Comenzamos en este curso y damos continuidad a los talleres socioemocionales preparados por el equipo de Orientaci\u00f3n del colegio y que se desarrollan en todas las aulas. Junto al tutor, Laura nos presenta diferentes din\u00e1micas a trav\u00e9s de la charla, el juego, canciones, v\u00eddeos o actividades participativas. En esta primera sesi\u00f3n llevamos\u00a0 a cabo la siguiente propuesta:<\/p>\n
Presentaci\u00f3n de\u00a0 qu\u00e9 son las emociones y emociones b\u00e1sicas. Lluvia de ideas comentando cu\u00e1les son y c\u00f3mo las clasificamos. Despu\u00e9s, proyectamos un fragmento de la pel\u00edcula InsideOut 1 y 2. Identificamos emociones b\u00e1sicas<\/strong> (alegr\u00eda, enfado, tristeza, miedo y asco) y secundarias<\/strong> (verg\u00fcenza, ansiedad, aburrimiento, envidia, aunque hay otras m\u00e1s). Reconocemos las emociones a trav\u00e9s de las distintas situaciones que se presentan y hablamos de ello.<\/p>\n Comenzamos la din\u00e1mica de \u00abF\u00e1brica de emociones\u00bb. Les pedimos que representen con un dibujo la emoci\u00f3n que quieran. Hablamos de las que han elegido y las asociamos con situaciones. Le pedimos que elijan la emoci\u00f3n que m\u00e1s sientan, que m\u00e1s les cueste gestionar\u2026<\/p>\n En la pr\u00f3xima sesi\u00f3n se realizar\u00e1 un feedback de lo que se ha aprendido y de la importancia de ello.<\/p>\n Din\u00e1mica de dibujo de la emoci\u00f3n seleccionada con un comentario del motivo de la elecci\u00f3n o aquello que les sugiere. Ello lo abordaremos la pr\u00f3xima sesi\u00f3n.<\/p>\n Dedicamos un momento de los mi\u00e9rcoles por la tarde para tratar el uso de las presentaciones digitales de Classroom o PowerPoint. As\u00ed, comenzamos con peque\u00f1as orientaciones como:<\/p>\n En clase dejaremos un buz\u00f3n de sugerencias para ir incluyendo aquellos aspectos que quieran aprender para aclararlos un d\u00eda a la semana.<\/p>\n Uno de los grandes retos de esta semana ha sido la creaci\u00f3n de un soneto. Tarea compleja que sigue en proceso para la pr\u00f3xima semana.<\/p>\n Un soneto es una\u00a0composici\u00f3n po\u00e9tica compuesta por catorce versos, endecas\u00edlabos (11 versos)<\/span><\/span><\/span><\/b>. \u200b Los versos se suelen organizar en cuatro estrofas: dos cuartetos (estrofas de cuatro versos) y dos\u00a0tercetos<\/span><\/span><\/span> (estrofas de tres versos), con rimas consonantes.<\/p>\n Hay que tener en cuenta la cantidad de datos que deben considerar: elaborar una historia en verso de cuatros estrofas, de once s\u00edlabas cada verso, teniendo en cuenta la m\u00e9trica de que si la \u00faltima s\u00edlaba del verso acaba en aguda, se le suma una consonante, si es llana, no se suma nada, y si es esdr\u00fajula se le resta una; y con rima consonante.<\/p>\n Una vez trabajado todo ello, nos pusimos en marcha. Aqu\u00ed aparecieron\u00a0 las palabras agudas, llanas y esdr\u00fajulas, hiatos y diptongos para el conteo de s\u00edlabas y acentuaci\u00f3n. Tarea\u00a0 nada f\u00e1cil para el grupo pero entretenida a su vez. Os iremos contando del desarrollo de la misma.<\/p>\n Una vez hecha la recogida de informaci\u00f3n en equipos de expertos, se vuelve con todos los datos a los equipos base para compartirla, entenderla y trabajarla en una ficha registro de datos donde la persona que expone, debe ayudar a completarla tutorizando a los dem\u00e1s.<\/p>\n Para la pr\u00f3xima semana, la entrada de bit\u00e1cora que le hemos pedido es la buscar o preguntar en casa por una receta de oto\u00f1o para registrarla. De entre todas, seleccionaremos una para hacer un taller de cocina en clase junto a las tradicionales y conocidas galletas de coco.<\/p>\n Para ello, escribimos una receta a modo de ejemplo en la pizarra teniendo en cuenta tres apartados: ingredientes, utensilios y preparaci\u00f3n<\/strong>. Aprovechamos la ocasi\u00f3n para escribir la preparaci\u00f3n por guiones y haciendo uso del verbo en infinitivo<\/strong>. As\u00ed, si la receta encontrada en casa viene relatada en p\u00e1rrafos y texto, ellos deben traspasar esos datos\/verbos en infinitivo.<\/p>\n Con ello, adem\u00e1s de trabajar la forma no personal del verbo, hacemos uso de sin\u00f3nimos ampliando vocabulario, nos esforzamos en la presentaci\u00f3n y letra de la tarea y consultamos en casa en libros o a familiares cercanos.<\/p>\n En los d\u00edas que quedan de mes, vamos a hacer seguimiento del trabajo que llevan de sus conferencias de curso. No se pretende que las tengan acabadas ya, se trata de acompa\u00f1arles en el inicio y planteamiento para hacerles sugerencias, reforzar positivamente lo que llevan avanzado, comentar la idea que tengan pensada o simplemente acordar un guion\/\u00edndice definitivo.<\/p>\n As\u00ed, la pr\u00f3xima semana podremos darles una fecha exacta para su exposici\u00f3n al grupo.<\/p>\n Varios son los juegos que se desarrollan en los patios y jard\u00edn de colegio. Estos var\u00edan seg\u00fan los intereses del grupo y las novedades del momento: Polic\u00edas y ladrones, baloncesto, f\u00fatbol, trompos, cubos de Rubik, juegos de mesa, ping pong, lectura.<\/p>\n Adem\u00e1s, esta semana celebramos en clase el cumplea\u00f1os de nuestro compa\u00f1ero Al\u00e9n.<\/p>\n Buen fin de semana.<\/p>\n Jorge<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Avanzamos una semana m\u00e1s con algunas propuestas e ideas que nos han hecho trabajar y sin darnos cuenta llegar al \u00faltimo viernes de octubre. Programa de inteligencia emocional Comenzamos en este curso y damos continuidad a los talleres socioemocionales preparados por el equipo de Orientaci\u00f3n del colegio y que se desarrollan en todas las aulas. … Seguir leyendo Din\u00e1micas grupales 5\u00ba EPO<\/span> ![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2024\/10\/final-octubre-24-4.jpeg\")
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