Nos centramos en el trabajo iniciado sobre Geometr\u00eda con trabajo pr\u00e1ctico sobre:<\/p>\n
- \n
- L\u00edneas, rectas, segmentos.<\/strong><\/span><\/li>\n
- \u00c1ngulos, tipos de \u00e1ngulos.<\/strong><\/span><\/li>\n
- Aprendemos a realizar bisectriz y mediatriz<\/strong><\/span><\/li>\n
- Manejo de escuadra y cartab\u00f3n, comp\u00e1s.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Partiendo de estos conceptos la semana que viene seguiremos avanzando en otros aspectos, como c\u00e1lculo de \u00e1reas de pol\u00edgonos, simples y compuestos, suma y resta de \u00e1ngulos.<\/p>\n
Lengua:<\/strong><\/span><\/p>\n
Iniciamos la semana recordando los distintos conceptos relacionados con el verbo. Hay que volver a recordar las formas personales y no personales para el trabajo de an\u00e1lisis de oraciones tanto a nivel sint\u00e1ctico como morfol\u00f3gico.<\/p>\n
As\u00ed hemos trabajado:<\/p>\n
- \n
- Lexemas y desinencias del verbo.<\/span><\/strong><\/li>\n
- Formas personales, no personales.<\/span><\/strong><\/li>\n
- Modo.<\/span><\/strong><\/li>\n
- N\u00famero<\/span><\/strong>.<\/span><\/li>\n
- Persona.<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Ciencias.<\/span><\/strong><\/p>\n
A lo largo de la semana se ha estado ultimando el proyecto de Ciencias sobre el cuerpo humano. Se ha desarrollado el guion para la realizaci\u00f3n de los diferentes productos finales del proyecto. En esta ocasi\u00f3n tenemos dos modalidades: podcast o v\u00eddeos.<\/p>\n
Tambi\u00e9n se ha dedicado una sesi\u00f3n de trabajo a la preparaci\u00f3n, por parte de cada grupo, de una serie de preguntas a modo de Trivial para poder realizar el proceso de evaluaci\u00f3n del proyecto utilizando este divertido juego. La pr\u00f3xima semana daremos por concluido el proyecto con la exposici\u00f3n de los podcast y v\u00eddeos y la realizaci\u00f3n del Trivial.<\/p>\n
Otra sesi\u00f3n de trabajo la hemos dedicado a experimentar, manipular con \u00f3rganos reales. Para ello hemos contado con la participaci\u00f3n de Cristina, mam\u00e1 de Alex, la sesi\u00f3n que nos ha ofrecido sobre el aparato digestivo, excretor y respiratorio. Cristina nos ha preparado una actividad vivencial, con \u00f3rganos reales de cerdo donde hemos podido ver en primera persona aquello que se ha estado investigando en el aula. Hemos visto los diferentes \u00f3rganos que componen estos sistemas. Con el bistur\u00ed, Cristina nos ha permitido observar los ri\u00f1ones por dentro, el coraz\u00f3n, los pulmones, la tr\u00e1quea, los bronquios, el diafragma, las venas y arterias, el h\u00edgado, el p\u00e1ncreas, la vejiga, el ur\u00e9ter…<\/p>\n
Ha sido una sesi\u00f3n din\u00e1mica, donde poco a poco el alumnado se ha ido animando a tocar, ver c\u00f3mo son los \u00f3rganos que se han estado trabajando en el aula. Cristina nos ha ayudado a completar esta misi\u00f3n y a resolver nuestras dudas. Muchas gracias Cristina por tu colaboraci\u00f3n.<\/p>\n
<\/div>\nPor otra parte se ha continuado con la realizaci\u00f3n de las conferencias. Esta semana la ha realizado Nacho, con una estupenda conferencia sobre Argentina.<\/p>\n
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<\/p>\nA partir de su exposici\u00f3n hemos podido conocer aspectos del pa\u00eds del sur del continente americano que la mayor\u00eda del grupo desconoc\u00eda. Hemos aprendido sobre su situaci\u00f3n geogr\u00e1fica, relieve, ciudades, poblaci\u00f3n. Nacho ha hecho una estupenda labor de investigaci\u00f3n sobre la historia del pa\u00eds desde la \u00e9poca colonial y ha ido avanzando a lo largo de los siglos hasta el siglo XXI. Tambi\u00e9n nos ha contado cu\u00e1l es su cultura, fauna y flora, as\u00ed como los lugares m\u00e1s conocidos para visitar y disfrutar del pa\u00eds. Por \u00faltimo nos ha hablado de la gastronom\u00eda y para concluir nos ha invitado a una riqu\u00edsimas empanadas argentinas y ha preparado mate. Lo hemos disfrutado much\u00edsimo.<\/p>\n
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<\/p>\nCelebraci\u00f3n del D\u00eda de Andaluc\u00eda:<\/span><\/strong><\/p>\n
Hoy viernes hemos celebrado el D\u00eda de Andaluc\u00eda con actividades en el aula sobre los S\u00edmbolos y el Himno de la comunidad. Hemos recordado algunos contenidos trabajados el curso pasado sobre los lugares m\u00e1s importantes de cada ciudad, de la composici\u00f3n del parlamento, de las diferentes instituciones que hay en Andaluc\u00eda, derechos y deberes de los ciudadanos andaluces.<\/p>\n
Y por \u00faltimo en el patio hemos degustado unas riqu\u00edsimas saladillas con naranjas.<\/p>\n
\u00c9tica<\/b><\/span><\/p>\n
En \u00e9tica hemos trabajado el concepto de amistad, a trav\u00e9s de un mapa donde se especifica un nuevo modelo de relaci\u00f3n. La amistad es una relaci\u00f3n afectiva entre dos personas.
\nAmistad es un sentimiento convenido con otra persona, donde se busca confianza, consuelo, amor y respeto.
\nLa amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. Para ser amigos es necesario relacionarse y tener cosas en com\u00fan. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan a\u00f1os en hacerlo.<\/p>\nLa amistad tiene que tener una serie de componentes, por la que se conforma esa relaci\u00f3n:<\/p>\n
- \n
- Seguridad, tolerancia, agrado por compartir una o m\u00e1s actividades, dar \u00e1nimos y entender al otro en diferentes situaciones, apoyo mutuo. El amigo es aquel que nos dice lo que hacemos de forma inadecuada y nos ayuda a modificar actitudes. Hay reciprocidad, confianza, sinceridad, empat\u00eda.<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Es una actividad donde interesa que el alumnado entienda en qu\u00e9 consiste la amistad. Como a lo largo de nuestra vida las amistades van creciendo, van cambiando, aparece gente nueva, desaparece otra gente. Se hace el s\u00edmil de un tren donde va subiendo gente y otra se va bajando porque han dejado de gustarnos las mismas cosas, nuestros intereses a lo largo del tiempo se van modificando, cambiando, ampliando, diversificando y de esta manera configuramos un mapa donde las personas, a partir de nosotros mismos van interactuando con nosotros.<\/p>\n
Para esto se le ha pedido al alumnado que en un folio ponga su nombre en el centro y piense en sus amigos actuales y ponga una palabra al lado de cada nombre donde se refleje que es lo que compartimos con cada uno de ellos, intereses, juegos, charlas, salidas. Despu\u00e9s les hemos pedido que escriban nombres de personas con los que entablamos relaci\u00f3n a partir de esos amigos y por \u00faltimo personas que han despertado en nosotros un inter\u00e9s y que nos gustar\u00eda explorar esa relaci\u00f3n. De esta forma configuramos un mapa que nos ayuda a reflexionar y a modificar actitudes. Es un mapa vivo que puedo realizar cada cierto tiempo y ver como cambia en diferentes espacios de tiempo.<\/p>\n
- \n
- Sesi\u00f3n de Inteligencia Emocional, Proyecto Calma:<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Esta semana tambi\u00e9n se ha retomado las sesiones del Proyecto Calma donde se ha trabajado en el grupo la t\u00e9cnica del s\u00e1ndwich. Esta t\u00e9cnica la hemos practicado en casos ficticios y en casos reales, con la participaci\u00f3n voluntaria del alumnado.<\/p>\n
Aqu\u00ed os dejo un esquema elaborado por David donde se explica claramente en qu\u00e9 consiste esta t\u00e9cnica.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2023\/02\/IMG-5815.jpg\")
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- Sesi\u00f3n de Inteligencia Emocional, Proyecto Calma:<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Formas personales, no personales.<\/span><\/strong><\/li>\n
- \u00c1ngulos, tipos de \u00e1ngulos.<\/strong><\/span><\/li>\n