque\u00f1os grupos, se realizan sesiones para afianzar las operaciones b\u00e1sicas, sobre todo, multiplicaci\u00f3n y divisi\u00f3n por varias cifras. Para ello es muy importante practicar estrategias de c\u00e1lculo y comunicar entre todos c\u00f3mo se ha hecho para promover la ayuda mutua y colaboraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n Las estrategias de c\u00e1lculo mental consisten en el uso de hechos num\u00e9ricos para la resoluci\u00f3n de operaciones m\u00e1s complejas.<\/span><\/p>\n Una operaci\u00f3n aritm\u00e9tica efectuada mentalmente no tiene una \u00fanica v\u00eda de calcular.\u00a0 A poco que se reflexione, sorprende la variedad de enfoques posibles. Explorarlos, inspeccionar todas las posibilidades, optar por una de ellas, determinar el orden de actuaci\u00f3n, estudiar las transformaciones m\u00e1s apropiadas, valorar el resultado, etc., convierte al c\u00e1lculo\u00a0 en c\u00e1lculo pensado.<\/span><\/p>\n Al realizar el c\u00e1lculo y reflexionar en gran grupo sobre \u00e9l, nos permite acercar al alumnado una serie de preguntas: \u00bfson las \u00fanicas estrategias posibles?, \u00bfcu\u00e1l es la mejor?, \u00bfpor qu\u00e9? Para encontrar respuestas a estas y otras preguntas similares, nos encontraremos ante an\u00e1lisis de cantidades involucradas, dificultades de unas u otras estrategias de c\u00e1lculo, ventajas e inconvenientes de cada una<\/span> Una de las herramientas que se utiliza en el aula para favorecer el desarrollo de estas estrategias es el C\u00e1lculo r\u00e1pido en dos minutos. El C\u00e1lculo r\u00e1pido consiste en realizar 60 operaciones b\u00e1sicas de dos factores: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Se comienza con 60 operaciones de cada una de las operaciones y poco a poco se van introduciendo n\u00fameros mayores, aumento de las operaciones en cada l\u00ednea de trabajo, operaciones con par\u00e9ntesis, con potencias, con n\u00fameros enteros. De esta manera no s\u00f3lo se trabaja el c\u00e1lculo sino el pensamiento activo, la agilidad, memoria, el uso de estrategias mentales.<\/span><\/p>\n Ejemplos de estrategias de c\u00e1lculo: aplicar la propiedad conmutativa o asociativa, la descomposici\u00f3n, c\u00e1lculo aproximado, doblar, descomponer en sumas la multiplicaci\u00f3n, multiplicar por m\u00faltiplos, dividendo como m\u00faltiplo de 10, ..<\/span><\/em><\/p>\n \u00c1REA DE LENGUA<\/strong><\/span><\/p>\n Esta semana hemos dedicado mucho tiempo y esfuerzo en la realizaci\u00f3n de un taller de escritura, titulado \u00abLA PEOR SE\u00d1ORA DEL MUNDO\u00bb,<\/span><\/strong> un cuento de \u00a0<\/i>del escritor mexicano Francisco Hinojosa de 1992.<\/p>\n Para motivar y empezar con el proceso creativo de escritura, no hemos le\u00eddo la historia, sino que simplemente mediante la portada del cuento deb\u00edan imaginar cu\u00e1l era la historia de la peor se\u00f1ora del mundo y contarla. El texto si deb\u00eda comenzar con una descripci\u00f3n de la se\u00f1ora para a partir de esa descripci\u00f3n iniciar el hilo conductor de la historia.<\/p>\n Para este texto, previamente se ha trabajado el concepto de descripci\u00f3n, palabras que se necesitan para describir, el uso de la descripci\u00f3n en la literatura. El texto descriptivo responde a la pregunta \u00bfc\u00f3mo es?, y para ello utiliza una diversidad de adjetivos (alto, grueso, rosado, joven, peludo,\u00a0<\/em>etc.). Este tipo de texto descriptivo es la representaci\u00f3n verbal y real de un lugar, objeto y pretende que al leer se obtenga una imagen exacta de lo que se transmite en palabras, como una especie de pintura verbal.<\/p>\n Se han explicado los diferentes tipos de descripci\u00f3n y concretamente hablando de la \u00a0descripci\u00f3n de personas, tenemos los siguientes:<\/p>\n Relacionado con la descripci\u00f3n en el \u00e1rea de \u00e9tica tambi\u00e9n se han realizado descripciones relacionadas con nuestra percepci\u00f3n de nosotros mismos. Hablando tanto de nuestras caracter\u00edsticas, tanto internas como externas.<\/p>\n Antes de comenzar el texto, a partir de la descripci\u00f3n de la imagen hay que dar una serie de pasos:<\/p>\n En esta presentaci\u00f3n os dejo las creaciones realizadas por todos y todas. Como siempre antes de pasarlo a limpio, lo han revisado de forma individual y luego lo he revisado yo. Despu\u00e9s lo han pasado a limpio y han realizado un dibujo de su Peor Se\u00f1ora del Mundo.<\/p>\n La semana que viene leeremos el cuento real, para ver las similitudes y las diferencias con sus historias. La historia trata de una mujer que vive en Turambul. Los habitantes de ese lugar est\u00e1n convencidos de que es una mujer terrible porque a sus hijos los castiga cuando se portan mal, pero incluso, cuando son los mejores ni\u00f1os…<\/p>\n \u00c1REA DE CIENCIAS<\/span><\/strong><\/p>\n Se ha concluido el trabajo de ciencias sobre los seres vivos con la elaboraci\u00f3n de distintas presentaciones, una p\u00e1gina web, experimentos sobre el tema.<\/span><\/p>\n La semana que viene tendr\u00e1 lugar las exposiciones y en la entrada de la semana os dar\u00e9 todos los detalles del proceso de trabajo desarrollado en este proyecto.<\/p>\n Por otra parte esta semana se ha continuado con la tarea de cuidar nuestro Huerto y Granja. Las tareas que se han realizado ha sido:<\/p>\n \u00c1REA DE \u00c9TICA<\/span><\/strong><\/p>\n A lo largo de la semana se van trabajando diferentes aspectos relacionados con la importancia de tener una buena convivencia escolar. Somos un grupo y como grupo debemos respetarnos, cuidarnos y apoyarnos. Estamos aprendiendo a respetar los espacios personales, las necesidades del otro y la colaboraci\u00f3n en los momentos adecuados.<\/span><\/p>\n El viernes hemos iniciado una actividad de cine-forum mediante la proyecci\u00f3n de una de las pel\u00edculas del festival de cine de Sevilla: \u00abLA VENTANA CIN\u00c9FILA\u00bb. Ventana Cin\u00e9fila es una propuesta que se inici\u00f3 gracias a la sinergia entre el\u00a0Festival de de Sevilla<\/strong>\u00a0y\u00a0la\u00a0Semana Internacional de Cine de Valladolid (SEMINCI)<\/strong>\u00a0y a la\u00a0que este a\u00f1o se han unido el\u00a0Festival de M\u00e1laga<\/strong>\u00a0y el\u00a0Festival de Huelva<\/strong>\u00a0para reforzar a\u00fan m\u00e1s el proyecto y en la que se recoge una selecci\u00f3n de\u00a08 largometrajes<\/strong>\u00a0y\u00a014 cortos<\/strong>\u00a0del cine europeo y latinoamericano contempor\u00e1neo m\u00e1s relevante para alumnos desde los 3 a\u00f1os. Nuestro centro se ha subscrito a esta oferta hasta el 23 de noviembre.<\/p>\n La pel\u00edcula elegida es \u00abJim\u00a0 Button y Luke el maquinista\u00bb, basada en la novela de Michael Ende.<\/p>\n La historia trata de una peque\u00f1a isla llamada \u2018Morrowland\u2019 en la que hab\u00eda solo dos monta\u00f1as, un pintoresco palacio, una casa, una tienda, v\u00edas del tren y cuatro habitantes. Durante muchos a\u00f1os convivieron tranquilos, pero un d\u00eda el cartero les entrega un misterioso paquete con un adorable beb\u00e9 llegado de un lugar lejano y desconocido. Esta aventura \u00e9pica y fantasiosa relata el viaje de Jim Button, el joven hu\u00e9rfano; Luke, su mejor amigo; y Emma, una locomotora m\u00e1gica. Juntos recorren el mundo para dar con el verdadero origen de Jim.<\/p>\n Una vez la veamos completa realizaremos un debate sobre aquellos aspectos que nos han llamada la atenci\u00f3n, actitudes de los personajes, desarrollo de la historia, valores que nos transmite la pel\u00edcula como la importancia del\u00a0 trabajo en equipo.<\/p>\n Buen fin de semana<\/p>\n Isabel<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Retomamos nuestras actividades, una vez ha pasado la Fiesta del Oto\u00f1o.\u00a0La semana dio comienzo haciendo un repaso de aquellas tareas que se hab\u00edan realizado hasta la fecha, y tuvo lugar un proceso de reflexi\u00f3n, puesta en com\u00fan, resoluci\u00f3n de dudas de aquellas cuestiones que no han quedado claras. \u00c1REA DE MATEM\u00c1TICAS Se ha concluido el … Seguir leyendo Avanzando en el trimestre<\/span> \u00bfQu\u00e9 son las estrategias de c\u00e1lculo mental?<\/span><\/h4>\n
\nde ellas, elecci\u00f3n y toma de decisiones,\u00a0 posibilidad de generalizaci\u00f3n etc. Todas estas situaciones favorecen claramente a la formaci\u00f3n de estrategias de pensamiento en los ni\u00f1os y ni\u00f1as <\/span>\u00a0que si bien se sit\u00faan inicialmente en el campo num\u00e9rico, pueden servir para esquemas m\u00e1s generales y formativos.<\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/11\/descarga.png\")
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