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<\/p>\n
- \n
- En las dos \u00faltimas sesiones del taller se llevan a cabo diversas din\u00e1micas y actividades. Continuamos en el punto donde lo dejamos hablando de las diferentes emociones que sentimos y las situaciones en las que las sentimos.<\/li>\n
- Expresi\u00f3n de emociones a trav\u00e9s del papel, colores y diferentes canciones que van escuchando. Les pedimos que dibujen o escriban\u00a0 lo que les trasmite la m\u00fasica y sientan en su cuerpo. Esta actividad nos permite familiarizarnos con el reconocimiento de las emociones.<\/li>\n
- \u00bfD\u00f3nde siento mi emoci\u00f3n? Vamos relacionando cada emoci\u00f3n con su expresi\u00f3n en el cuerpo. Identificamos las respuestas fisiol\u00f3gicas de las emociones. En la pizarra, vamos clasificando emociones con mucha energ\u00eda y emociones con poca energ\u00eda.<\/li>\n
- Aportan canciones en bit\u00e1cora dando el t\u00edtulo y la emoci\u00f3n que les sugiere al escucharla.<\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1ndo siento mi emoci\u00f3n? Se presentan distintas situaciones y se les reparten las emociones, tienen que levantar la emoci\u00f3n que creen que sentir\u00edan en esas situaciones. Hablamos de ello.<\/li>\n<\/ul>\n
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<\/p>\nHab\u00eda que levantar las tarjetas de las emociones seg\u00fan c\u00f3mo se sentir\u00edan ante situaciones planteadas como: \u00abUn compa\u00f1ero se r\u00ede de m\u00ed\u00bb, \u00abPerder a un ser querido\u00bb, \u00abUno de mis mejores amigos cambia de colegio\u00bb, \u00abUn amigo desvela un secreto m\u00edo\u00bb, o \u00abperder en un juego\u00bb.<\/p>\n
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<\/p>\nD\u00eda Internacional de la Infancia y la Adolescencia<\/span><\/strong><\/p>\n
Este D\u00eda es una oportunidad para reflexionar sobre los derechos de los menores y promover un entorno de paz, protecci\u00f3n y respeto hacia ellos. El 20 de noviembre proclamado por la ONU, marca la aprobaci\u00f3n de la Declaraci\u00f3n de los derechos del menor en 1959 y la Convenci\u00f3n sobre los derechos del Ni\u00f1o en 1989. Este d\u00eda busca promover el bienestar de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en todo el mundo.<\/p>\n
En el colegio lo hemos celebrado en clase con la colaboraci\u00f3n de Esperanza, madre de Claudio, trabajadora de Servicios Sociales. Para que el grupo entienda su profesi\u00f3n, ella les explica que acompa\u00f1a y ayuda a familias a estar bien.<\/p>\n
Recordamos algunos conceptos trabajados en a\u00f1os anteriores relacionados con la ONU, su misi\u00f3n, los Derechos y Deberes de los menores, c\u00f3mo son algunas de las rutinas de otros menores en diferentes lugares y c\u00f3mo son los que disfrutan ahora en su ciudad y colegio.<\/p>\n
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<\/p>\nAs\u00ed, comentamos la fatal noticia de la Dana a su paso por varias ciudades, especialmente por Valencia, y pensando c\u00f3mo ser\u00e1n los espacios y colegios que en estos momentos no pueden disfrutar, sin libros, ni material.<\/p>\n
Esta p\u00e1gina incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aqu\u00ed para abrir la configuraci\u00f3n de cookies.<\/div>\n\t\tVer este documento en Scribd<\/a><\/div>\nLa \u00faltima parte de la conferencia gira en torno a la importancia del acceso al agua potable. Una vez hecho el an\u00e1lisis y recorrido en\u00a0 diferentes pa\u00edses, se plantea al grupo la cuesti\u00f3n de \u00bfQu\u00e9 Crees que podemos hacer para cuidar el agua? Adem\u00e1s una serie de actividades como la patrulla medioambiental que ya llevamos a cabo en el colegio, la salida al cruce entre el r\u00edo Genil y Beiro para analizar el entorno, cauce, contaminaci\u00f3n, h\u00e1bitat… O la propuesta de generar un v\u00eddeo musical con letra con rima elaborada por el grupo…<\/p>\n
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<\/p>\nSin duda ha sido una actividad muy productiva. Esperanza nos ha acercado una realidad visual a trav\u00e9s de im\u00e1genes y datos junto a su conocimiento como profesional y trabajadora. La participaci\u00f3n del grupo ha sido activa y sentimos que el mensaje ha llegado. Gracias por acompa\u00f1arnos en este D\u00eda.<\/p>\n
<\/div>\nTabl\u00f3n din\u00e1mico<\/strong><\/span><\/p>\n
Desde hace unas semanas, comenzamos replantear el tabl\u00f3n expositor que tenemos en clase para darle otro tipo de uso. Entre Hugo (nuestro pr\u00e1ctico de Ciencias de la educaci\u00f3n), el grupo de clase y yo, comenzamos a dise\u00f1ar y pensar c\u00f3mo podr\u00eda ser el formato y los aspectos que contendr\u00eda. Era importante que obtuviera un nombre llamativo, y nombrarlo \u00abTabl\u00f3n din\u00e1mico\u00bb,<\/strong> ya sugiere que ah\u00ed ir\u00e1n sucediendo cambios de manera diaria.<\/p>\n
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<\/p>\nEn el apartado de \u00abLecturas\u00bb<\/span><\/strong> anotamos aquellos libros de \u00abTertulia literaria\u00bb y sugeridos\u00a0 al grupo para leer y as\u00ed llevar un control del avance las lecturas. Una vez completa una fila, se sabe cuando reunirnos en asamblea para hacer el intercambio de impresiones en tertulia.<\/p>\n
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<\/p>\nEl \u00abRinc\u00f3n viajero\u00bb<\/span><\/strong> ocupa un espacio privilegiado en el tabl\u00f3n ya que ir\u00e1 creciendo en funci\u00f3n de las postales que traigan de aquellos lugares que visiten durante el curso o pr\u00f3ximo verano.<\/p>\n
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<\/p>\n\u00abLos cuatro buzones\u00bb<\/span> <\/strong>son cuatro apartados en los que deber\u00e1n incluir datos, informaciones, curiosidades, enigmas o mensajes positivos o de ayuda. As\u00ed, en el buz\u00f3n \u00abAMABLE\u00bb<\/strong>, pueden incluir notas agradeciendo a cualquier persona o grupo alg\u00fan aspecto a destacar en positivo.<\/p>\n
En el buz\u00f3n \u00abINFO 2.0\u00bb<\/strong> se incluir\u00e1n aquellas dudas que quieran resolver sobre programas inform\u00e1ticos, herramientas, opciones de Presentaciones o procesador de texto, p\u00e1ginas web y otras opciones \u00fatiles para el trabajo que est\u00e9n desarrollando.<\/p>\n
Buz\u00f3n \u00abENIGM\u00c1TICO\u00bb<\/strong>. Deber\u00e1n encontrar, localizar y escribir planteamientos matem\u00e1ticos o enigmas para escribirlos con las soluci\u00f3n incluida. Posteriormente ser\u00e1n planteados al grupo.<\/p>\n
Por \u00faltimo, el buz\u00f3n \u00ab\u00bfME AYUDAS?\u00bb<\/strong>, un rinc\u00f3n para anotar aquellas dudas que les van surgiendo sobre los contenidos avanzados,\u00a0 sobre aspectos sociales con los dem\u00e1s y as\u00ed poder acompa\u00f1ar a resolver cualquier diferencia entre compa\u00f1eros. Muchas veces, habl\u00e1ndolo en gran grupo y escuchando los diferentes puntos de vista, se llega a una soluci\u00f3n nunca pensada.<\/p>\n
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<\/p>\nDedicamos una parte del tabl\u00f3n a las \u00abNoticias\u00bb<\/span><\/strong>. Si encuentran alguna informaci\u00f3n de inter\u00e9s en peri\u00f3dicos de papel, digital, revistas, anuncio publicitario… deben leerlo, comprenderlo, buscar el vocabulario que no entienden y llevarlo al grupo para contarlo.<\/p>\n
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<\/p>\n\u00abA tener en cuenta\u00bb<\/span><\/strong> es un espacio a modo de agenda grupal donde anotamos aquellos datos importantes que suceder\u00e1n a lo largo del mes y a tener en cuenta.<\/p>\n
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<\/p>\nEl \u00abEnigma del d\u00eda\u00bb<\/strong><\/span>. Los enigmas que vayan surgiendo del buz\u00f3n enigm\u00e1tico, se ir\u00e1n planteando al grupo y quedar\u00e1n expuestos por un d\u00eda en este apartado hasta dar la soluci\u00f3n 24 horas despu\u00e9s. Se trata de que una vez le\u00eddo, vayan aportando posibles soluciones y planteamientos al grupo.<\/p>\n
Justo a su lado, aparece el apartado de \u00abParticipamos en…\u00bb<\/strong> <\/span>donde se anotan las personas que cada viernes colaboran con la Patrulla medioambiental del colegio, y en la segunda columna, los compa\u00f1eros\/as que van escribiendo y publicando en el blog del alumnado del tercer ciclo.<\/p>\n
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<\/p>\nPor \u00faltimo, el rinc\u00f3n de \u00abRecomendaciones literarias\u00bb<\/span><\/strong> donde van sugiriendo libros que se han le\u00eddo pero teniendo en cuenta que deben ser libros y tem\u00e1ticas que puedan gustar a la mayor\u00eda del grupo.<\/p>\n
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<\/p>\nDe manera paralela, repartimos un peri\u00f3dico a cada miembro del grupo para hacer un an\u00e1lisis del mismo. El objetivo era hojearlo al completo para leer una noticia que les llamara la atenci\u00f3n. Una vez escogida y recortada, deb\u00edan guardarla para poder contarla en los pr\u00f3ximos d\u00edas al grupo y exponerla en el tabl\u00f3n de noticias.<\/p>\n
Aprovechamos para ver las secciones y realizar algunos de los crucigramas. Esta actividad va a dar pie a trabajar el g\u00e9nero period\u00edstico en los pr\u00f3ximos meses. Fueron varios los comentarios que se pod\u00edan escuchar durante la actividad pero el de Silvia sin duda fue genial: \u00abNunca pens\u00e9 que un peri\u00f3dico fuera tan interesante\u00bb.\u00a0<\/em><\/p>\n
<\/div>\nD\u00eda Internacional del Flamenco<\/strong><\/span><\/p>\n
La pasada semana, celebramos este D\u00eda\u00a0 en el que la UNESCO reconoci\u00f3 a la cultura andaluza como Patrimonio de la Humanidad.<\/p>\n
Con todos los grupos de primaria en el jard\u00edn, se llev\u00f3 a cabo un Taller did\u00e1ctico sobre el flamenco dirigido por Irene, mam\u00e1 de Alba de 2\u00ba EPO. Con su compa\u00f1era Mati, nos ofreci\u00f3 una tarde m\u00e1s que entretenida, de disfrute y aprendizaje sobre el baile, cante y comp\u00e1s flamenco. Aprendimos sobre el\u00a0ritmo del tango, la\u00a0diferencia entre palmas abiertas y mudas,\u00a0 disfrutamos de su espectacular baile y cante a ritmo de tangos, incluso nos aprendimos algunos ritmos de palmas y alguna letrilla de nuestra ciudad.<\/p>\n
Agradecemos la experiencia, tiempo y dedicaci\u00f3n en este arte por parte de Irene, Mati y Alba que un a\u00f1o m\u00e1s nos vuelven a sorprender. \u00a1Enhorabuena!<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2024\/11\/Flamenco-3.jpeg\")
<\/p>\n<\/div>\nY como no, una de las partes m\u00e1s importantes de la jornada est\u00e1 relacionada\u00a0 con el derecho a jugar<\/strong>. Este est\u00e1 reconocido como un derecho fundamental en la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o (CDN)<\/strong>, espec\u00edficamente en su Art\u00edculo 31<\/strong>, que establece:<\/p>\n
\u00abLos Estados Partes reconocen el derecho del ni\u00f1o al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad, y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.\u00bb<\/strong><\/p><\/blockquote>\n
\u00bfPor qu\u00e9 es importante el derecho a jugar?<\/p>\n
- \n
- Desarrollo integral:<\/strong> El juego es esencial para el desarrollo f\u00edsico, emocional, social e intelectual de los ni\u00f1os. Les ayuda a explorar el mundo, resolver problemas, desarrollar habilidades sociales y estimular su imaginaci\u00f3n.<\/li>\n
- Fortalecimiento de v\u00ednculos:<\/strong> Jugar fomenta las relaciones con otros ni\u00f1os, la familia y la comunidad, promoviendo la empat\u00eda y el trabajo en equipo.<\/li>\n
- Salud mental y emocional:<\/strong> Proporciona un espacio para expresar emociones, reducir el estr\u00e9s y cultivar la felicidad.<\/li>\n
- Crecimiento cultural:<\/strong> Al participar en juegos y actividades recreativas, los ni\u00f1os tambi\u00e9n se conectan con su cultura y herencia.<\/li>\n<\/ol>\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2024\/11\/trompos.jpeg\")
<\/p>\nAs\u00ed, uno de los juegos que realizan en equipo a trav\u00e9s de lanzamientos y pr\u00e9stamos del que tiene varios, es el TROMPO. Una bonita manera de compartir juegos, charlas y risas.<\/p>\n
As\u00ed, a modo de carta, me despido con la misi\u00f3n que tiene cada uno de los integrantes del grupo, conocer y aprenderse su direcci\u00f3n postal ya que estamos trabajando la carta, el formato, destinatriom remitente, c\u00f3digo postal, n\u00fameros de las calles, pares\/impares y orientaci\u00f3n.<\/p>\n
Sin m\u00e1s, recibe un saludo.<\/p>\n
Jorge Torrente<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A las familias de quinto. Durante estas semanas hemos llevado a cabo ciertas actividades programadas, ideas que han surgido dentro del aula y proyectos de investigaci\u00f3n que paso a contaros de manera resumida. Taller de emociones con Laura H. En las dos \u00faltimas sesiones del taller se llevan a cabo diversas din\u00e1micas y actividades. Continuamos … Seguir leyendo Noviembre 5\u00ba EPO<\/span>
- Fortalecimiento de v\u00ednculos:<\/strong> Jugar fomenta las relaciones con otros ni\u00f1os, la familia y la comunidad, promoviendo la empat\u00eda y el trabajo en equipo.<\/li>\n
- Desarrollo integral:<\/strong> El juego es esencial para el desarrollo f\u00edsico, emocional, social e intelectual de los ni\u00f1os. Les ayuda a explorar el mundo, resolver problemas, desarrollar habilidades sociales y estimular su imaginaci\u00f3n.<\/li>\n