\u00a0<\/strong>El jueves tuvo lugar nuestra primera tertulia literaria. Es una de las actividades que se realizan en el tercer ciclo para el fomento y disfrute de la lectura. Adem\u00e1s contempla otra amplia variedad de objetivos que se trabajan en el desarrollo de la misma.<\/p>\n En esta ocasi\u00f3n para hacer la tertulia hemos utilizado el espacio del \u00c1rbol reuni\u00f3n, aprovechando el buen tiempo y la tranquilidad que nos aporta estar todos juntos sentados en el espacio alrededor del \u00e1rbol. Nos permite una comunicaci\u00f3n m\u00e1s fluida donde todos y todas nos vemos las caras, observamos las distintas emociones que las ideas que se tratan despiertan en el alumnado.<\/p>\n El libro sobre el que se ha hecho la tertulia ha sido \u00abEl lugar m\u00e1s bonito del mundo\u00bb.<\/strong><\/span><\/p>\n Este libro es de la escritora estadounidense Ann Cameron. La elecci\u00f3n de este libro y que seguimos manteniendo a lo largo de distintos cursos escolares es porque es un buen libro para explicar en qu\u00e9 consiste el valor de la amistad, el respeto y la solidaridad<\/strong>.<\/p>\n Cuenta la historia del peque\u00f1o Juan que vive en San Pablo, un pueblo en las monta\u00f1as de Guatemala. Despu\u00e9s de ser abandonado por su madre, se va a vivir con la abuela quien\u00a0le ense\u00f1a a trabajar y a valorar lo que tiene<\/strong>. La abuela lo apoya para ir a la escuela y crea en \u00e9l la conciencia de que el lugar m\u00e1s bonito del mundo puede ser cualquiera, mientras est\u00e9 orgulloso de ser quien es y de lo que hace.<\/p>\n En el desarrollo de la tertulia hace que se reflexione, debata sobre distintos temas y que se trabaje sobre las dificultades, circunstancias que viven otras personas, que nos pongamos en el lugar de Juan y verbalicemos lo qu\u00e9 har\u00edamos nosotros si nos pasar\u00e1 lo mismo.<\/p>\n Uno de los p\u00e1rrafos sobre el que m\u00e1s hemos compartido y que a la mayor\u00eda les ha gustado ha sido el siguiente: \u00ab\u2026all\u00ed donde hay alguien a quien se quiere much\u00edsimo y donde hay alguien que nos quiere de veras, ese s\u00ed que es el lugar m\u00e1s bonito del mundo.\u00bb<\/em><\/strong><\/p>\n Proyecto de ciencias:<\/strong><\/p>\n Durante la semana se ha estado trabajando nuestro primer proyecto del curso, \u00abLos seres vivos\u00bb.<\/p>\n Estamos avanzando lentamente para al final de curso lograr una autonom\u00eda en cuanto al proceso de investigaci\u00f3n, b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, capacidad de an\u00e1lisis, s\u00edntesis.<\/p>\n En estos momentos los grupos est\u00e1n investigando en distintos formatos para ir componiendo su portfolio y que les sirva de base para hacer la exposici\u00f3n a sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de aula. En esta fase de la investigaci\u00f3n necesitan supervisi\u00f3n por parte del adulto para llegar a puntos de acuerdo, aprender como gestionar las distintas capacidades, responsabilidades, actitudes de los miembros del grupo. Por ello es muy importante darles peque\u00f1os consejos sobre como avanzar, pararse y reflexionar. Es muy importante en este aspecto ala evaluaci\u00f3n que hacen de su trabajo y como replantean los objetivos para conseguir el producto final de su trabajo.<\/p>\n La semana que viene se ir\u00e1 terminando la fase de investigaci\u00f3n y comenzaremos a utilizar las distintas herramientas de las que disponen para realizar una adecuado exposici\u00f3n.<\/p>\n Salida cooperativa a la vega con sexto de Primaria.<\/strong><\/p>\n Por otra parte esta semana hemos realizado una actividad cooperativa y colaborativa\u00a0 para favorecer la limpieza del entorno del centro .<\/p>\n El equipo de Infantil nos pidi\u00f3 colaborar con ellos en su primera salida a la\u00a0 Vega. La colaboraci\u00f3n consist\u00eda en limpiar\u00a0 el entorno del colegio de los residuos que se van acumulando en los laterales del camino y suponen un problema para el correcto disfrute de este entorno en el que nos encontramos y que es un gran pulm\u00f3n de Granada.<\/p>\n Esta labor es una parte importante del aprendizaje del alumnado como ciudadanos del mundo, debemos cuidar y respetar nuestro entorno, as\u00ed como concienciar a otras personas de la importancia de no tirar basura fuera de las zonas habilitadas para tal fin. Adem\u00e1s es una forma m\u00e1s de compartir experiencias de forma conjunta entre las dos clases, conocernos m\u00e1s entre todos y cooperar con un fin com\u00fan.<\/p>\n As\u00ed que el Tercer Ciclo se puso manos a la obra. Para ello nos preparamos con guantes, herramientas apropiadas de recogida de residuos. El alumnado de quinto y sexto sali\u00f3 a primera hora del martes e hicimos un recorridos de unos 200 metros recogiendo residuos y deposit\u00e1ndolos en bolsas de basura que luego tiramos en el contenedor de basura. El alumnado se alternaba en el uso de las herramientas de recogida, en el transporte de las bolsas, en la b\u00fasqueda de m\u00e1s residuos.<\/p>\n C\u00e1lculo y puesta en marcha de estrategias<\/strong><\/p>\n Seguimos avanzando en el trabajo sobre el sistema de numeraci\u00f3n, n\u00fameros romanos, operaciones b\u00e1sicas y\u00a0 aproximaci\u00f3n o redondeo. Todas las semanas\u00a0 se realizan sesiones para afianzar las operaciones b\u00e1sicas, sobre todo, multiplicaci\u00f3n y divisi\u00f3n por varias cifras. Para ello es muy importante practicar estrategias de c\u00e1lculo y comunicar entre todos c\u00f3mo se ha hecho para promover la ayuda mutua y colaboraci\u00f3n.<\/p>\n Las estrategias de c\u00e1lculo mental consisten en el uso de hechos num\u00e9ricos para la resoluci\u00f3n de operaciones m\u00e1s complejas.<\/p>\n Una operaci\u00f3n aritm\u00e9tica efectuada mentalmente no tiene una \u00fanica v\u00eda de calcular.\u00a0 A poco que se reflexione, sorprende la variedad de enfoques posibles. Explorarlos, inspeccionar todas las posibilidades, optar por una de ellas, determinar el orden de actuaci\u00f3n, estudiar las transformaciones m\u00e1s apropiadas, valorar el resultado, etc., convierte al c\u00e1lculo\u00a0 en c\u00e1lculo pensado.<\/p>\n Al realizar el c\u00e1lculo y reflexionar en gran grupo sobre \u00e9l, nos permite acercar al alumnado una serie de preguntas: \u00bfson las \u00fanicas estrategias posibles?, \u00bfCu\u00e1l es la mejor?, \u00bfPor qu\u00e9? Para encontrar respuestas a estas y otras preguntas similares, nos encontraremos ante an\u00e1lisis de cantidades involucradas, dificultades de unas u otras estrategias de c\u00e1lculo, ventajas e inconvenientes de cada una Una de las herramientas que se utiliza en el aula para favorecer el desarrollo de estas estrategias es el C\u00e1lculo r\u00e1pido en dos minutos. El C\u00e1lculo r\u00e1pido consiste en realizar 60 operaciones b\u00e1sicas de dos factores: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Se comienza con 60 operaciones de cada una de las operaciones y poco a poco se van introduciendo n\u00fameros mayores, aumento de las operaciones en cada l\u00ednea de trabajo, operaciones con par\u00e9ntesis, con potencias, con n\u00fameros enteros. De esta manera no s\u00f3lo se trabaja el c\u00e1lculo sino el pensamiento activo, la agilidad, memoria, el uso de estrategias mentales.<\/p>\n Otra de las tareas son los Problemas de C\u00e1lculo Global que comparte muchos de los objetivos del c\u00e1lculo r\u00e1pido pero aplicado a la resoluci\u00f3n de problemas. Consiste en leer dos veces una serie de problemas que van complic\u00e1ndose a lo largo de las sesiones y\u00a0 donde el alumnado debe dar la respuesta correcta escribi\u00e9ndola en una hoja de respuestas. En cada sesi\u00f3n se trabaja sobre 10 problemas. Aunque en un principio pueden parecer problemas sencillos no lo son, porque hacen que el alumnado deba analizar, decidir, contestar en muy poco tiempo.<\/p>\n Ejemplos de estrategias de c\u00e1lculo: aplicar la propiedad conmutativa o asociativa, la descomposici\u00f3n, c\u00e1lculo aproximado, doblar, descomponer en sumas la multiplicaci\u00f3n, multiplicar por m\u00faltiplos, dividendo como m\u00faltiplo de 10, ..<\/em><\/p>\n Din\u00e1mica de \u00e9tica<\/strong><\/p>\n Esta semana se ha continuado trabajando en el aula sobre el concepto de la amistad.<\/p>\n En cuanto a la amistad hay que recordar que\u00a0 la aceptaci\u00f3n de nosotros mismos nos lleva a la aceptaci\u00f3n de los dem\u00e1s y En la amistad debemos tener en cuenta que hay muchos valores afines como la generosidad, tolerancia, autoestima, compartir, cooperaci\u00f3n, ayuda, respeto, sinceridad,\u00a0 comprensi\u00f3n y empat\u00eda entre otros. Por ello desde la familia y la escuela hay que poner nuestro granito de arena para que las relaciones de amistad sean relaciones donde se compartan todos estos valores.<\/p>\n La actividad se llama \u00abEl Universo\u00bb y tiene como objetivos los siguientes:<\/p>\n Tomar conciencia de la relaci\u00f3n personal <\/span><\/strong><\/em>con las personas que forman el grupo clase.<\/span><\/strong><\/em> La actividad ha tenido el siguiente desarrollo:![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2023\/10\/PHOTO-2023-10-21-13-37-59-6-300x225.jpg\")
<\/p>\n![\"El](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2012\/10\/el-lugar-mc3a1s-bonito-del-mundo.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/10\/dfwer-300x225.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/10\/Destacados.-Vineta-ABP-1oInfantil_Mesa-de-trabajo-1-300x173.png\")
<\/p>\n\u00bfQu\u00e9 son las estrategias de c\u00e1lculo mental?<\/h4>\n
\nde ellas, elecci\u00f3n y toma de decisiones,\u00a0 posibilidad de generalizaci\u00f3n etc. Todas estas situaciones favorecen claramente a la formaci\u00f3n de estrategias de pensamiento en los ni\u00f1os y ni\u00f1as\u00a0\u00a0que si bien se sit\u00faan inicialmente en el campo num\u00e9rico, pueden servir para esquemas m\u00e1s generales y formativos.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/11\/descarga.png\")
<\/p>\n
\na la amistad. Muchas veces nos preguntamos por qu\u00e9 determinadas personas tienen m\u00e1s amigos que otras. Si reflexionamos sobre qu\u00e9 es la amistad debemos diferenciarla de la simpat\u00eda y el compa\u00f1erismo.
\nEl ser capaces de comprender a los dem\u00e1s, de ponernos en su lugar, de compartir, de querer pasa por conocernos a nosotros mismos.<\/p>\n
\nFavorecer la comunicaci\u00f3n interpersonal.<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n
\n1.- A nivel individual, en una hoja blanca se dibuja una serie de c\u00edrculos conc\u00e9ntricos lo suficientemente espaciados como para poder escribir entre ellos. En el n\u00facleo central se escribe \u201cYO\u201d. y luego en cada c\u00edrculo el nombre de una persona de la clase y as\u00ed sucesivamente.
\nTambi\u00e9n se escribe junto al nombre, aquello que un@ siente que recibe de tal persona, y aquello que \u00e9l\/ella, a su vez le da.<\/p>\n