{"id":10304,"date":"2021-12-17T16:56:06","date_gmt":"2021-12-17T15:56:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/colegioalqueriatercerciclo\/?p=10304"},"modified":"2021-12-17T16:56:06","modified_gmt":"2021-12-17T15:56:06","slug":"propuestas-interesantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.alqueria.es\/blogs\/colegioalqueriatercerciclo\/2021\/12\/17\/propuestas-interesantes\/","title":{"rendered":"Propuestas interesantes"},"content":{"rendered":"

Estimadas familias, a lo largo del primer trimestre se han realizado diferentes propuestas cuya conclusi\u00f3n se ofrecen en esta entrada.<\/p>\n

\u00c1rea de Ciencias: <\/span><\/strong>Sesi\u00f3n de evaluaci\u00f3n en vivo sobre los seres vivos:<\/span><\/strong><\/p>\n

El grupo de quinto\u00a0 realiz\u00f3 su exposici\u00f3n en grupos y unos d\u00edas m\u00e1s tarde realizamos una sesi\u00f3n experimental con invertebrados reales que hab\u00edamos tra\u00eddo al centro. \u00a0Recordamos todo lo investigado: grupos de invertebrados, caracter\u00edsticas comunes de los grupos, caracter\u00edsticas individuales de los invertebrados, aspectos comunes y diferenciados entre ellos. Esta sesi\u00f3n fue un tiempo extraordinario de aprendizaje cooperativo y vivencial.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 aportan estas situaciones de aprendizaje?<\/strong><\/p>\n

Se favorece el aprendizaje entre iguales. Aprendemos a respetarnos y a enriquecernos de los dem\u00e1s.\u00a0 Colaboramos entre todos y aprendemos unos de otros, a pesar de tener habilidades y competencias diferentes. Todos aportan algo importante y fundamental.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 es importante vivir el aprendizaje?<\/strong><\/p>\n

En muchas situaciones de aprendizaje es necesario realizar ese aprendizaje en la realidad de la vida. Salir del aula y buscar situaciones del entorno, del d\u00eda a d\u00eda, que hacen al ni\u00f1o y la ni\u00f1a acceder al aprendizaje de una forma m\u00e1s significativa. Y que mejor forma de aprender sobre invertebrados que ver, tocar y experimentar con ellos.<\/p>\n

Salida a la Vega: Ecosistema<\/span><\/strong><\/p>\n

Ayer realizamos una nueva salida a la Vega con el objetivo de investigar en nuestro paseo que elementos conforman el ecosistema de la Vega de Granada en el entorno de Alquer\u00eda, diferenciaci\u00f3n de fauna y flora en relaci\u00f3n a otros ecosistemas que se est\u00e1n investigando.<\/p>\n

La Vega de Granada es tambi\u00e9n un territorio que alberga diferentes ecosistemas relacionados con el agua, los cultivos y la proximidad a la ciudad. Las riberas de los r\u00edos atraen a una gran cantidad de aves que, adem\u00e1s de las que habitualmente viven en esta zona, se consideran de paso y utilizan la vega, las riberas y los cultivos como lugares para alimentarse y descansar en sus migraciones. Es f\u00e1cil ver garzas reales que buscan anfibios y peces en las orillas de los r\u00edos. Cigue\u00f1uelas en los lodos de la ribera, grandes bandos de garcillas bueyeras en los cultivos, al igual que estorninos que se alimentan en los campos de ma\u00edz. Los taludes de los r\u00edos es donde nidifican colonias de abejarucos. Los cern\u00edcalos otean desde el cielo en busca de roedores y reptiles.
\nLa Vega es un espacio para la biodiversidad que aprovecha la proximidad a los n\u00facleos urbanos. Es h\u00e1bitat de grajillas, urracas, mirlos y\u00a0 Mart\u00edn pescador.<\/p>\n

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En el recorrido hemos visto qu\u00e9 r\u00edos hay en este ecosistema,\u00a0 por puente verde el Darro desemboca en el Genil; a quinientos metros, a la izquierda, lo hace el Monachil;\u00a0 en el lateral del cole , el Beiro, y cuatrocientos metros despu\u00e9s, el D\u00edlar, justo pasando el puente de camino. Tambi\u00e9n hemos visto una buena cantidad de ajos y cebollas que hab\u00edan sido recogidas pero que los agricultores han dejado abandonadas, imaginamos que no les merec\u00eda la pena venderlas.<\/p>\n

De vuelta al cole hoy era el d\u00eda que tenemos asignado para cuidar el jard\u00edn y poner en pr\u00e1ctica el dec\u00e1logo creado y aprobado el d\u00eda de la Constituci\u00f3n. As\u00ed que en colaboraci\u00f3n con sexto, nuestros compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de ciclo hemos dedicado una parte del tiempo a cuidar el jard\u00edn.<\/p>\n

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\u00c1rea de\u00a0Matem\u00e1ticas<\/span><\/strong><\/p>\n

En este \u00e1rea hemos continuado resolviendo problemas relacionados con las operaciones con y sin par\u00e9ntesis as\u00ed como de las propiedades de la multiplicaci\u00f3n: conmutativa, distributiva y asociativa. Seguimos aprovechando las expresiones algebraicas para resolver los problemas.<\/p>\n

Adem\u00e1s de forma individual cada alumna\/o ha trabajado diferentes competencias utilizando el tren de las tareas. Material que de una forma l\u00fadica permite seguir poniendo en pr\u00e1ctica los aprendizajes realizados en el aula y que permite un desarrollo tanto de la l\u00f3gica-matem\u00e1tica como de la competencia ling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n

Es importante el seguir trabajando las tablas de multiplicar para que el c\u00e1lculo sea m\u00e1s autom\u00e1tico. En la web de Alquer\u00eda as\u00ed como en el blog de tercer ciclo hay diferentes recursos que ayudan a su pr\u00e1ctica e interiorizaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00c1rea de Lengua:<\/span><\/strong><\/p>\n

Tertulia Literaria \u00abAsmir no quiere pistolas\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n

La tertulia es un recurso educativo que nos permite ver a trav\u00e9s de otras realidades diferentes tem\u00e1ticas que nos llevan a reflexionar y extraer conclusiones que se dan en nuestra vida y que nos ayudan a crecer. La tertulia consiste en leerse el libro, elegir uno o varios p\u00e1rrafos que nos han llamado la atenci\u00f3n, que nos han recordado a alguien, alg\u00fan suceso en nuestra vida o que nos han servido para pensar.<\/p>\n

El relato se inicia con los primeros d\u00edas de la guerra en Bosnia en 1992 y los primeros bombardeos sobre Sarajevo.\u00a0 Asmir, un ni\u00f1o musulm\u00e1n que vive en esta ciudad, toma conciencia de la crueldad y de la sinraz\u00f3n que est\u00e1 viviendo. Gracias a su t\u00eda Melita, que
\nreside en Belgrado, Asmir, su hermano peque\u00f1o, su madre y su abuela podr\u00e1n huir del infierno de Sarajevo y refugiarse en la capital de Serbia. En Belgrado, no se sienten seguros y, poco tiempo despu\u00e9s, inician una nueva huida hacia Austria.
\nAcompa\u00f1ados por sus t\u00edos,\u00a0 Asmir y su familia escapan de Belgrado en coche con grandes dificultades. Gracias a unos amigos vieneses, la familia lograr\u00e1 sobrevivir en esta tranquila ciudad europea que contrasta con el triste espect\u00e1culo de la guerra en su pa\u00eds.
\nEl paso de los d\u00edas trae nuevos refugiados a la casa, pero no acaba de llegar Muris, el padre de Asmir, que sigue en Sarajevo.\u00a0 Asmir sue\u00f1a con reunirse con su padre y no entiende ni el motivo de la guerra ni sus consecuencias. S\u00f3lo una cosa tiene clara: no quiere pistolas.<\/p>\n

Las conclusiones que se expusieron en la Tertulia fueron:<\/p>\n