Patrulla medioambiental<\/span><\/strong>: este mes comienza tambi\u00e9n la actividad de la Patrulla en la que todo los grupos de primaria se re\u00fanen para llevar a cabo una serie de tareas. La Patrulla la forman dos miembros de cada clase de la etapa, junto a un supervisor, que cada semana es uno de los tutores de grupo. El d\u00eda de realizaci\u00f3n de la patrulla es los viernes. Y el objetivo es la conciencia medioambiental que podemos resumir en estos objetivos:<\/p>\n Las tareas que se realizan son muy diversas: control de agua y energ\u00eda, supervisi\u00f3n de limpieza y orden de aulas y pasillos, cuidado del espacio exterior, vaciado de contenedores de papel, pl\u00e1stico, org\u00e1nico de la fruta, recogida de hojas, supervisi\u00f3n de ropa p\u00e9rdida…..<\/p>\n Huerto:\u00a0<\/span><\/strong> Nuestro compa\u00f1ero Juanjo se ha encargado en estas semanas previas a\u00a0 preparar el terreno del huerto para que cada ciclo tuviera limpia, organizada la zona destinada a la siembra del mes de Octubre- Noviembre. El grupo de cuarto ha preparado con un intenso trabajo de medici\u00f3n cada uno de los cuadrantes que se van a dedicar a la siembra exclusiva de las habas.<\/p>\n Como se ve en estas im\u00e1genes y con todo el terreno ya preparado, el grupo de quinto ha realizado junto a sexto,\u00a0 la siembra propia del mes de octubre de las habas. Aprovechamos la ma\u00f1ana del lunes en la que el terreno del huerto estaba h\u00famedo de las \u00faltimas lluvias para plantar las habas que recogeremos en el mes de mayo. Con escardilla en mano, abrimos un par de surcos para echar un par de habas cada cuarta de mano. Tapamos y pensamos en realizar una tarea matem\u00e1tica en los pr\u00f3ximos d\u00edas de delimitaci\u00f3n del terreno, carteler\u00eda e investigaci\u00f3n de otras semillas que puedan cultivarse en esta \u00e9poca. En las pr\u00f3ximas semanas tambi\u00e9n sembraremos ajos.\u00a0 Adem\u00e1s en el aula se realiza una planificaci\u00f3n de todas las tareas medioambientales que se van a realizar a lo largo del curso: siembra, riego, elaboraci\u00f3n compost, acciones de cuidado y respeto del medio.\u00a0 \u00a0Los martes y jueves van a ser los d\u00edas dedicados a desarrollar, tanto en el huerto como en el jard\u00edn del centro, la planificaci\u00f3n organizada.<\/p>\n TALLER DE ESCRITURA DE OTO\u00d1O<\/strong><\/span><\/p>\n Para la realizaci\u00f3n de los Sonetos, las semanas previas se ha desarrollado una serie de actividades de motivaci\u00f3n, aprendizaje, interiorizaci\u00f3n y creaci\u00f3n para ayudar al alumnado en la creaci\u00f3n de sus propios Sonetos.<\/p>\n Previamente, como parte de las actividades de motivaci\u00f3n hemos le\u00eddo, comentado, desarrollado diversos poemas y de diferentes autores espa\u00f1oles y extranjeros. As\u00ed hemos le\u00eddo a Federico Garc\u00eda Lorca,\u00a0 Antonio Machado, Juan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez, Jos\u00e9 Mart\u00ed, Carmen Conde, R Roald Dahl, Rub\u00e9n Dar\u00edo,\u00a0 Se ha realizado un trabajo de an\u00e1lisis de diferentes poemas con tem\u00e1ticas propias del \u00aboto\u00f1o\u00bb para motivar y dar ideas, pero tambi\u00e9n de otros temas.\u00a0 Este an\u00e1lisis nos ayuda a aprender \u00a0nuevo vocabulario y tambi\u00e9n trabajar con los tipos de palabras, buscando sin\u00f3nimos y ant\u00f3nimos de los\u00a0 \u00a0sustantivos, adjetivos. Con este objetivo se han realizado varias tareas para llegar a un final que ha sido obtener una lista de m\u00e1s de 100 adjetivos que se pueden utilizar en la creaci\u00f3n de nuestro soneto de oto\u00f1o.<\/p>\n Lo primero fue que cada alumno, alumna de forma individual elaborara en su libreta un listado de adjetivos que le ayudar\u00e1n a describir el oto\u00f1o, el paisaje, los animales, los frutos, el tiempo atmosf\u00e9rico. Despu\u00e9s se pon\u00edan en com\u00fan con la realizaci\u00f3n de una asamblea esos adjetivos. Cada persona iba a\u00f1adiendo a su listado aquellos adjetivos que no ten\u00eda en su libreta y que los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras iban enumerando.<\/p>\n Por \u00faltimo con este gran listado elaborado, en otra sesi\u00f3n de trabajo, se buscaron sin\u00f3nimos de una selecci\u00f3n de los adjetivos del listado. De esta manera consegu\u00edamos tener una gran variedad de vocabulario que nos ayuda a enriquecer nuestro l\u00e9xico pero tambi\u00e9n a dar sonoridad, ritmo a las poes\u00edas.<\/p>\n Otra de las primeras actividades de motivaci\u00f3n es el planteamiento de un reto que consist\u00eda en aprender a recitar un poema de Roald Dahl. Les ha encantado participar en el reto de aprender una poes\u00eda en solo un d\u00eda y adem\u00e1s con la recompensa de conseguir 10 garbanzos.<\/p>\n La poes\u00eda\u00a0 es de Roald Dahl,\u00a0 uno de nuestros autores favoritos de la literatura infantil. En sus libros los protagonistas son los ni\u00f1os: traviesos, listos y atrevidos que se enfrentan a personajes malvados, as\u00ed como a animales fieros.<\/p>\n EL COCODRILO<\/strong><\/span><\/p>\n \u00abNo hay bestia m\u00e1s feroz que un cocodrilo,<\/span> A los chicos se los come bien calientes<\/span> <\/p>\n \u00bfQui\u00e9n sube dando tumbos la escalera?<\/span> ROALD DAHL<\/p>\n Siguiendo con las actividades previas a la elaboraci\u00f3n de los Sonetos, hemos visto que los poemas tratan sobre las diferentes emociones que las personan sienten en diferentes momentos de su vida, descubrimos las met\u00e1foras, los mensajes ocultos, y muchas m\u00e1s cosas.<\/p>\n Posteriormente\u00a0 se han practicado y recordado los conceptos de m\u00e9trica necesarios para elaborar un Soneto como son los versos, tipos de estrofas, tipos de rimas, posibles rimas dentro de cada estrofa, o versos libres, tipos de poemas. conteo sil\u00e1bico de los versos. Nosotros elegimos el Soneto porque es un tipo de poema que te permite trabajar diferentes estrofas, rimas y un n\u00famero limitado de s\u00edlabas en cada verso.<\/p>\n A la conclusi\u00f3n de todas estas tareas previas, comienza el desarrollo del taller de escritura creativa. A esta creaci\u00f3n le dedicamos bastante tiempo, ya que hay que encontrar las palabras adecuadas, rimar los cuartetos y los tercetos, realizar la medici\u00f3n de las s\u00edlabas.<\/p>\n Todo el alumnado ha desarrollado la creaci\u00f3n de sus Sonetos con motivaci\u00f3n, pidiendo ayuda, haciendo uso del diccionario, realizando primero un esquema para plasmar las ideas sobre lo\u00a0 que quiere que trate el soneto o haciendo una recopilaci\u00f3n de palabras, a modo de lluvia de ideas para desarrollar los versos. Han quedado unos Sonetos muy bien elaborados. Aunque tambi\u00e9n tenemos errores que no hay\u00a0 que ver como algo negativo sino como una forma de aprendizaje. Los errores m\u00e1s comunes y que han llevado tiempo y esfuerzo por parte de las ni\u00f1as y ni\u00f1os siempre se relacionan con la rimas y el mantener las once s\u00edlabas en cada verso. Es algo que les dificulta sobremanera la creaci\u00f3n de los poemas.<\/p>\n CALCULO Y L\u00d3GICA MATEM\u00c1TICA<\/span><\/strong><\/p>\n A lo largo de la semana hemos seguido avanzando en nuestras sesiones c\u00e1lculo r\u00e1pido, tanto de forma escrita como jugando a los dados de forma verbal.<\/span><\/p>\n Por otra parte se ha trabajado las propiedades matem\u00e1ticas que tienen las operaciones tanto la suma como la multiplicaci\u00f3n. Se ha investigado qu\u00e9 propiedad tiene la divisi\u00f3n mediante un juego con los garbanzos y vasos de pl\u00e1stico.<\/p>\n SERES VIVOS<\/span><\/strong><\/p>\n En el \u00e1rea de ciencias seguimos avanzando en nuestra investigaci\u00f3n de los seres vivos. Esta semana ya se han terminado los portfolio de cada una de las tem\u00e1ticas investigadas. Ahora se est\u00e1n elaborando las distintas presentaciones para exponer los temas. Est\u00e1n elaborando Lapbook, Powerpoint, Powtoon….<\/p>\n\n
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<\/p>\n
\nese animal voraz del r\u00edo Nilo.<\/span>
\nCuando llega la hora de su cena<\/span>
\ntraga de ni\u00f1os la media docena.<\/span>
\nTres chicas y tres chicos, si es posible,<\/span>
\nle parece la dieta preferible.<\/span>
\nA los chicos los unta de mostaza<\/span>
\ny a las ni\u00f1as las cubre de melaza.<\/span>
\nPues los chicos le gustan muy picantes<\/span>
\ny las ni\u00f1as dulzonas y empachantes.<\/span><\/p>\n
\ny le gusta partirlos con los dientes.<\/span>
\nLas ni\u00f1as son el postre y van despu\u00e9s,<\/span>
\nlas come despacito: una, dos, tres…<\/span>
\nAsegura que as\u00ed es como hay que hacerlo<\/span>
\ny creo yo que \u00e9l tiene que saberlo:<\/span>
\nha tomado en su vida muchas cenas,<\/span>
\n\u00a1y ha tragado chiquillos por centenas!<\/span>
\nY aqu\u00ed se acaba el cuento. T\u00fa, a dormir.<\/span>
\nYo me voy a mi cuarto, he de escribir…<\/span>
\nOye, escucha… \u00bfQu\u00e9 es eso?, \u00bfno lo sientes?,<\/span>
\nparece el rechinar de muchos dientes…<\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/10\/Sin-titulo-274x300.jpg\")
<\/p>\n
\n\u00bfQui\u00e9n se atreve a gru\u00f1ir de esa manera?<\/span>
\n\u00a1No dejes que en el cuarto se nos meta!<\/span>
\n\u00a1Cierra la puerta! \u00a1Tr\u00e1eme la escopeta!<\/span>
\n\u00a1No, ni\u00f1o, vuelve atr\u00e1s! \u00a1Cuidado, espera!<\/span>
\n\u00a1Horror, terror, pavor! \u00a1Entr\u00f3 la fiera!<\/span>
\n\u00a1Es la alima\u00f1a p\u00e9rfida del Nilo,<\/span>
\nel verde y espantoso cocodrilo!<\/span><\/p>\n