Estimadas familias, despu\u00e9s del descanso vacacional comienza con entusiasmo el \u00faltimo trimestre para el grupo de sexto. Un trimestre lleno de actividades motivantes y divertidas, as\u00ed como de celebraci\u00f3n para concluir la etapa de Primaria.
\nComenzamos la semana estructurando y organizando el trabajo a realizar durante este primer mes,\u00a0 dando fecha a las actividades significativas como las salidas a la Vega, las Tertulias literarias, entrega de tareas, organizaci\u00f3n de los proyectos de trabajo, conferencias y miniconferencias, para seguir desarrollando la expresi\u00f3n oral.<\/p>\n
En el \u00e1rea de matem\u00e1ticas<\/span> <\/strong>continuamos con el trabajo sobre fracciones y la relaci\u00f3n con los decimales. A lo largo de la semana se han alternado las sesiones de trabajo con sesiones de juego y aprendizaje de los distintos conceptos. Se han visionado v\u00eddeos donde realizando los procesos paso a paso vamos entendiendo como se hacen las operaciones con decimales, los distintos c\u00e1lculos necesarios para resolver las situaciones problema. Se ha terminado de elaborar el tema de estos contenidos. Para que todos tengan al completo toda la informaci\u00f3n necesarias se les ha facilitado un documento con toda la teor\u00eda necesaria para poder trabajar estos conceptos.\u00a0 Las din\u00e1micas de trabajo van desde sesiones donde se van explicando antiguos y nuevos conceptos, sesiones para resolver dudas, sesiones de pr\u00e1ctica individual que van desde el c\u00e1lculo a la resoluci\u00f3n de problemas de la vida cotidiana\u00a0 y sesiones de estudio personal para mejorar o ampliar aquellos contenidos que cada uno auto eval\u00fae que es necesario seguir trabajando., A lo largo de la semana que viene seguiremos concretando distintos aspectos de estos temas para asentar e interiorizar conceptos.<\/p>\n En el \u00e1rea de lengua<\/span><\/strong> la semana ha dado comienzo con una sesi\u00f3n de motivaci\u00f3n para crear una serie de textos creativos para celebrar el d\u00eda del libro el pr\u00f3ximo d\u00eda 23 de abril. Este a\u00f1o en sexto se van a crear una serie de cinco microrrelatos donde cada alumno y alumna va a poner en pr\u00e1ctica todas las t\u00e9cnicas y habilidades conseguidas a lo largo de estos \u00faltimos a\u00f1os en los Talleres de Escritura.<\/p>\n Un microrrelato<\/strong> es una historia m\u00ednima que no necesita m\u00e1s que unas pocas l\u00edneas para ser contada, y no es el resumen de un cuento m\u00e1s largo. El periodo de tiempo en el que transcurre la historia es peque\u00f1o, es decir, un momento en concreto. Los personajes que aparecen no deben exceder de tres. El objetivo de este taller es contar algo muy peque\u00f1o pero con un significado muy grande. Termino dici\u00e9ndoles que contar cuentos es pintar con palabras, dibujar las escenas ante los ojos del lector para que este pueda conmoverse.<\/span><\/p>\n Es una tarea algo complicada para el grupo dada la edad que tienen y la costumbre de escribir texto m\u00e1s o menos largos, por lo que escribir un texto limitado a un n\u00famero corto de palabras siempre cuesta algo m\u00e1s,\u00a0 pero en sexto ya trabajamos para ir m\u00e1s all\u00e1, para conseguir contar en unas pocas palabras\u00a0 una historia con inicio, desarrollo y final.<\/p>\n Para motivar al alumnado y que entiendan en qu\u00e9 consiste un microrrelato se han le\u00eddo microrrelatos muy distintos de autores conocidos para que sirva como medio de inspiraci\u00f3n para crear uno personalmente. Por ejemplo se han le\u00eddo los siguientes microrrelatos:<\/p>\n El dinosaurio<\/em>, de Augusto Monterroso<\/strong><\/p>\n Cuando despert\u00f3, el dinosaurio todav\u00eda estaba all\u00ed.<\/p>\n Calidad y Cantidad\u00a0, de Alejandro Jodorowsky<\/strong><\/p>\n No se enamor\u00f3 de ella, sino de su sombra. La iba a visitar al alba, cuando su amada era m\u00e1s larga.<\/p>\n Un sue\u00f1o, de Jorge Luis Borges<\/strong><\/p>\n En un desierto lugar del Ir\u00e1n hay una no muy alta torre de piedra, sin puerta ni ventana. En la \u00fanica habitaci\u00f3n (cuyo piso es de tierra y que tiene la forma de c\u00edrculo) hay una mesa de maderas y un banco. En esa celda circular, un hombre que se parece a mi escribe en caracteres que no comprendo un largo poema sobre un hombre que en otra celda circular escribe un poema sobre un hombre que en otra celda circular\u2026El proceso no tiene fin y nadie podr\u00e1 leer lo que los prisioneros escriben.<\/p>\n Amor 77, de Julio Cort\u00e1zar<\/strong><\/p>\n Y despu\u00e9s de hacer todo lo que hacen se levantan, se ba\u00f1an, se entalcan, se perfuman, se visten, y as\u00ed progresivamente van volviendo a ser lo que no son.<\/p>\n Aviones de Papel. de Ra\u00fal Clavero<\/span><\/strong><\/p>\n En el morro escribe la ni\u00f1a nombres de pa\u00edses lejanos. Aprendi\u00f3 muchos con aquella bola del mundo luminosa que le regal\u00f3 su t\u00edo. Despu\u00e9s, en las alas, dibuja a sus amigos del colegio. Cuando el avi\u00f3n de papel ya est\u00e1 lleno, abre la ventana y lo lanza con todas sus fuerzas. La mayor\u00eda cae sobre las flores, o en el aparcamiento de las ambulancias, pero algunos comienzan a volar, y se alejan, se alejan. Entonces pide un deseo, y regresa corriendo a la cama, antes de que alguna enfermera la descubra.<\/span><\/p>\n Los dos microrrelatos que han escrito durante esta semana han consistido en un texto donde deb\u00edan aparecer dos palabras: Ultraligero y Zanahoria. Y el segundo microrrelato deb\u00eda comenzar con la siguiente frase:<\/p>\n \u00bb El otro d\u00eda, en la hora de la comida, Isabel y yo nos encontramos…<\/span><\/strong><\/p>\n La semana que viene se desarrollar\u00e1n los tres microrrelatos que quedan para conformar la serie de cinco que se realizan para la celebraci\u00f3n del d\u00eda del libro.<\/p>\n Adem\u00e1s el tercer ciclo est\u00e1 preparando una actividad muy divertida para el mismo d\u00eda 23 de abril, bueno este a\u00f1o el lunes 24 de abril.<\/span><\/p>\n En el \u00e1rea de ciencias<\/span><\/strong> iniciamos el \u00faltimo trimestre con un proyecto caracter\u00edstico del grupo de sexto <\/span>sobre Europa y para ello comenzamos con una sesi\u00f3n de ideas previas a partir de la cual confeccionamos el mapa conceptual que nos va a acompa\u00f1ar en nuestra investigaci\u00f3n.\u00a0 Para abordar estos contenidos usamos enlaces y recursos web que nos ofrecen unos contenidos visuales muy interesantes, adem\u00e1s utilizamos los mapas de distintas p\u00e1ginas web para ir aprendiendo tanto el relieve interior, costero, mapa pol\u00edtico, climas. En classroom tambi\u00e9n hay v\u00eddeos y juegos sobre Europa que nos sirve para ir conociendo m\u00e1s nuestro continente.<\/p>\n A lo largo de la semana que viene vamos a dedicar parte de las sesiones de ciencias para crear Lapbook individuales sobre los pa\u00edses de Europa. Cada alumna y alumno ha elegido un pa\u00eds y mediante el dise\u00f1o de su Lapbook debe informar al resto de compa\u00f1eros de una serie de aspectos sobre los que deben investigar mediante libros, p\u00e1ginas web,\u00a0 para que los dem\u00e1s aprendamos de esos pa\u00edses. Si recordamos el a\u00f1o pasado trabajamos varias veces mediante Lapbook. Un lapbook es una especie de libro, de cartulina que se utiliza para presentar informaci\u00f3n acerca de un tema. De esta manera, el alumnado puede comprender y estructurar mejor los contenidos que se est\u00e1n trabajando al ser una herramienta muy visual<\/b>. Adem\u00e1s, es una actividad divertida y motivadora para ellos ya que participan en todo el\u00a0proceso de creaci\u00f3n<\/b>, pudiendo incluir elementos como mapas, desplegables, textos, dibujos, lugares secretos, diferentes tipos de materiales etc.<\/p>\n La informaci\u00f3n que deben elaborar en el Lapbook es la siguiente;<\/p>\n Os ense\u00f1aremos el resultado la semana que viene.<\/p>\n En el \u00e1rea de \u00e9tica\u00a0<\/span><\/strong>se ha continuado con el trabajo iniciado el trimestre anterior sobre la amistad. En esta ocasi\u00f3n se han realizado varias demostraciones donde se habla de la diferencia entre ser amigo y ser compa\u00f1ero.\u00a0 Adem\u00e1s en la sesi\u00f3n del Proyecto Calma\u00a0 se ha reforzado este trabajo mediante el empleo de din\u00e1micas de juego donde se relaciona la amistad con la solidaridad, el respeto,\u00a0 la empat\u00eda. la buena educaci\u00f3n. Para iniciar la sesi\u00f3n cada ni\u00f1o y ni\u00f1a deb\u00eda escribir en un papel una frase que le gusta que le digan o le dijeran cuando se encuentra triste, desmotivado. Despu\u00e9s nos situamos en dos niveles, Un c\u00edrculo interior donde la mitad de la clase est\u00e1 sentada y la otra mitad de la clase se sit\u00faa detr\u00e1s de cada uno de los compa\u00f1eros sentados. As\u00ed cada persona que esta de pie debe pasar por cada una de las personas sentadas y le debe decir al o\u00eddo la frase que ha escrito en su papel. Posteriormente el circulo interior cambia de posici\u00f3n y se sit\u00faa en el c\u00edrculo exterior y se hace la actividad a la inversa. Para cerrar el juego se pide que cada uno exprese qu\u00e9 ha sentido, que cosas han cambiado a medida que iban pasando personas con frases motivadoras. <\/span><\/span><\/p>\n Para terminar la sesi\u00f3n se recogen los papeles con los nombres y de forma an\u00f3nima se reparten imitando el juego del amigo invisible. As\u00ed durante una semana cada chico y chica debe hacer algo beneficioso como una sonrisa en un momento determinado, una pregunta agradable cuando notamos a la persona deca\u00edda, una ayuda desinteresada\u00a0 hacia la persona que le ha tocado como amigo invisible.<\/span><\/span><\/p>\n\n