Se desarrollan dos actividades paralelas, la primera relacionada con la elaboraci\u00f3n del primer texto creativo\u00a0 y la segunda relacionada con la Literatura, Los Romances. Desde hace muchos a\u00f1os el grupo de sexto prepara, adapta o inventa un romance para participar en el Encuentro Literario de la Fiesta del Oto\u00f1o.<\/p>\n
Taller Creativo: \u00abLA PEOR SE\u00d1ORA DEL MUNDO\u00bb<\/span>,<\/strong> un cuento de \u00a0<\/em>del escritor mexicano Francisco Hinojosa de 1992.<\/p>\n Para motivar y empezar con el proceso creativo de escritura, no hemos le\u00eddo la historia, sino que simplemente mediante la portada del cuento deb\u00edan imaginar cu\u00e1l era la historia de la peor se\u00f1ora del mundo y contarla. El texto si deb\u00eda comenzar con una descripci\u00f3n de la se\u00f1ora para a partir de esa descripci\u00f3n iniciar el hilo conductor de la historia.<\/p>\n Para este texto, previamente se ha trabajado el concepto de descripci\u00f3n, palabras que se necesitan para describir, el uso de la descripci\u00f3n en la literatura. El texto descriptivo responde a la pregunta \u00bfC\u00f3mo es?, y para ello utiliza una diversidad de adjetivos (alto, grueso, rosado, joven, peludo,\u00a0<\/em>etc.). Este tipo de texto descriptivo es la representaci\u00f3n verbal y real de un lugar, objeto y pretende que al leer se obtenga una imagen exacta de lo que se transmite en palabras, como una especie de pintura verbal.<\/p>\n Antes de comenzar el texto, a partir de la descripci\u00f3n de la imagen hay que dar una serie de pasos:<\/p>\n Como siempre antes de pasarlo a limpio, lo han revisado de forma individual y luego lo he revisado yo. Despu\u00e9s lo han pasado a limpio.<\/p>\n Romance de Oto\u00f1o<\/span><\/strong><\/p>\n El trabajo previo de esta actividad comienza con una sesi\u00f3n de ideas previas sobre lo que se entiende por Romance. Al final hemos\u00a0 investigado y recordado del curso pasado, que un romance es un poema formado por una serie indefinida de versos octos\u00edlabos\u00a0<\/strong>de los cuales los versos pares riman en asonante y los impares quedan libres.<\/p>\n Cuando los juglares recitaban los\u00a0cantares de gesta<\/strong>, la gente ped\u00eda que repitieran los fragmentos m\u00e1s interesantes. El pueblo los aprendi\u00f3\u00a0para luego repetirlos exclusivamente de forma oral. As\u00ed, el contenido de la historia iba cambiando de boca en boca. En el siglo XV desapareci\u00f3 el gusto por los cantares de gesta, pero se siguieron recordando algunas partes de los mismos convirti\u00e9ndose en\u00a0romances<\/strong>.<\/p>\n Clases de romances:<\/strong>\u00a0hist\u00f3ricos, novelescos, l\u00edricos, de aventuras, amores, etc.<\/p>\n Por ejemplo Federico Garc\u00eda Lorca escribi\u00f3 el Romancero Gitano. Un romancero es la agrupaci\u00f3n de todos los romances que se han escrito desde el siglo XIV hasta nuestros d\u00edas. Podemos distinguir entre El romancero viejo <\/strong>\u00a0formado por todos los romances an\u00f3nimos compuestos desde el siglo XIV al siglo XVI. Y el romancero nuevo <\/strong>\u00a0formado por todos los romances nuevos o art\u00edsticos escritos por autores cultos y conocidos a partir de la segunda mitad del siglo XVI.<\/p>\n Despu\u00e9s durante varios d\u00edas hemos estado escuchando romances de distintos autores, del grupo Nuevo Mester de Juglar\u00eda, romances de Paco Ib\u00e1\u00f1ez, tambi\u00e9n hemos escuchado diferentes estilos musicales en los que se pueden interpretar los romances para decidir qu\u00e9 es lo que nosotros vamos a hacer.<\/p>\n Ya hemos decidido nuestros dos Romances y hemos empezado a trabajar la m\u00e9trica, el vocabulario de los Romances.\u00a0 En las pr\u00f3ximas sesiones iremos profundizando en la \u00e9poca en la que se desarrollan, los cambios de costumbre….<\/p>\n Una parte importante del\u00a0 \u00e1rea de Lengua es la lectura. Todas las semanas se visita nuestra biblioteca del centro para tener un tiempo de lectura, devoluci\u00f3n y pr\u00e9stamos de nuevos libros para leer a lo largo de las semanas. Los viernes es el d\u00eda que vamos a realizar la lectura en la biblioteca. Adem\u00e1s este a\u00f1o se ha iniciado a propuesta de un grupo de alumnas y alumnos de participar en algunos recreos y otros momentos del d\u00eda en el orden de la biblioteca, colocando de forma adecuada los ejemplares en la estanter\u00edas, seg\u00fan los tejuelos, revisar las distintas colecciones de libros, renovar los c\u00e1rteles que indican el tipo de libros de cada estanter\u00eda. A lo largo del curso tambi\u00e9n aprender\u00e1n a tejuelar, utilizar el programa de pr\u00e9stamo de la biblioteca como forma de ayudar como alumnado mayor del centro en una actividad muy importante para todos y todas las personas de nuestro Proyecto.<\/p>\n MATEM\u00c1TICAS:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n En el \u00e1rea de matem\u00e1ticas se ha continuado el trabajo iniciado en el Proyecto del Agua sobre las gr\u00e1ficas, tipos de gr\u00e1ficos, histogramas, informaci\u00f3n que ofrecen, formas y programas para elaborarlos,\u00a0 datos, comparaci\u00f3n de datos, extracci\u00f3n de informaci\u00f3n de las distintas gr\u00e1ficas. As\u00ed\u00a0 se han realizado problemas utilizando gr\u00e1ficos y hemos visto como podemos comparar las informaciones que estas gr\u00e1ficas nos ofrecen.<\/p>\n Tambi\u00e9n se ha dedicado parte de la semana a trabajar las operaciones combinadas, los pasos para resolverlas con o sin par\u00e9ntesis.<\/p>\n CIENCIAS<\/span><\/strong><\/p>\n En el \u00e1rea de Ciencias se ha continuado trabajando el Proyecto del Agua, a partir del mapa conceptual que se trabajo la semana pasada. Para realizar el mapa se hizo una asamblea de ideas previas sobre el agua, sus procesos, la sequ\u00eda, su composici\u00f3n, usos, consumo, caracter\u00edsticas, composici\u00f3n, tipolog\u00eda, recurso,…..<\/p>\n Durante la semana hemos agrupado en tem\u00e1ticas las distintas informaciones aportadas por todos y todas en el mapa y se han elegido los temas a investigar.<\/p>\n Los grupos de trabajo se han conformado de forma aleatorio y est\u00e1n iniciando el proceso de reparto de responsabilidades, b\u00fasqueda de informaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de las misma realizando un \u00edndice de contenido. El por qu\u00e9 de la elecci\u00f3n de \u00e9ste nuestro primer proyecto, surge de su relaci\u00f3n con una de nuestras primeras salidas del curso escolar, la cercan\u00eda del r\u00edo Genil, Darro y Dilar en nuestro entorno y por la necesidad de concienciar del buen uso y aprovechamiento de este recurso natural.<\/p>\n Antes de conformar los grupos de trabajo visionamos una parte del V\u00eddeo Documental \u00abAgua, la gota de la vida\u00bb que aporta una buena informaci\u00f3n para iniciar la investigaci\u00f3n grupal. Adem\u00e1s este v\u00eddeo nos sirve como eje motivador\u00a0 de este el primer trabajo de investigaci\u00f3n, indagaci\u00f3n de sexto.<\/p>\n \u00c9TICA<\/span><\/strong><\/p>\n En nuestra sesi\u00f3n de \u00e9tica de esta semana se ha continuado el trabajo iniciado la semana pasada sobre la Identidad personal con la una din\u00e1mica donde ten\u00edan que pensar en cu\u00e1l es la huella que quieren dejar a nivel personal, social para que todo el mundo los reconozca. Para ello hab\u00eda que reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de cada uno, as\u00ed como que cosas podr\u00edan ser objetivos de cambio en cada uno de nosotros.<\/span><\/p>\n Tambi\u00e9n se ha tenido un tiempo para la lectura de \u00ablas cartas blancas\u00bb, son cartas de agradecimiento de un miembro del grupo a otro para hacerle saber su sentir. Se han le\u00eddo los \u00abGRACIAS Y ME GUSTAR\u00cdA QUE\u00bb. En una pr\u00f3xima entrada detallaremos estas tres actividades que conforman el d\u00eda a d\u00eda de las sesiones de \u00e9tica.<\/p>\n Como parte de nuestra formaci\u00f3n en valores se ha dado inicio tambi\u00e9n al desarrollo de la Patrulla Mediambental. Esta patrulla est\u00e1 formada por dos miembros de cada uno de los grupos que conforman Primaria y realizan una serie de acciones en el recreo de los viernes para concienciar sobre la conservaci\u00f3n del medioambiente. Cada miembro de la patrulla realiza unas tareas que quedan recogidas en un registro y que nos permiten mejorar en el cuidado de nuestro centro escolar. Hay actividades relacionadas con la limpieza, el orden, el gasto energ\u00e9tico, el reciclaje.<\/p>\n Por \u00faltimo, se han quedado expuestos en la entrada del aulario los AUTORRETRATOS<\/span> <\/strong>que el alumnado de sexto ha ido realizando a lo largo de su etapa de Primaria en el \u00e1rea de art\u00edstica. En el blog de Art\u00edstica se detalla todo el proceso. La actividad que se desarrolla en sexto se llama \u00abMI EVOLUCI\u00d3N\u00bb.\u00a0<\/span><\/strong> Os animo a verlos. Esta tarde todo el alumnado de primaria ha pasado por los expositores para ir viendo como han cambiado sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de sexto desde que iniciaron la etapa.<\/span><\/span><\/p>\n Buen Fin de Semana,<\/p>\n Isabel Rosales.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estimadas familias, el jueves tuvo lugar la reuni\u00f3n de grupo donde se presenta el programa de actividades a realizar durante el per\u00edodo escolar.\u00a0 Se inform\u00f3 de los nuevos objetivos para este curso, los nuevos proyectos y actividades a realizar a lo largo de los tres trimestres. Agradecer a todas las familias su asistencia a la … Seguir leyendo Octubre en sexto<\/span> ![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2024\/10\/descarga.jpg\")
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