Una parte muy importante de situaciones de aprendizaje del \u00e1rea son las distintas lecturas y momentos de lectura, que se desarrollan en el aula. As\u00ed seguimos leyendo todos los d\u00edas en distintos momentos, participamos en la lectura compartida con tercero, realizamos todas las semanas sesi\u00f3n de lectura en la biblioteca y c\u00f3mo no seguimos desarrollando una de nuestras actividades estrella del tercer ciclo que son las Tertulias literarias. En esta ocasi\u00f3n\u00a0sobre el libro \u00abCuando Hitler rob\u00f3 el conejo rosa\u00bb.<\/span> <\/strong><\/p>\n Este libro cuenta la historia de Anna, una ni\u00f1a que tiene nueve a\u00f1os y vive felizmente en el Berl\u00edn de los a\u00f1os 30 con su familia. Pero el inminente ascenso de Hitler al poder est\u00e1 a punto de cambiarlo todo para ellos que son de origen jud\u00edo, deciden que lo mejor es abandonar el pa\u00eds. Anna y su familia huyen a Suiza, a Par\u00eds y finalmente a Londres d\u00f3nde su padre har\u00e1 una pel\u00edcula sobre Napole\u00f3n.\u00a0 A algunos miembros del grupo les ha costado m\u00e1s la lectura de este libro aunque durante la tertulia se ha producido un debate muy rico de diferentes temas y donde todos han tenido una opini\u00f3n:<\/p>\n Las tertulias es una de las formas que en el Proyecto de Alquer\u00eda Educaci\u00f3n fomentamos el pensamiento cr\u00edtico, conseguir objetivos tanto de fomento de la lectura como de generaci\u00f3n de un di\u00e1logo con opiniones razonadas, reflexiones personales y compartir nuestras ideas a partir de lo que la literatura nos provoca.<\/p>\n La pr\u00f3xima tertulia es \u00abEl caballero de la Armadura Oxidada\u00bb Tendr\u00e1 lugar el 23 de marzo.<\/p>\n Adem\u00e1s se ha comenzado el trabajo gramatical sobre las oraciones. As\u00ed despu\u00e9s de realizar una asamblea de ideas previas donde extra\u00edamos los conceptos que se han ido trabajando en el tercer ciclo, se han realizado unos esquemas donde podemos estudiar y repasar los pasos del an\u00e1lisis sint\u00e1ctico.<\/p>\n Por otra parte, seguimos fomentando la escritura creativa en el alumnado y por ello, la semana pasada se termin\u00f3 el texto: \u00abMis ideas m\u00e1s locas\u00bb<\/strong>.<\/span> El taller consist\u00eda en escribir una historia partiendo de este t\u00edtulo. La elecci\u00f3n del t\u00edtulo puede sugerir una gran variedad de tem\u00e1ticas. Los textos que se encuentran expuestos en el tabl\u00f3n han sido trabajados, corregidos y mejoradas a partir del trabajo en borrador. Como podr\u00e9is leer se nota la madurez, esfuerzo, mejora de los textos desde el inicio de curso hasta estos momentos.<\/p>\n En el \u00e1rea de ciencias se ha terminado de trabajar el proyecto de Gamificaci\u00f3n sobre el cuerpo humano. Este proyecto tendr\u00e1 su entrada espec\u00edfica en el blog la pr\u00f3xima semana. El proyecto termina con una sesi\u00f3n de juego a trav\u00e9s de un Trivial del cuerpo humano. Nos los hemos pasado muy bien.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Y con motivo de nuestra visita a la Alhambra comenzamos este proyecto.<\/p>\n Proyecto de la Alhambra<\/strong><\/span><\/p>\n Comenzamos proyecto de la Alhambra en el que conjugamos varias \u00e1reas para desarrollarlo: matem\u00e1ticas, lengua, ciencias y art\u00edstica.\u00a0 Este proyecto ha dado comienzo\u00a0 con el visionado de una pel\u00edcula sobre la Construcci\u00f3n de la\u00a0 Alhambra. Posteriormente se ha realizado\u00a0 una asamblea de ideas previas donde se recogieron aquellos aspectos que cada uno y una consideraba necesarios conocer para realizar una visita cultural a este monumento.\u00a0 Y esto nos permiti\u00f3 distribuir tem\u00e1ticas en distintos grupos de investigaci\u00f3n.\u00a0 Por otra parte cada miembro del grupo debe leerse el libro de la Alhambra contada a los ni\u00f1os.<\/p>\n Este proyecto se realiza en colaboraci\u00f3n con el grupo de primero. La semana pasada un equipo voluntario acudi\u00f3 a primero y\u00a0 les cont\u00f3 por qu\u00e9 se construy\u00f3 la Alhambra, les hablo del per\u00edodo y de los personajes que vivieron en esa \u00e9poca, as\u00ed como de la importancia del Reino de Granada en Al-Andalus. Esta semana hemos realizado una Asamblea conjunta donde hemos ido a presentarnos todo el alumnado de sexto y hemos introducido el tema de la elaboraci\u00f3n de mosaicos. Han\u00a0 explicado el concepto de alicatado, los distintos modelos geom\u00e9tricos presentes en los frisos de la Alhambra.\u00a0 A lo largo de las semanas el grupo de sexto y primero van a trabajar los viernes en una serie de actividades, tareas donde los unos aprenden de lo otros y viceversa, adem\u00e1s aprovechamos para conocernos un poco m\u00e1s, para crear lazos.<\/p>\n Esta segunda sesi\u00f3n de trabajo ha consistido en ayudar a los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de primero a elaborar teselas con distintos motivos geom\u00e9tricos y realizar alicatados diversos.<\/p>\n Para poder explicar la geometr\u00eda al alumnado de primero, algunos voluntarios de sexto han mostrado como se construyen con regla y comp\u00e1s los distintos elementos necesarios para el arte nazar\u00ed: la pajarita, el hueso, el aspa, la estrella de ocho puntas, de seis puntas entre otros.<\/p>\n Esta colaboraci\u00f3n va a ser un proceso muy enriquecedor y una buena estrategia de ense\u00f1anza-aprendizaje para el alumnado, el ser ambos grupos exponentes de los conocimientos que cada uno va ir conociendo.<\/p>\n Previamente el grupo de sexto en el \u00e1rea de Art\u00edstica con Ana ha estado trabajando los conceptos geom\u00e9tricos necesarios para poder construir mosaicos de la Alhambra y que adem\u00e1s nos ayudan a entender y comprender el proceso de creaci\u00f3n de los diferentes mosaicos que aparecen en las dependencias de la misma. Como parte de este proceso Ana les muestra c\u00f3mo la geometr\u00eda es un aspecto importante dentro del arte isl\u00e1mico y en \u00a0la creaci\u00f3n de los mosaicos de la Alhambra. No s\u00f3lo es un elemento estil\u00edstico sino que est\u00e1 en el desarrollo ornamental y arquitect\u00f3nico. Los dise\u00f1os geom\u00e9tricos del arte nazar\u00ed se repiten en distintos formatos y superficies. Estos dise\u00f1os se denominan alicatados. Los alicatados est\u00e1n formados por peque\u00f1as piezas de cer\u00e1mica vidriada de diferentes formas y colores que se agrupan entre si para generar tramas geom\u00e9tricas de gran complejidad. \u00a0En sexto se inicia un trabajo de ver de donde nacen las diferentes formas geom\u00e9tricas y como se llega a los diferentes dise\u00f1os del alicatado. Se han visionado v\u00eddeos que paso a paso nos ayudan a elaborar estos elementos geom\u00e9tricos.<\/p>\n En las sesiones de trabajo de Art\u00edstica ya han dise\u00f1ado\u00a0 diferentes plantillas de algunos de los tipos de mosaicos de La Alhambra. Todo un reto para obtener figuras como el aspa, la pajarita o la estrella. Trabajando la geometr\u00eda (regla, cartab\u00f3n, escuadra, comp\u00e1s, medida) en matem\u00e1ticas y modelado en art\u00edstica,\u00a0 dise\u00f1ar\u00e1n algunas teselas en arcilla que pasar\u00e1n por el horno para luego darles el color caracter\u00edstico de los mosaicos nazar\u00edes.<\/p>\n Esta semana hemos tenido una sesi\u00f3n de art\u00edstica donde se trataba de aprender a escribir las letras del alfabeto en \u00e1rabe y de esa manera conocer un poco m\u00e1s la caligraf\u00eda utilizada por los \u00e1rabes en la Alhambra y con este aprendizaje poder escribir nuestro nombre en \u00e1rabe.<\/p>\n En el \u00e1rea de matem\u00e1ticas terminamos de trabajar con las potencias y se ha iniciado el trabajo de geometr\u00eda para complementar el proyecto de la Alhambra.<\/p>\n Se han recordado conceptos trabajados el curso pasado con un PowerPoint elaborado con tal fin. Recordamos el uso de la regla, escuadra, cartab\u00f3n, comp\u00e1s para confeccionar figuras geom\u00e9tricas. Recordamos conceptos de \u00e1rea, superficie, longitud, per\u00edmetro, nos aprendemos f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas necesarias para resolver problemas.<\/p>\n Celebraci\u00f3n d\u00eda de la mujer<\/span><\/strong><\/p>\n Para la celebraci\u00f3n de este d\u00eda, se ha organizado la celebraci\u00f3n de dos conferencias del alumnado relacionado con este tema. Las conferencias son una excelente oportunidad de aprendizaje tanto para la persona que confecciona esta conferencia como para el alumnado que la escucha, ya que les permite aprender de la mejor manera posible y que es a trav\u00e9s de sus iguales.<\/p>\n El d\u00eda 5 tuvo lugar la conferencia de Aline \u00abLa mujer en el deporte\u00bb.<\/strong><\/span> En esta conferencia nos habl\u00f3 de la importancia de luchar, esforzarse por conseguir los sue\u00f1os y apostar por lo que quieres. Hizo un recorrido por las mujeres referentes de los distintos deportes. Adem\u00e1s Aline elaboro una entrevista a una mujer deportista, lo que nos permiti\u00f3 analizar y debatir sobre las dificultades de la mujer en el deporte y c\u00f3mo hay que seguir trabajando para tener las mismas oportunidades que los hombres.<\/p>\n <\/p>\n La segunda conferencia la realiz\u00f3 Candela con el t\u00edtulo: Sarah Chapman y los acontecimientos que modelaron su \u00e9poca<\/span><\/strong><\/p>\n Candela ha partido de esta mujer que tuvo un papel relevante en la historia de la lucha por la igualdad y a trav\u00e9s de los distintos momentos hist\u00f3ricos de su vida ha ido relatando los acontecimientos que fueron sucediendo durante su vida y la importancia de la mujer en la historia.<\/p>\n Posteriormente el mismo d\u00eda 7 de marzo se realiza una asamblea en el aula donde recordamos el significado del d\u00eda 8 de marzo, del color violeta. El objetivo de la celebraci\u00f3n de este d\u00eda es,\u00a0 concienciar sobre los problemas que enfrentan las mujeres alrededor del mundo.<\/p>\n Primero hablamos de por qu\u00e9 se celebra este d\u00eda:\u00a0 El D\u00eda Internacional de la Mujer\u00a0<\/strong>del 8 de marzo fue declarado por las Naciones Unidas en 1975. Dos a\u00f1os m\u00e1s tarde se convirti\u00f3 en el D\u00eda Internacional de la Mujer y la Paz Internacional.\u00a0 \u00a0\u00bfPor qu\u00e9 se eligi\u00f3 ese d\u00eda?\u00a0 Se eligi\u00f3 este d\u00eda porque el 8 de marzo de 1857, miles de trabajadoras salieron a las calles de Nueva York para protestar por las m\u00edseras condiciones laborales.<\/p>\n Posteriormente realizamos un debate sobre los distintos conceptos, actividades relacionados con la celebraci\u00f3n de este d\u00eda, utilizando un PowerPoint elaborado en el aula. Un ejemplo es aclarar los valores que marcan esta celebraci\u00f3n: igualdad, tenacidad, dignidad, justicia, respeto y esperanza entre otros. Hablamos sobre las diferencias culturales entre unos pa\u00edses y otros, as\u00ed como los derechos de las mujeres en unos pa\u00edses y otros. En qu\u00e9 ayudan las diferentes campa\u00f1as que se hacen para concienciar sobre los derechos de la mujer.<\/p>\n Por \u00faltimo hacen una serie de actividades muy l\u00fadicas para conmemorar este d\u00eda: sopas de letras, crucigramas, ficha sobre la igualdad de g\u00e9nero, actividad de comprensi\u00f3n lectora sobre la biograf\u00eda de las mujeres que formaron parte de la NASA.<\/p>\n Taller de coeducaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n Para terminar con las situaciones de aprendizaje elaboradas para trabajar sobre el D\u00eda de la mujer, el lunes recibimos la Charla del Ayuntamiento de Granada sobre Coeducaci\u00f3n, igualdad de g\u00e9nero. <\/strong><\/span>Recibimos a Julia que nos complementa con sus din\u00e1micas todos aquellos conceptos\u00a0 que se han ido trabajando con anterioridad.<\/p>\n Los objetivos que se trabajan con este taller han sido los siguientes:<\/p>\n Lo primero que les pregunta Julia es si saben lo qu\u00e9 es coeducaci\u00f3n: aportan que se trata de igualdad de g\u00e9nero, igualdad de oportunidades, luchar contra el racismo, xenofobia, homofobia, discapacidad, luchar contra las desigualdades econ\u00f3micas, los estereotipos.<\/p>\n La primera din\u00e1mica, se hacen seis grupos y a cada grupo se le dan tres preguntas para las que hay que responder muy r\u00e1pido, en menos de 10 segundos: Decir tres cosas t\u00edpicas de chicas; decir tres cosas que definen a un hombre de verdad; decir tres ventajas de ser chico;\u00a0 decir tres cosas que no les gustan a los chicos; decir tres cosas que hacen las novias perfectas y decir tres inseguridades que suelen ter los chicos. Una vez dicho, pasamos a analizar todo lo expuesto y se van aclarando conceptos relacionados con los estereotipos, con los mitos del g\u00e9nero, con la desigualdad.<\/p>\n La segunda actividad est\u00e1 relacionada con la m\u00fasica que escuchan.<\/p>\n El grupo hace un listado de 10 canciones que les gusta para escucharlas una a una viendo el v\u00eddeo y analizando por equipos lo que se ve y lo que se dice.<\/p>\n Se analiza la ropa que llevan los chicos y las chicas apreciando en ello ropa m\u00e1s ancha y en ellos la piel m\u00e1s al descubierto. Tambi\u00e9n, la actitud masculina en reget\u00f3n es m\u00e1s chulesca pudiendo ser copiada a la salida de los institutos con comportamientos de vapeo, por ejemplo, para resaltar entre los dem\u00e1s. Se analiza la informaci\u00f3n que dicen las canciones sobre pasarlo bien, el rol de la mujer y del hombre, lo que mas cool o m\u00e1s aburrido, el vocabulario que transmiten. Analizamos si el vocabulario lo interiorizamos y ni siquiera nos paramos a pensar que puede ser ofensivo o inadecuado.<\/p>\n Les ha encantado esta actividad que adem\u00e1s ha puesto de manifiesto que a veces la m\u00fasica que escuchamos es necesario analizarla.<\/p>\n Visita del Ecoparque<\/span><\/strong><\/p>\n Este curso nos vuelve a visitar Maite, una de las encargadas del Ecoparque m\u00f3vil para descubrirnos una nueva forma de retirar los residuos que se producen en casa, en los trabajos.<\/p>\n Adem\u00e1s de recordarnos todo aquello que se puede reciclar, nos acerca la experiencia del contenedor m\u00f3vil para todo tipo de utensilios peque\u00f1os que ya no usamos en casa. Este remolque (contenedor) permanece en diferentes espacios de la capital durante 24h. para facilitar a la ciudadan\u00eda su uso con aquellos objetos que habitualmente se depositan en el punto limpio. Adem\u00e1s Maite nos recuerda qu\u00e9 objetos podemos echar en el contenedor: pilas, libros, tapones de pl\u00e1stico,\u00a0 peque\u00f1os electrodom\u00e9sticos, aceite sucio, pinturas, c\u00e1psulas del caf\u00e9, tintas y t\u00f3ner, juguetes. Nos explica que por ejemplo las c\u00e1psulas y tapones se recogen y se le entregan a ASPOGRADES para que ellos lo vendan y puedan financiar algunas de sus actividades. Tambi\u00e9n nos dice como este a\u00f1o el ayuntamiento ha firmado un acuerdo para llevar los juguetes y libros que se recogen a la asociaci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as de Almanj\u00e1yar.<\/p>\n Aprovechamos para echar en el cami\u00f3n todos aquellos residuos que han tra\u00eddo algunos compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de sus casa y tambi\u00e9n del cole: cables, tintas de impresoras, discos CD, casete de m\u00fasica, libros.<\/p>\n Buen fin de Semana<\/p>\n Isabel<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estimadas familias, a lo largo de todos estos meses que llevamos en nuestro viaje de sexto, son muchos y variadas situaciones que se aprovechan para lograr un aprendizaje significativo del alumno. Durante este mes de marzo, han ido apareciendo en el blog algunas de las propuestas\u00a0 y experiencias de aprendizaje que se han llevado a … Seguir leyendo Situaciones de aprendizaje<\/span> ![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-16-300x225.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-300x225.jpg\")
<\/p>\n\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/descarga.jpg\")
<\/p>\n\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-14-07-37-34-10-225x300.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-14-07-37-34-11-300x225.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-14-21-46-04-19.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2022\/01\/La-Alhambra-contada-a-los-ninos-i6n221333-238x300.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/DSC08893-768x576-2.jpg\")
<\/p>\n\n
\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-17.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-13-e1741937031898.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-12.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-1.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-10-1024x768.jpg\")
<\/p>\n\n
![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-6-1024x768.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-8.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-18.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-12-23-15-08-19.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cloud.alqueria.es\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2025\/03\/PHOTO-2025-03-14-07-37-34-2-768x1024.jpg\")
<\/p>\n